篇1：14我要的是葫芦 教学设计14我要的是葫芦 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：14我要的是葫芦（读写联动） 《我要的是葫芦》是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇文章。讲一个人种葫芦，不管理只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。本课有四幅图，分别有四段话与之对应：第一幅图画的是葫芦藤上长满绿叶，还结了几个小葫芦。种葫芦的人站在葫芦架前，看着可爱的小葫芦非常高兴。第二幅图画的是葫芦叶子上长了蚜虫，他不在乎，眼睛只盯着葫芦。第三幅图画的是邻居劝他治虫，种葫芦的人不听劝告，一副不以为然的样子。第四幅图画的是小葫芦变黄了，都落了。课文是按照事情发展的顺序写的，共四个自然段，以葫芦的变化为线索讲述了一个可笑的故事。【教学目标】1.了解故事内容，读好反...
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  篇2：14 我要的是葫芦 教学设计14 我要的是葫芦 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版二年级上册第五单元我要的是葫芦整体识字课型【文本教学解读】1. “一主”教材：《我要的是葫芦》文章讲述了一个人一心想要心爱的小葫芦长大，认为叶子上的蚜虫与葫芦毫无关联，毫不在乎。最终葫芦被蚜虫蛀了，他的愿望也落空了。故事告诉我们：事物与事物之间关系密切，不可为追求结果而不在乎细节。了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。激发学生热爱科学的情感，使之乐于并善于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。“两翼”教材：1.《邻居的杏树》是一首小诗，作者金子美玲。主要讲了杏树从开花到结果，只有作者在乎了这些细节，“大伙儿都把它忘了”所以最后作者得到了两颗杏。注重细节才能够发现它的...
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   篇3：14 我要的是葫芦 教学设计14 我要的是葫芦 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《我要的是葫芦》教学设计一、学情分析二年级学生正处于皮亚杰认知发展理论中的形式运算阶段，具有了一定的阅读能力和审美情趣。他们能够在教师的帮助下，简单概括一篇课文的主要内容，大致把握课文的情感基调。基于此,我会结合课文插图,让学生从插图中理解故事发展的过程。二年级的学生思维活跃，上课发言积极，具有良好的学习习惯。可他们对同一意思的句子能够有不同的表达方式并体会这句话的情感的能力还不够，需要教师加以引导，在学生的交流和朗读中加以点拨。二、教材解析《我要的是葫芦》是部编版二年级上册语文中第五单元的第三课。本单元围绕"思维方法"这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》3篇课文。本...
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  篇4：3.3 服务业的区位选择 教学设计 表格式教案3.3 服务业的区位选择 教学设计 表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：[在此处键入]第三单元 产业区位选择第三节 服务业的区位选择《服务业的区位选择》是湘教版2第三章第三节的内容。“区位”学习贯穿于人口、城市、农业、工业、 交通等模块，是人文地理学的核心内容之一。服务业是国民经济的重要组成部分，其发展水平是衡量现代社会经济发达程度的重要标志。服务业属于高中地理教学的新内容，正是因为它在现代经济体系中，不仅是带动经济增长的重要力量，而且在建立健全社会服务方面发挥着越来越重要的作用。因此，这节内容对教材来讲是新事物，也是重要的内容。区域认知：结合案例，熟悉生活中的服务业；能够根据服务业的概念和类型对具体的行业进行准确分类。提升区域认知能力。综合思维：根据案...
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   篇5：14 我要的是葫芦 教学设计（2课时）14 我要的是葫芦 教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：课题：14、 《我要的是葫芦》 课型：新授课教学目标: 1.会认“葫”“芦”等11个生字，会写“棵”“谢”等8个字，会写“从前、细长”等8个词语。(教学重点)2、通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。（教学难点）3、初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。第一课时一、预习检测:1、导入：猜一猜，青蛇满架爬，蛇身缀白花，花落结小瓜，卖药曾用它。谜底（葫芦）2、预习要求：（1）自读课文，圈出本课生字和认字并画出词语读三遍；（2）再读课文，标出自然段；（3）把课文再读三遍读流利。3、检测：（1）认字并组词。葫 芦 藤 谢...
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 篇6：《钢铁是怎样炼成的》教学设计《钢铁是怎样炼成的》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《钢铁是怎样炼成的》教学设计学习目标：1.学会摘抄笔记，了解小说情节2.激发阅读兴趣，鉴赏保尔形象3.探究现实意义，领会保尔精神教学重点：学会摘抄笔记、鉴赏保尔形象教学难点：探究现实意义、领会保尔精神一、导入同学们，我们每学期都开展“好书伴我行”的阅读活动，刘老师和大家一起阅读，一起成长。今天我们要分享的是《钢铁是怎样炼成的》，让我们努力从保尔身上汲取宝贵的精神力量。二、学习目标（齐读）齐读学习目标，今天我们将要从笔记、兴趣、意义、情节、形象、精神等几个方面，来展开我们的学习。三、交流笔记现在让我们拿好自己的读书笔记，和周围的同学一起分享交流，并且从小组推选出优秀的同学...
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  篇7：14 我要的是葫芦 教学设计（表格式）14 我要的是葫芦 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：14、我要的是葫芦备课人 多媒体课件 使用教材分析： 本科是一篇看图学文。讲一个人种葫芦，不管理只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越来越多，最后葫芦都落了。课文是按照事情发展顺序写的，共四个自然段，依葫芦的变化为线索讲述了一个可笑的故事。 教学目标: 1.学会本课11个生字，认读“藤”、“哇”、“蚜”三个字。 2.读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。 3.能正确、流利地朗读课文。 教学重点: 1.学会本课生字新词。 2.知道植物叶子与果实的关系。 教学难点： 初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。教法学法：情境教学法、以读代讲 教学准备： 课件...
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  篇8：14 我要的是葫芦 教学设计（2课时）14 我要的是葫芦 教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：14、我要的是葫芦学习目标：1、 会认“葫、芦”等6个生字，会写“言、每”等8个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、 理解课文内容，知道葫芦的叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的过程。教学重难点：体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气；明白事物之间的联系。教具准备：多媒体课件，生字卡片教学课时：两课时教学过程：第一课时1、 看图说话，激趣导入：1、师：小朋友，你们坐得真精神！瞧，刘老师给你们带了很漂亮的图片，喜欢吗？认识的话，你们还可以叫叫它们。（课件出示茄子、丝瓜等，最后出示葫芦图，并随机学习。）⑴学习“葫芦”。①在词...
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  篇9：中职语文《报纸是这样炼成的》新闻单元教学设计中职语文《报纸是这样炼成的》新闻单元教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《报纸是这样炼成的》新闻单元PBL教学设计【单元学习目标】1. 理解新闻“用事实说话”的基本原则，了解常见新闻体裁的基础知识；初步形成一定的新闻阅读能力，学会撰写新闻作品。2. 锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点的能力；提高策划组织、分工合作、交流沟通的能力。3. 养成关注现实、关心时事、自主思考的习惯；形成求真求实、冷静客观的思维方式；学会准确、负责任、言必有据地表达。【项目活动任务】1.通过报纸、广播、电视、互联网等媒介，大量“阅读”新闻（消息、新闻特写、通讯、新闻评论），并借助本单元提供的新闻阅读支架，掌握基本的新闻知识。2.组建新闻采编小组，召开一次新闻报道的选题会。3.进...
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 篇10：项目3任务1活动3吸引客户的沟通技巧 教学设计（表格式）- 《客服服务》同步教学（高教版·2018）项目3任务1活动3吸引客户的沟通技巧 教学设计（表格式）- 《客服服务》同步教学（高教版·2018）资料可供全国地区适用。
大致详情：《客户服务》课程教学设计授课教师：课 题 项目3任务1活动3 吸引客户的沟通技巧授课班级 授课时间授课类型 理实一体 学时数 1教学 目标 知识目标： 了解吸引客户的沟通技巧。 技能目标： 通过理论讲解与作业设置，掌握吸引客户的沟通技巧。 情感目标 提高学生对吸引客户沟通技巧的认知与分析能力。教 学 重点和难点 重点：了解与掌握吸引客户的沟通技巧。 难点：学会分析与运用吸引客户的沟通技巧。教学(具)准备 教案、课件、视频、图片、资料教学方法 任务驱动法，讲授法教 学 过 程 设 计教学环节 教学内容（教师活动） 学生活动导入 新课 视频导入：...
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  篇11：你追的是那颗“星”——理性追星教学设计（表格式）你追的是那颗“星”——理性追星教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：你追的是那颗“星”教学目标：认知目标：引导学生健康追星，树立正确的审美观、价值观。态度与情感目标：1）维持正常的学习生活，培养适度追星。引导和教育学生崇拜更多、更有价值的榜样。能力或问题解决目标：引导学生了解明星成功背后的努力和拼搏，学会追求偶像和榜样的内在美与外在美相统一。教学时间：90分钟教学准备：音乐、明星图片、便利贴、盒子环节 活动设计 设计意图引入（5分钟） 音乐：小黄人版《青春修炼手册》 2、呈现一些最近流行的明星图片 教师总结:我们每个人都会有自己欣赏或崇拜的偶像。他们身上总会有一些特点是我们所向往的，今天，我们就来与大家一起分享我们崇拜的偶像。 1、通过这首...
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  篇12：14 我要的是葫芦 大单元 教学设计 （表格式）14 我要的是葫芦 大单元 教学设计 （表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课题： 我要的是葫芦设计: 审核: 执教: 使用时间：学习目标：1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢、治、怪”4个左窄右宽的字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。3.学习课文第一、四自然段，思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。学习重点: 了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。学习难点: 思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 课文是按照事情的发展顺...
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   篇13：7.1 开放是当代中国的鲜明标识 教学设计7.1 开放是当代中国的鲜明标识 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：7.1开放是当代中国的鲜明标识一、教材分析第七课第一框“开放是当代中国的鲜明标识”，包括两目。第一目“形成全面开放新格局”，闸述改革开放以来，我国逐步形成全面开放新格局;进人新时代，我国更加主动参与和推动经济全球化进程、推动新一轮更高水平对外开放。第二目“对外开放与自力更生”，阐述对外开放与自力更生之间的关系。两目分别从国策和原则两个角度阐释我国的对外开放。第一目主要从国策角度讲，我国坚持和不断扩大对外开放，主动参与和推动经济全球化进程;第二目主要讲在参与经济全球化进程中，要处理好对外开放与独立自主的关系。在对外开放中，要始终坚持独立自主、自力更生的原则，在立足自身发展的基础上实行对外开放...
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  篇14：在人生的董事会上，你是最大的股东——亲子沟通 教学设计在人生的董事会上，你是最大的股东——亲子沟通 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：在人生的董事会上，你是最大的股东——亲子沟通（教学设计）你的生命就像你的家。因为你的不坚持，却让别人进来布置。但是你不要忘了，在里面住一辈子的还是你。——古典《拆掉思维里的墙》【设计理念】每年到高中文理分科和高三都有很多学生来咨询关于“父母对我选科的反对”、“父母想让我报的专业不是我喜欢的”等等问题，这些都是学生的人生选择，影响着学生未来的职业生涯发展。社会变化非常快，上一辈的经验或许不足以指导下辈的重大生涯选择，但他们的建议却有一定的合理性，帮助学生正确看待父母的建议。学生与父母良好的沟通本就是学生必备的人际交往技能之一。基于此设计本课。【教学目标】1. 通过活动讨论让学生理解父母...
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