人教版一年级第几教学设计（备课资源8篇）

文字摘要：教学设计课程基本信息学科 数学 年级 一年级 学期 秋季课题 第几教科书 书 名：义务教育教科书 数学 一年级 上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022 年 8 月教学目标1．理解数的基数、序数含义，能正确区分几个和第几个。 2．在具体的情境中，能够用“上、下、前、后、左、右 ”这些词语与“第几 ”相结合描述物 体的位置。培养初步观察、探索规律和语言表达能力。 3. 通过多种数学活动，感受数学与生活的密切联系。教学内容教学重点： 1. 理解数的基数、序数含义，明确数的方向决定的次序。能正确区分几和第几。 教学难点： 1. 灵活运用几和第几...（全国地区适应）

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文字摘要：中小学教育资源及组卷应用平台2023秋人教版小学数学一年级上册分层作业3.3 第几【基础导学】知识点：知道“几”表示物体有多少，“第几”表示物体排列的序号。1．把右边的3个涂上颜色。△ △ △ △ △特别提醒：通常情况下，表示序号的时候，是从左向右开始计数。【变式运用】2．按要求涂色。（1）☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 把左边的4个涂上颜色。（2）□ □ □ □ □ 把右起第2个涂上颜色。（3）○ ○ ○ ○ ○ 把左起第4个涂上颜色。3．数一数，圈一圈。（1）从右数第3个：（2）从左数第4个：（3）从右数第2个：（4）从左数第5个：4．数一数，画一画。（从右数...（全国地区适应）

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文字摘要：课题 第三单元 第几教学目标1.在具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同，初步理解“数”可以表示物体有多少，还可以用来表示物体的顺序。2、经历观察排队买票的情境图的过程，感知几和第几的不同，掌握区分基数与序数的方法。德育目标培养遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。教学重点：理解序数的含义，明确数的位置影响数的次序。教学难点：区分基数与序数教学准备PPT、磁铁图形 学生学具：圆形和三角形卡片教学过程一、故事导入师：我知道同学们都喜欢听故事，以给你们带来一个故事，想听吗？有一个人特别能吃。一天他来到汉堡店吃了一个汉堡不饱，又吃了一个还不饱，直到吃...（全国地区适应）

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文字摘要：人教版数学一年级上第三单元第三课时教学设计课题 第 几 单元 三 学 科 数 学 年 级 一学习目标 1.在具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同，并通过生活实 例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2.初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力,以及提出问题、解决问题的能力,发散学 生的思维，培养创新意识。 3.使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。重点 理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。难点 会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。教学过程教学环节 师生活动 分享...（全国地区适应）

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文字摘要：认识几和第几教学目标：1. 经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。能区分几个和第几个，并能在实际中加以运用。2. 发展合作交流的意识和语言表达的能力。3. 结合排队活动，学生从中受到尊敬老人、礼仪谦让的社会公德教育。教学重点：理解“几”和“第几”的不同含义。教学难点：区分几个和第几个，并在实际中加以运用。教学过程：一、创设情境小朋友们，今天老师要带大家去个非常有趣的地方，你们想去吗？（想）那就开上咱们的小列车去吧。二、感知新知1. 出示排队买票图。动物园一大早就有人来排队买票了，你们看。（出示挂图，老爷爷排在最后）2. 谈话。（1）有几...（全国地区适应）

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文字摘要：几个和第几个教材分析本课从生活经验入手，强调排序时要明确数数的方向。通过情境中区分几个和第几个的语言和书写练习，明确基数和序数的不同含义和不同的书写表达方式。通过“翻双色片”的操作练习，巩固和加深了对于基数和序数知识的综合运用，也强化了学具操作规范和数形结合的思考方法。学情分析学生在日常生活中已经会用数来表达数量和顺序，但对于它们的含义和区别并不十分清晰，本节课就是通过不同情境的体验，使学生进一步感知和明确基数与序数。教学目标1．知识与技能：在具体情境中，会用“第几个”表示某些事物的顺序和位置。2．过程与方法：借助生活经验初步理解和体会“几个”和“第几个”的不同含义，学会序数的书...（全国地区适应）

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文字摘要：中小学教育资源及组卷应用平台《5以内数的认识和加减法》单元整体设计一、单元主题解读（一）课程标准要求分析《5以内数的认识和加减法》单元是数与代数领域第一学段“数与运算”和“数量关系”中的重要内容。《数学课程标准》在“内容要求”中指出：“在实际情境中感悟并理解万以内数的意义。了解符号＜, =, ＞的含义，会比较万以内数的大小；通过数的大小比较，感悟相等和不等关系。在具体情境中，了解四则运算的意义，感悟运算之间的关系。探索加法和减法的算理与算法，会整数加减法。在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。”《数学课程标准》在“学业要求”中指...（全国地区适应）

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文字摘要：《第几》【教学目标】知识与技能：让学生学会区分“几”和“第几”，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用“第几”来描述物体的位置。过程与方法：在解决实际生活中关于“几”和“第几”的问题中，培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。情感态度与价值观：通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。【教学重点】使学生能区分“几”和“第几”，明确数的方向决定次序。【教学难点】掌握区分“几”和“第几”的方法。【教材分析】教材通过一幅贴近儿童生活的“排队买票”图，让学生在观察、计数排队买票的人数的过程中感知自然数的序数含义。同时...（全国地区适应）

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