贝壳教学设计方案

日期:2015-10-15 15:58 阅读:

刘丽媛

地区：吉林省 - 吉林市 - 龙潭区

学校：吉林市第十六中学校

共1课时

贝壳初中语文人教2001课标版

1教学目标

1．让学生感知课文内容，准确理解课文内容。

2．先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。

2学情分析

学生品读揣摩句子，能较两文的主旨和写法。

3重点难点

1．学生感知课文内容，准确理解课文内容。

2．通过阅读先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】授课主要内容

一、导入新课

所有的生命都是奇迹：一枝从淤泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一

粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光；一条柔软无骨的蚯蚓，居

然能在坚实的土地里如鱼在水中似的自由遨游。夏天里不断聒噪着的蝉，海边一枚小小的

贝壳，都会引起我们对生命意义的追问和思索??

二、简要介绍作者，检查字词识记（见导学案）。

三、一读课文，整体感知，找出两文的文眼，在文中划出，齐读两遍。

四、再读课文，梳理信息，完成填空题（见导学案）。

五、三读课文，品味语言，理解作者的情感。

1、《贝壳》一文中的“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒噪”，“秋风颜

色”给了你怎样的感受?

2、《贝壳》—文中的“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、

更仔细、更加的—丝不苟呢”体现了作者怎样的思想情感?

3、《贝壳》最后一段说：在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复

把玩，并巳会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎样理解

此处的“固执”“简单”-的心?

讨论后明确：

1、我们一般是听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，

增加了独特的视觉感受。有新意。它赋予秋风颜色，把属于秋天的一些视觉形象比如秋天

的丰收景象加进来，而在人们享受丰收的喜悦时，蝉就结束了生命。这是作者宽恕蝉的原

因。

2、此句比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的

生命时间要长—点，空间要多一点，所以要力所能及地把事情做得更精致些，更好些，让

后人为自己的执著、努力而感动。表达了作者以一颗感恩的心珍惜生命、回馈生命的激情。

3、作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，她并不梦想自己成就伟

大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她的绝对地赞美

和崇拜。而是有人能看懂她平常但执著的爱和美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都

是作者自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。

六、四读课文，归纳主题，比较写法。

1、主题（见导学案）

2、比较写法（见导学案）

七、拓展延伸：仿写句子，写出自己对生命的认识和感悟。

1、生命是多彩的朝霞，映照着广阔的大地；生命是智慧的火花，点缀着灿烂的星空；生命是美丽的鲜花，装扮着绚丽的人生。

2跳跃的音符谱写生活的旋律；生命是翱翔的雄鹰，用它矫健的翅膀搏击广阔的天宇；生命是奔腾的河流，用它倒海的气势冲垮陈旧的桎梏。

八、教师总结归纳。作业：比较《贝壳》《蝉》两课的不同。

贝壳

课时设计课堂实录

贝壳

1第一学时教学活动 活动1【讲授】授课主要内容