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李兴阳
地区： 河南省 - 洛阳市 - 汝阳县 学校：汝阳县三屯镇初级中学 共1课时4 紫藤萝瀑布 初中语文 人教2001课标版 1教学目标①有感情地诵读课文，理解课文内容。 ②揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。 2学情分析初一学生年龄较小，对景物描写的文章难以把握，应指导学生学习景物描写的文章的学习方法。 3重点难点赏析本文精彩的语句，体会作者感情的变化 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】情景导入同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多许多。自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的一种追求。 2、出示教学目标 3、布置学习任务 预习课文，掌握生字词。 活动2【讲授】读课文思考1、课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个字 ———花 ———花 ———花 2、 作者抓住哪些特征来描写紫藤萝花? 3、、 作者按什么顺序描写紫藤萝花的? 4、 找出作者描写紫藤萝的树和花运用拟人和比喻修辞手法的语句，分析其好处? 活动3【活动】合作探究1、作者的思想感情有什么变化? 2、这篇文章是单纯写紫藤萝瀑布吗?作者由紫藤萝瀑布产生了怎样的感想? 3、紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？ 4、作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义 的 ？找出相关的句子读一读，议一议。 活动4【讲授】精讲释疑作者用细腻的笔触，描写了一树盛开藤萝花的生机勃发、辉煌灿烂的景象，抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦的心情。作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，生命的长河虽有曲折，但永远前进。(教师指导朗读)。 活动5【作业】巩固达标仿写句子： 例：每一朵盛开的花就像是一个小小的涨满了的帆。 每一朵盛开的花就像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4 紫藤萝瀑布 课时设计 课堂实录4 紫藤萝瀑布 1第一学时 教学活动 活动1【导入】情景导入同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多许多。自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的一种追求。 2、出示教学目标 3、布置学习任务 预习课文，掌握生字词。 活动2【讲授】读课文思考1、课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个字 ———花 ———花 ———花 2、 作者抓住哪些特征来描写紫藤萝花? 3、、 作者按什么顺序描写紫藤萝花的? 4、 找出作者描写紫藤萝的树和花运用拟人和比喻修辞手法的语句，分析其好处? 活动3【活动】合作探究1、作者的思想感情有什么变化? 2、这篇文章是单纯写紫藤萝瀑布吗?作者由紫藤萝瀑布产生了怎样的感想? 3、紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？ 4、作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义 的 ？找出相关的句子读一读，议一议。 活动4【讲授】精讲释疑作者用细腻的笔触，描写了一树盛开藤萝花的生机勃发、辉煌灿烂的景象，抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦的心情。作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，生命的长河虽有曲折，但永远前进。(教师指导朗读)。 活动5【作业】巩固达标仿写句子： 例：每一朵盛开的花就像是一个小小的涨满了的帆。 每一朵盛开的花就像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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