七年级下册语文单元整体教学设计（备课资源8篇）

文字摘要：中小学教育资源及组卷应用平台第2课时教学设计课题 细胞的增殖课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□教学内容分析 本课时选自人教版必修一第6章第1节，课标内容包括：“动植物有丝分裂的比较”、“无丝分裂”“观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂”三部分。本课时是后面学习减数分裂和遗传规律的基础，也是学习DNA复制和遗传信息传递的基础。将实验“观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂”安排在学习有丝分裂过程中，有助于学生对细胞周期和有丝分裂各时期的特点进一步理解。学习者分析 通过前...（全国地区适应）

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文字摘要：统编高中《语文》必修上册第三单元：大单元整体教学设计一、博观约取定教学目标确定单元的教学目标，可以从大处着眼，先分析课标要求，挖掘统编高中《语文》必修上册第三单元的教学价值，再综合要求与要点，确定具体的教学目标。1.明确课标的要求课标对“文学阅读与写作”的学习目标与内容有如下四点要求：（1）精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。（2）根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等...（全国地区适应）

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文字摘要：初中语文 八年级上册第五单元整体教学设计【学生学什么】（1）能理解：阅读说明类文本，学会获取、整合有价值的信息，理解说明文特点，理清说明文写作的内在思路和外在结构。（2）会表达：在具体的语文实践活动中，不仅能够整合有效信息，还能准确地、规范地进行语言表达，有效地向他人传达信息。（3）可迁移：在具体的语文实践活动中，体会家乡在建筑、园林、绘画等方面的卓越成就，了解地方文化历史，掌握说明类文章的写作策略。【学生学到什么程度】（1）掌握说明文的特点。（2）能够整合信息，准确地、规范地进行语言表达，有效地向他人传达信息。（3）能够理清说明文写作的内在思路和外在结构，掌握说明类文章的阅读...（全国地区适应）

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文字摘要：第三单元整体教学设计单元设计说明： 本单元教学设计将从以下几个方面进行阐述说明：一、单元目标设计依据；二、在设计依据基础上设定的单元目标；三、根据设定的单元目标明确本单元的学习任务指向；四、根据任务指向安排本单元的学习课时；五、对每个课时的具体学习任务简单说明；六、本单元的整体评价。一、单元目标设计依据 确定一个单元的学习目标，主要关注四个大方面：课程标准中学习任务群的要求，每单元的单元导语以及这一单元最后给的单元学习任务，还要结合学生的学习情况。下面主要从这四大方面展开说明。1. 课程标准任务群说明：本单元属于“科学阅读与创新”，本任务群旨在引导学生研习自然科学...（全国地区适应）

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文字摘要：妙谈课例|遨游小说天地 ，解悟成长密码——九上第四单元整体阅读教学设计设计思路本单元教学设计主题为：以“少年”的角度去看“成长”。本单元选取了三篇小说，《故乡》是以成人的视角表达对家乡巨变的迷惘，有乡愁，有隔膜，有希望，其回忆中有少年，同时作为次要人物“宏儿、水生”也是少年，“宏儿与水生”是寄托着未来希望的，同时是与主要人物形成正向或反向对关系；《我的叔叔于勒》是以少年的眼睛写成人世界的自私、冷漠，作者借少年叙述视角来传达对社会困惑和不满以及期望；《孤独之旅》则直接描写少年在困难历练下从迷惘到坚定的心灵成长史。“阅读这些作品，可以加深对社会和人生的理解，确立自我意识，更好地成长。”旨在引导...（全国地区适应）

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文字摘要：(共26张PPT)4.1被动运输第1课时人教版 必修1教学目标通过观察渗透作用现象，总结渗透作用的概念和发生条件，构建渗透装置模型， 并能结合模型分析渗透平衡状态。根据渗透作用的发生条件解释动植物细胞均可构成渗透系统，并利用细胞的吸水和失水原理解释相关的生活现象，分析和解决诸如合理施肥等实践问题。新知导入1. 细胞膜的组成和功能？2. 细胞膜具有控制物质进出的作用，那么是不是所有的物质都能进出细胞？复习导入新知讲解水进出细胞的原理（1）扩散现象：物质分子从高浓度区域向低浓度区域转移直到均匀分布的现象。1. 渗透作用新知讲解水进出细胞的原理◇半透膜：是指某些...（全国地区适应）

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文字摘要：——教学设计——走进生物学高中生物学单元整体教学强调，教师需引导学生使用不同的科学思维方法解决真实问题，意义建构概念，促进深度学习。而开展单元整体设计的主要目的就是更好地发展学生的学科核心素养，包括发现问题并提出假设的能力、设计实验方案的能力、实施方案的能力、解释结果得出结论的能力等方面。针对上述现状，我们借鉴主题单元设计思路，“以发展学生生物学学科核心素养为宗旨，构建课程内容”为依据，尝试设计“走进生物学”单元整体教学，促进对单元及单元整体教学设计进一步思考。一、单元教学分析本单元的学习主题：从认识细胞开始，走进生物学，是《普通高中教科书·生物学》（2020沪科版）的必修1第一章。通...（全国地区适应）

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文字摘要：手绘宋词——统编初中八年级宋词单元整体教学设计设计意图统编初中语文八年级涉及的宋词词作共7首，分别为上册第六单元李清照的《渔家傲》《如梦令》、晏殊的《浣溪沙》、欧阳修的《采桑子》、朱敦儒的《相见欢》，以及下册课外苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居作》和陆游的《卜算子·咏梅》。首先，这些宋词作品都是名家名篇，时间上的跨度涵盖了宋词发展的主要阶段；其次，在情感表达上丰富饱满：有借歌颂梅花的品格，表达自己气节；有托志于孤鸿，使物我融为一体；有借神仙境界，抒发自己壮阔胸怀；有借明媚春光，表达繁华易逝伤感之情；有咏西湖春景，显露欢愉悠哉之情等；再次，宋词在传统上有婉约、豪放两派之分，7位词人均为两派的...（全国地区适应）

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