七年级下册11课老王课件（备课资源8篇）

文字摘要：(共25张PPT)部编人教版七年级下册语文第10课《老王》主讲人：韩珍单位:岳池县坪滩中学校一个车夫能跟作家成为朋友吗 ？一个幸运的人会怎样对待不幸的人呢？信赖真的能创造出美好的境界吗？今天，就让我们跟着杨绛，一起走近《老王》，解开心中的谜团。老 王杨 绛 jiàng学习目标1.揣摩重点段落，体会作者遣词造句的用心。2.感受人物特点，体味人格光芒。3.学会善待他人，关注生活中的弱者。演练导学 ----认识作者杨绛，本名杨季康，现代作家、翻译家、学者，著名学者、作家钱锺书的夫人。主要译著有《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》《将饮茶》《我们仨》等，长篇小说《洗澡...（全国地区适应）

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文字摘要：11《老王》教学设计【教学目标】1.通过文本细读，引导学生体会老王的“苦”和“善”。2.品析文段，探究作者对老王心怀“愧怍”的原因。3.结合背景资料，体会平凡人物身上闪光的品格，发现杨绛先生的人性之美。【教学重点】1.通过文本细读，引导学生体会老王的不幸。2.品析文段，探究作者对老王心怀“愧怍”的原因。【教学难点】体会平凡人物身上闪光的品格，发现杨绛先生的人性之美。【课时安排】2课时【教学过程】一、新课导入杨绛说：“唯有身处卑微的人，最有机缘看到世态人情的真相。”她非常感念那些在苦难岁月中保持高贵人性，在自己一家落难时，给予她帮助的普通人。老王就是这样一位令作者难忘...（全国地区适应）

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文字摘要：老王教学目标品读课文，了解课文主要内容，能概括故事大意。合作探究，感知老王的形象，理解“愧怍”的含义。体会作者思想感情，培养正确的价值观。教学重难点1.合作探究，感知老王的形象，理解“愧怍”的含义。2.体会作者思想感情，培养正确的价值观。教学方法默读法、合作探究法教学资源多媒体课件、黑板教学课时2课时教学内容第1课时新课导入播放有关平凡人物创造出感动事件的相关视频。同学们，平凡的生活也有大感动。而且往往是平凡的小人物最能给人带来心灵上的触动。今天，我们来学习《老王》，感知这个普通而温暖的故事，了解为什么杨绛说“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”课前奠基...（全国地区适应）

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文字摘要：(共49张PPT)老王——杨绛学习目标1、整体把握本文内容及思想感情，理解老王的“苦”与“善”；2、感悟作者对普通人的关爱和人道主义精神，学会关爱弱者；3、解读老王临终前赠送香油和鸡蛋情节品味语言，深度理解文意。认识作者杨绛（1911—2016），原名杨季康，江苏无锡人，作家、翻译家。著有剧本《称心如意》《弄假成真》，小说《洗澡》，散文《干校六记》等，译作《小癞子》《堂吉诃德》《吉尔·布拉斯》等。她的文字流露着超凡脱俗、温柔敦厚、含蓄内敛的情感表达作者介绍钱锺书（1910—1998），字默存，号槐聚，笔名中书君。江苏无锡人。中国现代学者、作家，被誉为“博学鸿儒”“文化昆仑...（全国地区适应）

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文字摘要：(共27张PPT)新课导入身边的普通人R·七年级语文下册老 王课前问题1.课文以什么为叙事线索？2.老王的“苦”与“善”体现在哪些方面？3.作者对老王的“善”是如何回应的？4.出现的人物呈现出了什么样的人物形象？1.整理感知课文，理解课文大意。2.把握课文内容，体会老王的“苦”和“善”。3.从事件中提取信息，了解人物形象。第一课时学习目标走近作者【杨绛】（1911——2016）钱钟书夫人，原名杨季康,江苏无锡人。作家、文学翻译家。1932年毕业于苏州东吴大学。1935——1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中国社会科学...（全国地区适应）

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文字摘要：第11课老 王积累与运用1．阅读下面文字，请根据拼音在括号内填写相应的汉字。岁月流转，回忆停留。鲁迅在回忆阿长买来渴mù（ ）已久的《山海经》时，全体都震悚起来；朱自清在回忆父亲pán（ ）跚的背影时，多次流下了男儿的眼泪；杨绛在回忆老王送香油、鸡蛋zhì（ ）笨的动作时，写下了自己的愧怍……刹那感动，已成永恒。2.填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是( )(1)我们夫妇散步，经过一个______的小胡同。(2)看见一个破破落落的大院，里面有几间______的小屋。(3)我们从干校回来，载客三轮都______了。(4)那是一个幸运的人对一个不幸者的______...（全国地区适应）

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文字摘要：(共19张PPT)老王杨绛心理测试：假如你看见了一个沿街乞讨的乞丐，这时你会怎样想怎么做？老师给出四个选项，根据你自己的情况作出自己的选择。A这时你觉得他很可怜。B你觉得这样的人不值得可怜，他可能是在骗取别人的钱财C你把自己身上的钱扔给了这个乞丐D你把钱和物递到这个乞丐的手中。如果把题目改成老王你能读出什么不同的信息？从老王这个题目你能读出什么信息？年纪较大、关系亲近、平凡作者是如何评价老王的？不幸、老实老王的不幸体现在哪里？身体之苦：弯腰曲背，瞎眼残年。精神之苦：孤独无亲，备受轻视。生活之苦：塌败小屋，三轮为生。1、他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车2、他...（全国地区适应）

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文字摘要：——部编语文七年级下——11《老王》教学设计【教学目标】1.俯视知不幸，扣词品析，换词比较，从文本细节中读出老王的“不幸”，从平淡简洁的语言中读出作者的怜悯。2.平视起敬意，结合时代背景，感受平凡的老王身上最大的“善良”。3.仰视道愧怍，前后勾连，深入理解作者对老王心怀“愧怍”的原因及其自身难能可贵的觉知。【重点难点】1.解读老王的“不幸”与“善良”。2.体味杨绛的“愧怍”与作为知识分子的觉知。【教学过程】一.预习检测◆字音字形⑴蹬（dēng）；⑵惶恐（huáng）；⑶田螺（luó）；⑷肿胀；⑸荒僻（pì）；⑹塌败（tā）；⑺载客（zài）；⑻取缔（dì）；⑼降格；⑽镶...（全国地区适应）

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