湖心亭看雪教学设计一等奖（精选14篇）

第13课《湖心亭看雪》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《湖心亭看雪》教学设计湖心亭看雪 （张岱）教学目标：1.初步课文，读准字音，读通文意，积累重点字词2.赏读课文，品析美景，体会手法，背诵写景佳句3.悟读课文，分析矛盾，领会痴情，感悟故国之思教学重点：读通文意，积累重点字词；品析美景，体会白描手法教学难点：悟读课文，分析矛盾，领会痴情，感悟故国之思一、创设情境，启学导入为了引导和激励同学们“多读书，读好书，好读书”，城西中学语文组举行了“书香伴我成长”主题活动，小华参与了“名人故事知多少”趣味闯关活动，请你一起来参与吧。猜一猜下面这段文字，是谁的墓志铭？屏显：少为纨绔子弟，极爱繁华，好精舍，好美婢，好娈童，好鲜衣，...

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第13*课《湖心亭看雪》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《湖心亭看雪》教学设计【目标及重难点】1.熟读并背诵课文，体会本文白描的手法。2.整体感悟，细心品读，体会本文的审美意境。3.联系作者的生平事迹及创作背景，体会其家国之思。【核心问题】如何理解“痴”字的含义？【子任务】1.咬文嚼字品“痴行”2.咬文嚼字品“痴景”3.咬文嚼字品“痴情”【前置学习】1.朗读课文，正字音。拏（ná） 毳（cuì）衣 沆砀（hàng dàng） 毡（zhān）2.借助工具书和注释，梳理文意。湖心亭看雪崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝（消失）。是（这）日更定（晚上八时左右）矣，余拏（撑）一小舟，拥（裹、围）毳衣炉火，独往...

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13《湖心亭看雪》（二课时）教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《湖心亭看雪》（二课时）教学设计素养目标1、朗读全文，学习本文白描手法；2、对照配图，细细品读，体会文章审美意境;3、联系作者生平事迹及创作背景，理解作者家国之思；4、探究主旨，构筑自己的精神家园。 教学重点及难点图文对照，体会白描手法以及本文审美意境难点；联系作家生平及创作背景，体会故国之思。 教学流程一、导入同学们，我们上节课一起学习了《湖心亭看雪》这一文章，今天我们继续学习本文。 二、图文对照，品味景物描写1、本单元共三篇古文，前两篇在课文中都配有插图。同学们，我们看看本文是否也有插图呢？预设：本文所在的页面没有插图，但是在单元导语的页面中有一幅图应该是湖心亭...

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13*湖心亭看雪 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《湖心亭看雪》教学设计【教学目标】1、诵读课文，提高阅读文言文的能力。2、品味雪后西湖奇景，感受其意境美，了解白描写作手法。3、理解作者超凡脱俗的文人雅趣及爱国情思。【教学重点】品味雪后西湖奇景，感受其意境美，了解白描写作手法。理解作者超凡脱俗的文人雅趣及爱国情思。【教学难点】理解作者超凡脱俗的文人雅趣及爱国情思。【教学过程】一、导入新课课前播放西湖雪景幻灯片，营造氛围。梁衡说：“有一种画轴，且细且长，静静垂于厅堂之侧，以自己特有的淡雅、高洁，惹人喜爱。在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品，这就是苏东坡的《记承天寺夜游》和张岱的《湖心亭看雪》。”今天我们就一起走进...

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13《湖心亭看雪》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《湖心亭看雪》教学设计【学习目标】1．自读课文，疏通文意，积累文言词语。2．品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。【学习重难点】品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。【学法指导】诵读——合作——探究【学时安排】一课时【课堂助学】导入新课。1.课件出示描写西湖春夏秋的诗句，学生齐读。“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——春之景”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——夏之色”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——秋之韵”那西湖的冬天又是怎样一番风光呢？2.齐读课题，明确学习任务：（1）读十遍课文；（2）撰一副对联。诵读课文。指名朗读，要求：读准字音，把文章读通顺...

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13《湖心亭看雪》的淡笔浓情 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。

大致详情：《湖心亭看雪》的淡笔浓情教学目标教学目标： 1.通过朗读，整体感知文章的主要内容。 2.品读文章写景之妙，体会文言的精简凝练之美，加强文言词句的积累。 3.关注文章细节之处，并结合写作背景，感悟作者浓浓的深情。 教学重点： 品读文章写景之妙，体会文言的精简凝练之美。 教学难点： 结合写作背景，感悟作者浓浓的深情。教学过程时间 教 学 环 节 主要师生活动一 导 入 柳宗元的《江雪》用凝练的笔触勾勒了大雪过后千山万径中人鸟绝迹的寒 江独钓图。诗中的天地万籁俱寂，一尘不染，而渔翁却在孤独地垂钓。这节课 我们来学习同是写雪景的文章《湖心亭看雪》，领略作者笔下的景致与其中的 情味。...

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13 《湖心亭看雪》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《湖心亭看雪》教学设计学习目标：1、自读课文，疏通文句，归纳重点字词。2、体会文中所描绘的湖心亭周围雪景的意境。3、学习了解“对面落笔”“白描”的写作手法。学习重点 ：1、熟读课文，掌握重点词语。2、学习了解“对面落笔”“白描”的写作手法。学习难点 ：欣赏雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。学习方法：1．诵读法2．讨论法与点拨法相结合。本文文字较浅显，注释较详细，学生自读课文，把握文意不成问题。在此基础上教师引导学生把握文章的写作特色和语言风格。学习时间：一课时学习过程：一．导入新课西湖之美，人所共知。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”何时西湖最美？古人云：“西...

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大致详情：《湖心亭看雪》教学设计 一、教材分析 《湖心亭看雪》是部编教材九年级上册第三单元的古代写景记游的散文。它是明末清初张岱的小品文，选自《陶庵梦忆》，写于明朝灭亡后，作者把对故国往事的怀念寄托于山水之间。这篇小品文极其简练，语言接近口语，浅显易懂，明白晓畅，读之清新喜人。叙事写景多用白描手法，不夸饰，不铺陈，点到为止。作者给我们营造了一个天人合一的艺术境界，表达了他超然脱俗的高雅情趣以及深沉的故国之思。 二、学情分析 《湖心亭看雪》语言浅显易懂，学生借助注释和字典基本能掌握文中的重要词句。在八年级下册第五单元游记学习的经验基础上，学生能关注到文中的景和情。学习难度不大，学生的学习兴趣和学习...

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大致详情：《湖心亭看雪》教学设计【教学目标】1、掌握文中重点词语，正确朗读和熟练背诵课文。2、能通过分析文中写景句子，理解写景（白描）方法，3、能在自己朗读、体会和老师讲解、引导的基础上，用自己的话说出对张岱精神世界理解。【教学重点】见目标1和2。【教学难点】理解张岱的精神世界。【教学时间】两课时。本文虽为自读课文，但文章的写法高明，思想深沉；有必要用两课时完成。其中第一课时主要任务是朗读及文言文朗读方法，理解课文大意以及写景方法。第二课时重点为理解和把握张岱在文中表现的内心情感。为了更好地体会这种情感，设计了给张岱写封安慰的信，也锻炼学生的表达和写作能力。【教学过程】第一课时一、...

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大致详情：29《湖心亭看雪》教学设计【教材分析】《湖心亭看雪》是语文版语文八年级下册第七单元的一篇文言文。本单元都是描绘自然山水的优秀篇章。学习本单元要能借助注释和工具书，整体感知内容大意；在反复诵读中进入情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。【学情分析】本文虽然是文言文，但八年级学生已积累了一定数量的文言实词和虚词, 加之我班大部分学生有工具书，所以疏通字词方面以学生的自学为主。【教学目标】（一）知识与能力：1、积累一些文言实词、虚词。2、了解作者和写作背景。3、体会雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。（二）过程与方法：1、诵读课文疏通文意，把握文章运用的白描手法。2、赏析课...

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九上语文第13课《湖心亭看雪》精品实用高效教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《湖心亭看雪》精品实用高效教学设计【导入新课】“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这是唐代诗人柳宗元的传世名作《江雪》，诗中“寒江独钓”的清奇意境令人神往，傲岸不屈的孤高情怀叫人赞叹。而明末清初的文学家张岱的《湖心亭看雪》则营造了另一番意境，抒发了别样的情怀。今天让我们随着张岱，走向西湖，去湖心亭看看雪。【学习目标】1、有情感地朗读并背诵课文，疏通文意，积累重要文言词语。2、欣赏雪后奇景，体会白描手法的运用；掌握文中熔叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。3、感悟作者之痴，理解作者的精神世界。【作者简介】张岱（1597－1689），字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵...

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13 湖心亭看雪 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：湖心亭看雪一、教学目标： 1．阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。2．积累文言词汇，培养自主阅读理解能力。 3．体味文章写作手法及语言风格，理解作者的思想感情。 二、教学重点 1、 深入理解本文的写景特点（白描手法）。 2、 熟读背诵课文。 三、教学难点：理解作者的情感。 四、教学方法：1、诵读法 2、讨论法与点拨法相结合。本文文字较浅显，注释较详细，学生自读课文，把握文意不成问题。在此基础上教师引导学生把握文章的写作特色和语言风格。 五、教学准备：多媒体 六、教学课时：1课时 教学过程一：导入 湖心亭位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成...

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13《湖心亭看雪》教学简案设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《湖心亭看雪》教学简案设计(部编版九年级上册)教学目标：1、 知识、能力：能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。积累常识，学习概括课文的基本内容，理清文章思路、感受作者的情怀。2、 过程、方法：在“疏通文字——熟读文章——理解内容——想象风景——体味情味”的学习过程中，进一步归纳提炼本文“不叙常事、不绘常景、不抒常情”的写作特点，并尝试以它为标准来评价作文，或进行写作实践。3、 情感、态度：能体会作者遗世独立的高洁情怀及不随流俗的生活方式，能感受作者古人“天人合一、浑然忘我”的赏景境界、并能深切领会古士子的故国情怀。教学方法：读出悟，议中思教学过程：一、忆诗词，导入学习忆一忆...

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13*《湖心亭看雪》教学设计——解读不一样的张岱资料可供全国地区适用。

大致详情：《湖心亭看雪》教学设计——解读不一样的张岱【学习目标】1、在多种形式诵读的基础上，能结合课下注释，读懂文章大意。2、结合写作背景，采用小组合作探究的方式和用赏析式文字解读的方法，理解张岱不一样的精神世界，从而获得自己独特的感悟。【教学方法】1. 主问题教学法借助导入从“不一样”入手，由浅入深地了解和理解张岱的不一样，最终从读张岱的不一样，读出自己的不一样。2. 朗读训练法采用自主诵读、比较读、合作读等多种形式，让学生感受言语的魅力，积累文言之“言”，读懂大意。【教学过程】一、 情境导入杭州之圣，在西子一湖。深得古代文人墨客的青睐，你知道的相关诗句有哪些？预设：接天莲叶无...

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