荷花第一课时教学设计（精选10篇）

3.《荷花》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《荷花》教学设计教学目标1.能用普通话正确流利，有感情的朗读课文。2.能通过联系上下文、联系生活实际等方法，，理解这一池荷花是“一大幅活的画”，感受荷花姿态之美，体会作者对荷花的喜爱。3.能仿照第二自然段，写一种自己喜欢的植物。4..在课文学习中感受荷花的美，陶冶审美情操，激发热爱大自然的情感。教学重点边读课文边想象，体会优美生动的句子，理解这一池荷花是“一大幅活的画”，感受荷花之美。教学难点根据课文内容展开想象，感受荷花的美，体会作者对荷花的喜爱。教学方法教法：谈话法，比较揣摩法，佳句品读法学法：“感受、理解、品悟”三步学习法，圈点勾画法教学过程一、图片导入，激发...

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3《荷花》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：三年级下册语文《荷花》教学设计教学目标：1.识记5个字的音、形，能在语境中辨别多音字“挨”的读音，读准儿化音的词语和轻声词语，会写11个字。”2.正确、流利地朗读课文，了解主要内容。教学重难点：1.通过换一换、演一演、读一读的方法，体会优美生动的词句。2.通过边读边想象画面，体会作者如何借助优美生动的词句将这一大池荷花写成“一大幅活的画”。3.借助关键词提示，背诵2.3.4自然段。教学过程：一．感知课文1.读诗识字，语境辨音A.读小诗，认词语一池荷叶挨挨挤挤。一个花骨朵儿饱胀得快要破裂。一阵风吹来莲蓬随风舞蹈花瓣儿翩翩起舞。B.学习多音字，在语境中辨别读...

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大致详情：《荷花》教学设计课前激趣1、猜谜：“一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。”2、背诵古诗《江南》等。一、激趣导入 1、 课前播放音乐，学生闭上眼睛欣赏。要求：音乐带给你怎样的的画面？交流：请你用最简洁的话告诉我，音乐带给你怎样面？2、 过渡导入 从古至今，荷花就是文人喜爱的对象，描写的诗词数不胜数，人们之所以喜欢荷花就是因为她有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。今天我们就来学习一篇有关荷花的课文，是我国教育学家、文学家叶圣陶爷爷写的。板书课题：1、26、荷花（看老师板书，这两个字都是草字头，因为他们都属于花。） 2、齐读课题，指导朗读。（...

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大致详情：《荷花》教学设计【单元教材分析】大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。【单元导读】大自然的景物多么迷人。那数不清的山峦，道不尽的江河；那一望无垠...

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3.荷花 表格式 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：小学三年级语文荷花教学设计章节课题 荷花 课时 一课时备课教师 课型 新授课三维教学目标 知识技能 1.联系课文学习生字新词； 2.理解课文2、3、4、5自然段； 3.练习用“有的……有的……有的……”写话；过程方法 通过读和说的训练让学生初步感受荷花的美激发学生对大自然的热爱。情感态度与价值观 欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。教学重难点：1. 理解白荷花开放的种种姿态，想象一池荷花这一大幅活的画； 　　 2. 体会 ( / Article / " \t "_blank )“我”忽然觉得自己仿...

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3荷花 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：教学目标1.认识“蓬、胀、蹈”等5个生字，会写“瓣、蓬、胀”等11个字。正确读写“花瓣儿、露出、莲蓬”等词语。　 2.有感情地朗读课文，读好儿化音和轻声的词语；读出对荷花的喜爱和赞美之情，背诵第2～4自然段。3.体会作者丰富的想象，学习用一边读一边想象画面的方法理解课文内容。4.体会优美生动的语句，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。教学重点体会作者丰富的想象，学习用一边读一边想象画面的方法理解课文内容。教学难点体会优美生动的语句，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。教学准备安排预习生字词，读熟课文。教学过程第一课时一、设境激趣，导入课题...

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3 荷花 名师教学设计 （2课时）资料可供全国地区适用。

大致详情：3 荷花 【课前解析】 关注语文要素：本单元的语文要素是“试着一边读一边想象，体会优美生动的语句”。课文语言朴实简洁，想象丰富，富有感染力。比如，“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这句话展现了荷花在挨挨挤挤的荷叶之间蓬勃生长的样子；善于使用描摹事物色彩的词语，比如“白荷花、嫩黄色、大圆盘”使荷花变得具体而有生命力；在想象自己变成荷花随风摇曳的情景描写得有声有色、有动有静，让读者身临其境，赏心悦目。 关注教材：这篇课文描写了夏日公园里一池荷花的美丽姿态，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自...

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03荷花 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《荷花》教学设计教学目标1、 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语；正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。1、 通过对课文优美的语言学习，培养学生看图说话、写话的能力，提高学生的语言运用能力。1、 通过对课文富有感染力语言的反复朗读、感悟，学会欣赏荷花的美丽，激发学生热爱大自然的情感，培养学生的审美能力。教学重难点通过对课文优美的语言学习，培养学生看图说话、写话的能力，提高学生的语言运用能力。教学流程一、激发情趣 情境引入1、课件出示：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。————宋 杨万里 《晓出净慈寺送林子方》小荷才露尖尖角。早有蜻蜓立上头。————宋 杨万...

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高职10《荷花淀》 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。

大致详情：科 目 授课人 审核人 班级 授课时间 课时语文 保育1班 计算机3班 10.22 31课 题 11. 荷花淀（第一课时）学习目标 1、了解孙犁的创作风格和创作成就。 2、体会文章景物描写、人物对话的特色及其对展开情节、刻画人物性格、表达主题的作用。 3、领略冀中抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国的精神。学习重、难点 1. 讲析景物描写和情节结构特色。2. 分析人物性格，归结主题。导 学 过 程 教学设计自主学习 作家作品：孙犁（1913――1996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。年轻时就读于保定育德中学，中学毕业后流浪北京，当过店员。...

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3.荷花 第一课时 表格式教案资料可供全国地区适用。

大致详情：课题 3、荷花 备课人： 第 课时 月 日教 学 目 标 基础性 目标 1.认识“挨 蓬”等5个生字，掌握多音字“挨”。2.会写“瓣、蓬”等11个生字。3.能正确、流利地朗读课文。4.理清文章脉络。挑战性 目标 初步欣赏荷花的美丽。教学重点 识记生字,掌握多音字“挨”。正确书写生字。教学难点 理清文章脉络，初步欣赏荷花的美丽。教 学 过 程 差异教学策略运用预 学 查 异 通过课前测查了解学生对荷花的初步印象，为本节课的学习奠定基础。 大面积反...

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