篇1：10.2 活出生命的精彩 教学设计10.2 活出生命的精彩 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：七上10.2 活出生命的精彩 教学设计课程基本信息学科 道德与法治 年级 七年级 学期 秋季课题 活出生命的精彩课程标准“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。”教材分析“活出生命的精彩”，通过了解他人的生命故事、分析自己的生命故事，激励学生努力活出自己生命的精彩。引导学生思考生命的三个重要议题：“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“平凡与伟大”。以张桂梅老师的事迹为主线，通过“告别贫乏 充盈生命”“消融冷漠 温暖生命”“不甘平庸 绽放生命”三个板块的...
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  篇2：041002 活出生命的精彩（教学设计+作业设计+预习清单+中考真题）(含答案解析)041002 活出生命的精彩（教学设计+作业设计+预习清单+中考真题）(含答案解析)资料可供全国地区适用。
大致详情：第十课 第二框 活出生命的精彩 教学设计课题 10.2活出生命的精彩 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 七年级学习目标 政治认同：通过张桂梅，袁隆平等人的事迹，让学生了解生命的伟大在于贡献和创造，坚定正确的政治方向，增强政治认同。 道德修养：通过对比平凡人物与伟大人物的事迹，使学生懂得平凡也能创造伟大，发展良好的道德行为，增强道德修养。 健全人格：能够不断充盈自己的生命，在关注自身的发展的同时关切他人的生命；甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大，培养健全人格。 责任意识：懂得生命的意义来自对生活的付出，来自对他人的分享，学会在生活中传递温暖，增强担当精神和参与能力，增强责任意识。...
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     篇3：【新课标】10.2活出生命的精彩 课件(共36张PPT)+教学设计【新课标】10.2活出生命的精彩 课件(共36张PPT)+教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：2023—2024学年第一学期 七 年级 道德与法治 学科教学设计课题 10.2活出生命的精彩 第 1 课时 总课时 教 学 过 程 个 人 复 备主备人 审核人 使用人 使用 时间 二、互助释疑 （一）师友释疑 （二）教师释疑 目标导学一：贫 乏 与 充 盈 活动一：116页探究与分享 学生思考：同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。请你说说他们的相同点是什么？ 你期待自己到16岁时将会是怎样的？ 教师点拨：每个生命都会在生活中展现千姿百态。 人们对待生新的不同态度，会影响生命的质量。 活动二：寒假快要...
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 篇4：新课标核心素养：第2课 捕捉精彩瞬间 教学设计新课标核心素养：第2课 捕捉精彩瞬间 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：捕捉精彩瞬间 教学设计一 核心素养审美感知：通过观摩优秀摄影作品，培养学生发现美、感知美的能力。艺术表现：掌握摄影基本技巧，学会用摄影表达自己的思想情感。创意实践：运用所学知识进行实际拍摄，提高摄影实践能力和创造力。文化理解：了解摄影作品背后的文化内涵，培养对多元文化的尊重和理解。二 教学目标1、通过探究学习,使学生能认识摄影能反映现实生活的功能作用,能分析摄影作品所表现出的思想情感,了解基本的摄影构图、色彩等知识。懂得摄影作品的社会价值、历史价值和艺术价值。2、能运用所学知识记录自己或者周围人们的生活,并表达自己的情感。3、通过学习,学会关注生活,关爱自然环境,发现和感受生...
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 篇5：《生命因合作而精彩》主题班会教学设计（表格式）《生命因合作而精彩》主题班会教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：《生命因合作而精彩》主题班会教学设计课程类型 【主题课】 主 讲 教师授课内容 生命因合作而精彩 助 教授课对象 初中生 课 时 1授课时间 45分钟 授课地点 课室课前准备（教具、活动准备等） 分小组。准备雪地犬故事视频课程特色教学目标 让学生感受到合作的快乐和重要性。让学生学会与他人合作的技巧。培养学生乐于合作的良好心态。教学重点 如何通过活动让学生感受到合作的重要性，并且口头总结出来，是班会活动的难点。因为不少同学总是只能意会不能言传。教学难点时间分配 教学过程 教学方法 备 注5分钟15分钟10分钟5分钟10分钟 一：课题引入 同学们，请看这幅图。一个盛水木桶正在...
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 篇6：（核心素养目标）10.2《活出生命的精彩 》教学设计（表格式）（核心素养目标）10.2《活出生命的精彩 》教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台部编版道德与法治七年级7.10.2《活出生命的精彩 》教学设计课题 7.10.2《活出生命的精彩 》 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 七年级学习目标 道德修养：理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。健全人格：（1）让生命得到滋养，不断充盈自己的生命；（2）确立正确的人生观。责任意识：平凡的生活中活出生命的精彩，平凡的生命中创造伟大。重点 在社会生活中关切他人生命，实现自身生命价值；难点 生命的平凡和伟大的关系。教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图导入新课 有的说生命因存在而精彩，因为存在本身就是精华的凝聚与浓缩，...
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    篇7：人美 版六年级美术下册《9.精彩的戏曲》教学设计人美 版六年级美术下册《9.精彩的戏曲》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《精彩的戏曲》教学设计一．教材分析：本课属于“综合*探索”学习领域的内容。教材的意图是通过欣赏中国戏曲丰富多彩的表演形式及生动形象的脸谱艺术，激发学生的学习兴趣。了解戏曲（特别是京剧）特有的语言艺术和欣赏方法，进而激发学生热爱中国传统的戏曲艺术，达到传承与弘扬的目的本课要求学生综合应用所学的知识，来完成设计、制作自己喜欢的脸谱。二．教学目标1.了解中国戏曲，特别是京剧的文化、历史和艺术特色。2.通过学习，了解脸谱的艺术特点，谱式，色彩等方面的基础知识，发展学生的创造性思维，设计制作自己喜欢的脸谱。3.通过学习，激发学生热爱中国传统艺术的情感，并了解中国戏曲艺术独特的美。三．教学重...
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  篇8：人美 版六年级美术下册《9.精彩的戏曲》教学设计人美 版六年级美术下册《9.精彩的戏曲》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《精彩的戏曲》教学设计一、教学内容与目标⑴、了解中国戏曲特别是京剧的文化、历史和艺术特色。⑵、选 择 合 适 的 材 料，根 据 人 物 进 行 化 妆 和 设 计 。通 过 听、说 、 唱 、 演 等 实 践 活 动 ，发展学生的创造思维能力。⑶、激发学生对中华传统文化的热爱之情。二、教学重难点重点：通过了解戏曲艺术的有关知识，加深对民族传统文化的理解。尝试用绘画、制作、表演的形式表现自己对戏曲艺术的理解，表达对民族艺术和美好生活的热爱之情。难点：根据所表演的人物进...
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  篇9：人美 版六年级美术下册《9.精彩的戏曲》教学设计人美 版六年级美术下册《9.精彩的戏曲》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：精彩的戏曲教学目标： 1.了解中国戏曲特别是京剧的文化、历史和艺术特色。 2.在学习和了解有关戏曲艺术特别是京剧的文化、艺术特色、欣赏价值中，激发学生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱，提高学生的审美情趣。 3.通过学习活动，学习与人交往合作，增加同学之间的亲和力，培养学生的自信心，能大胆地表现自己的设计思想，勇于展示自己的个性。 教学重、难点： 重点：通过了解戏曲艺术的有关知识，加深对民族传统文化的了解。学生尝试绘制京剧脸谱表现自己对戏曲艺术的理解，表达对民族传统艺术和美好生活的热爱之情。 难点：掌握京剧脸谱的绘制步骤以及色彩与人物关系的的搭配，能体现出人物的个性特征。 课...
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 篇10：【核心素养目标】10.2活出生命的精彩 教学设计（表格式）【核心素养目标】10.2活出生命的精彩 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台部编版道德与法治七年级10.2《活出生命的精彩》教学设计课题 《活出生命的精彩》 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 七年级学习目标 政治认同:关注自身的发展，关切他人的生命。甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大道徳修养:理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同法治观念:初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵健全人格:让生命得到滋养，不断充盈自己的生命责任意识:懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大重点 如何让生命充盈，如何关切他人生命难点 如何在平凡中创造伟大教学过程...
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 篇11：20.精彩极了”和“糟糕透了”-教学设计20.精彩极了”和“糟糕透了”-教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学目标：1、理解“谨慎、得意扬扬、歧途”等词语2、能有感情地朗读课文。感受父爱与母爱的不同表达方式，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。3、能以精当的语言表述，培养围绕问题情境深入阅读，开展思辩的能力和习惯。教学过程一、导入新课1、通过上节课的学习我们知道了，”精彩极了”和”糟糕透了”，是父母对我写的这首诗的（评价）对于这父母的评价我是怎么理解的呢？ 今天我们继续来学习——2、齐读题目，二、创设情境，品读课文（一） 1、对于父母亲的评价，作者作了一个生动贴切的比喻，在课文的最后一个自然段。快速找出来。它们像两股风不断地向我吹来。指名读——...
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  篇12：湘美版九年级美术上册《第2课 瞬间的精彩》教学设计湘美版九年级美术上册《第2课 瞬间的精彩》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《瞬间的精彩》教学设计教学目标：1、知识与能力目标：学会关注生活，关爱自然环境，发现和感受真、善、美的事物，促进个性发展。2、方法与过程目标：能运用所学知识记录自己或者周围人们的生活，并表达自己的情感。3、情感与态度目标：能运用所学知识记录自己和周围人们的生活，表达自己的情感。教学重难点：1、拍摄照片时的技术要求2、在拍摄时善于发现美、感悟美的能力。教学过程：一、情境导入1、 展示老师自己朋友圈截图以及朋友评论，谈自已的感受与想法。2、 导语：摄影已成为现代人重要的文化活动之一，在按下快门的一瞬间， 倾注的是摄影者的情感，体现的是摄影者的专业知识和审美修养。摄影就是用相机...
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 篇13：苏少版九年级美术下册《第3课 留住精彩的瞬间》教学设计苏少版九年级美术下册《第3课 留住精彩的瞬间》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《留住精彩的瞬间》教学设计第 1 学时章节 课题 九年级下册第三课教学 目标 知识与技能 通过本课的学习，学生能初步了解照相机的原理和功能。过程与方法 了解拍摄基本要素，构图技巧，培养学生综合思考与勇于探索的能力。情感、态度、价值观 激发学生在生活中对美的感悟，发现和创造美。学情 分析 九年级学生已经有了丰富的生活经验，已经掌握了解了很多相关的物理学化学知识，能更好的学习摄影。重点 通过学习活动使学生了解照相机的原理和功能。初步理解影像与感光胶片的关系，学会构图为拍出好照片打基础。难点 让学生在实际操作中进一步了解相机的结构与其功能。拍摄好照片的要素及观察发现美的能力。教法...
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  篇14：【新课标】10.2活出生命的精彩（课件31张PPT+教学设计+音视频素材）【新课标】10.2活出生命的精彩（课件31张PPT+教学设计+音视频素材）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共31张PPT)请用几个词语形容你现在的生活忙碌充盈平凡枯燥无趣快乐活出生命的精彩第十课 绽放生命之花学习目标1.生命贫乏的原因及表现2.如何充盈自己的生命3.怎样传递温暖4.如何在平凡中创造伟大5.怎样活出生命的精彩贫乏与充盈01生活状态自查：你是否有以下类似情况呢？生活状态自查：你是否有以下类似情况呢？生活状态自查：你是否有以下类似情况呢？①有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好、不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长。知识梳理②有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。1.生命贫乏的原因及表...
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    篇15：人美 版四年级美术下册《21.精彩的马勺（陕西）》教学设计人美 版四年级美术下册《21.精彩的马勺（陕西）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：21、精彩的马勺教学目标1、知识与技能：了解有关马勺脸谱的相关知识，尝试用水粉或水彩笔等多种形式表现马勺脸谱。培养学生观察、沟通、分析的能力，从而提高审美能力和创作能力。2、过程与方法：通过欣赏交流，合作讨论，教师演示等方法，探究马勺脸谱的艺术特点。引导学生重点学习马勺脸谱的造型和色彩特点，使学生在合作讨论中锻炼观察能力，在艺术创作中锻炼造型能力。3、情感与评价：感受民间艺术的独特魅力，形成热爱和传承中国优秀文化传统的精神，使其在参与创作的过程中增强美术学习的兴趣。教学重点：设计出马勺脸谱的五官和纹样，用鲜艳且对比强烈的色彩表现脸谱。教学难点：对比色的合理搭配。教学准备：教...
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 篇16：【大单元教学设计】第四单元《生命的思考》第6课时 活出生命的精彩 单元规划+课时教案+课件+同步练习【大单元教学设计】第四单元《生命的思考》第6课时 活出生命的精彩 单元规划+课时教案+课件+同步练习资料可供全国地区适用。
大致详情：(共56张PPT)10.2 活出生命的精彩部编版七年级上册大单元主题设计单元知识结构图课时内容安排表解码生命思考“DNA”：用自己的行动书写人生答卷——生命的思考 课时安排 课时名称 课堂主题 学生活动 拓展 核心素养课时一 破解：生命可以永恒吗 探究与分享“生命来之不易及独特性”理解生命的特点；角色扮演：你的出生给家庭带来了什么，理解生命接续的意义。 学生参与探究，了解生命来之不易，生命是独特的，是短暂的，是不可逆的等特点；学生分组角色扮演，理解生命接续的意义及做法。 做个小调查，查找身边可敬之人的“伟大”之处，并以此为主题，选择恰当方式，做一期主题为“平凡中的伟大”宣传报...
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   篇17：通用版初中心理健康教育 欣赏生命：《感受生命的精彩》 教学设计（表格式）通用版初中心理健康教育 欣赏生命：《感受生命的精彩》 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：教学基本信息课题 《感受生命的精彩》教师主题 心理教育 授课对象 七年级学生活动理念根据《中小学心理健康教育指导纲要》（2012），在初中阶段，心理健康教育的主要内容包括：帮助学生加强自我认识，客观地评价自己，逐步适应生活和社会的各种变化，着重培养应对失败和挫折的能力。学情分析七年级是学生心理快速发展的转折期。一方面，大部分学生在此时开始关注自我，进入关键的青春期——自我统一性认同期。另一方面，受外界因素影响，学业压力、亲子关系、同伴关系的发展变化给学生的生活带来较大的挑战。内外压力交织，加上社会环境影响，部分学生时常觉得生活没有意思，很无聊，缺乏生命意义感。本课旨在引导学生感受...
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 Tags：精彩,教学设计,精选,17篇
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