篇1：3.古老的丝绸之路 教学设计 (表格式)3.古老的丝绸之路 教学设计 (表格式)资料可供全国地区适用。
大致详情：教学基本信息课题古老的丝绸之路主题引导自主探究提高学习能力学科品德与社会年级五年级指导思想与理论依据《品德与社会课程标准》中指出作为一门新建构的课程，品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导，以学生社会生活为基础，满足学生的身心需要，注重学生在主动学习的过程中，掌握认识社会事物和现象的方法，提高道德判断和行为选择能力。为他们形成良好的公民意识和正确的人生观、价值观奠定基础。本课属于“我们的世界”这一内容下的“简要了解一些人类的文化遗产，激发对世界历史文化的兴趣”。和“初步了解我国与世界各国的经济相互依存关系，及其给人们生活带来的影响”。探究性学习方式，是学生自主学习的...
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  篇2：《探寻丝绸之路》 课件+教学设计《探寻丝绸之路》 课件+教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《探寻丝绸之路》教学设计一、导入暑假马上就要来到，同学们有什么旅游计划吗？老师这里有一条旅游路线推荐，（ppt：图片展示）在这有十三朝古都西安，有天下第一雄关嘉峪关，有古代艺术博物馆之称的敦煌，还有可能会出现海市蜃楼的沙漠、绿草如茵的牧场，更有沙水共生的绝妙塞外风光。你能猜到老师介绍的是哪条线路吗？今天，就让我们一起走进古老而又神秘的丝绸之路。二、展开（一）物证丝路古镇生活英国著名历史学家汤因比曾说：“如果可以选择出生的时代与地点，我愿意出生在1世纪的中国新疆。”当时的新疆究竟有怎样的魅力让汤因比心神向往呢？老师特意找来描绘当时新疆，即西域地区人们生产生活的砖壁画，请同学们仔细观...
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 篇3：七年级历史上册第14课沟通中外文明的丝绸之路教学设计部编版七年级历史上册第14课沟通中外文明的丝绸之路教学设计部编版资料可供全国地区适用。
大致详情：第14课：沟通中外文明的丝绸之路课程标准：通过丝绸之路的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。教材分析：本课隶属于七上第三单元《秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固》，本课分为三个部分：张骞通西域、丝绸之路、对西域的管理。既有历史人物、故事的趣味性，又蕴含着历史事件之间的逻辑性，因此，对历史的学习有着不可忽视的地位，与《第12课：汉武帝巩固大一统王朝》有相互照应的关系。学情分析：学生们对历史知识的学习有了基础性了解，但是对于历史事件其中的内在逻辑关系尚停留在表面，因此，老师通过史料的铺设，采取步步为营的方法，去引导学生们认识历史，感知历史人物等方法，去推开丝绸之路与中外文明交流的大门。...
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 篇4：综合探究三 探寻丝绸之路 教学设计 (4)综合探究三 探寻丝绸之路 教学设计 (4)资料可供全国地区适用。
大致详情：1教学目标知识与技能：了解丝绸之路概况，知道汉朝推进和保障丝绸之路畅通的各方面措施，理解丝绸之路在人类文明发展中的作用。过程与方法：通过地图观察与对比，说明张骞出使西域为丝绸之路的开辟奠定了基础；通过小组合作，列举汉朝保障丝绸之路的措施；通过资料查找与分析，理解丝绸之路在人类文明发展中的作用。情感态度与价值观：感受丝绸之路是古代中外文明交流之路，感悟历史的变迁。2学情分析大部分同学学习积极性较高，能较好地完成学习任务，但个别学生学习习惯不是很好，整体水平不够理想，绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，部分同学表现的比较出色，但也有个别同学的理解...
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  篇5：综合探究三 探寻丝绸之路 教学设计 (2)综合探究三 探寻丝绸之路 教学设计 (2)资料可供全国地区适用。
大致详情：1教学目标本课是依据“文明交流与互鉴的意义”这一教学关键问题设计，故安排教学目标如下知识与能力：了解我丝绸之路在古代经济、文化交流与互鉴中所起的巨大作用；理解中华文明对世界的影响；对照古代丝路，了解一路一带在文明交流中的作用。过程与方法：通过史料，分析史料中包含的信息；通过对古代丝路的学习，初步具备分析历史问题的能力。情感态度与价值观：感受丝路的文明，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深及对世界的影响，树立强烈的民族自豪感。2学情分析本课是通过丝绸之路这一载体让学生了解和体会文文明交流与互鉴的意义。虽然八年级学生已经具备一定的分析问题、解决问题和综合概括的能力，已积累一...
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  篇6：综合探究三 探寻丝绸之路 教学设计 (3)综合探究三 探寻丝绸之路 教学设计 (3)资料可供全国地区适用。
大致详情：1新设计这堂课从知识角度需要学生能够了解丝绸之路与大运河的相关知识，例如丝绸之路的起始点和大概经过的地理位置，大运河的端点、分段等，能力方面主要提高学生读图识图和使用地图的能力，更重要的是正确分析历史事件的影响，学会辩证地看待问题，树立正确的历史观。我想对于本课的基础知识更需要学生自己看书、讨论然后得出结论，而对于评价丝绸之路与大运河的影响，学生能够在教师引导下一分为二的看待并得出结论。2学情分析本堂课的教学内容学生已经了解：丝绸之路的开通与张骞出使西域密切相关，而我们在前课中已经学习了张骞出使西域的有关内容，学生应该知道张骞出使西域为丝绸之路的开通奠定了基础。而作为地处浙江的学子们，对...
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  篇7：综合探究三 探寻丝绸之路 教学设计 (1)综合探究三 探寻丝绸之路 教学设计 (1)资料可供全国地区适用。
大致详情：1教学目标知识与技能目标：了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用；对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。过程与方法目标：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上；通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力。情感态度和价值观目标：感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。2新设计在教学方法上，坚持老师的主导作用和学生的主体作用相结合，在课堂上创造故事情境、小组合作探究、利用多媒体展示小组合作探究成果等方法以增强教学效果，从而激发学生想象和思考...
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    篇8：3.1 从丝绸之路到WTO 教学设计 (6)3.1 从丝绸之路到WTO 教学设计 (6)资料可供全国地区适用。
大致详情：3.1 从丝绸之路到wto 教学设计 1教学目标 态度：感受我国与世界各国之间在经济文化上的相互依存关系，了解我国在世界经济文化密切联系中所发挥的作用，培养学生的民族自豪感和使命感。【来源：21·世纪·教育·网】能力：学会利用资料，增强合作意识。知识：了解世界贸易组织的基本情况及我国加入该组织的意义。2学情分析 本班学生76人，上课能积极主动答问、学习基础较好的15人；25人左右能被老师带动参与学习；被动学习、不太参与交流讨论、基础不牢的的18人。21世纪教育网版权所有3重点难点 教学重点：了解世界贸易组织的基本情况及我国加入该组织的意义。教学难点：我国加入世界贸易组织的意义...
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 篇9：3.1 从丝绸之路到WTO 教学设计 (1)3.1 从丝绸之路到WTO 教学设计 (1)资料可供全国地区适用。
大致详情：3.1 从丝绸之路到WTO教学设计1教学目标1.知识与技能⑴了解张骞通西域的故事、丝绸之路的路线及在中外交流中的作用。⑵在师生共同识读《丝绸之路路线图》的过程中，逐步培养学生正确识读地图的基本技能。⑶认识张骞在西汉民族交往中的作用和丝绸之路在中西文化交流中的地位，初步培养学生正确认识、评价历史人物和历史事件的能力。2.过程与方法⑴精心设置问题情境，启发学生思考，培养学生的历史探究意识。⑵通过文字、图片、短片等资料，激发学生的想象力，提高学生学习历史的兴趣。3.情感态度与价值观⑴通过张骞为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神，激发学生的爱国情感和开拓进取的意识。⑵通过对丝...
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 篇10：3.1 从丝绸之路到WTO 教学设计 (3)3.1 从丝绸之路到WTO 教学设计 (3)资料可供全国地区适用。
大致详情：3.1 从丝绸之路到ＷＴＯ教学设计 1教学目标 教学目标：1、知识与技能（1）了解张骞通西域的故事、郑和下西洋的故事；了解丝绸之路的路线及在中外交流中的作用。（2）认识张骞在西汉民族交往中的作用和丝绸之路在中西文化交流中的地位，初步培养学生正确认识、评价历史人物和历史事件的能力。（3）培养学生正确识读地图的基本技能。（4）培养学生认真倾听，善于发言的好习惯。（5）培养学生搜集整理资料的能力。2、过程与方法（1）精心设置问题情境，启发学生思考，培养学生的历史探究意识。（2）通过文字、图片、短片等资料，激发学生的想象力，提高学生学习历史的兴趣。（3）通过小组学习，提高合作意...
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   篇11：3.1 从丝绸之路到WTO 教学设计 (8)3.1 从丝绸之路到WTO 教学设计 (8)资料可供全国地区适用。
大致详情：3.1 从丝绸之路到WTO 教学设计 1教学目标 1.通过学生了解从古至今我国与世界之间密切联系的实例，使学生感受我国与世界各国之间在经济文化上的相互依存关系，培养学生的民族自豪感和使命感。2.初步培养学生观察地图能力和综合分析问题。3.了解我国古代丝绸之路、郑和下西洋等中外经济文化交流时间的过程，并认识其重要性；知道为中外文化交流做出突出贡献的代表人物；2重点难点 通过学生了解我国在世界经济文化密切联系中所发挥的作用，培养学生的民族自豪感和使命感。通过学生了解我国在世界经济文化密切联系中所发挥的作用，培养学生的民族自豪感和使命感。3教学准备 《丝绸之路路线图》《郑和下西洋航...
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  篇12：9 从丝绸之路到WTO 教学设计 (3)9 从丝绸之路到WTO 教学设计 (3)资料可供深圳市地区适用。
大致详情：本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网9 从丝绸之路到WTO1教学目标情感、态度目标：通过学生了解我国从古至今 ( http: / / )与世界联密切联系的实例，使学生感受到我国与世界各国之间、在经济文化上的互相依存关系；通过学生在世界经济文化密切联系中所发挥的作用，培养学生的民族自豪感和责任感。2·1·c·n·j·y能力目标：培养学生观察地图的能力和综合分析能力。知识目标：了解我国古代丝绸之路与中外交流的重要性；了解世贸组织的概况及我国加入世贸组织的意义。2学情分析六年级的学生对当今社会经济的发展有一定的了 ( htt...
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 篇13：第14课 沟通中外文明的丝绸之路 教学设计第14课 沟通中外文明的丝绸之路 教学设计资料可供深圳市地区适用。
大致详情：本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网第14课沟通中外文明的丝绸之路【教学目标】1．识记张骞通西域，中央政府对西域实行管辖，丝绸之路等基本史实。2．通过正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位，培养学生全面地认识和思考的能力。3．认识到少数民族和边疆地区在我国经济文化发展中的重要地位和贡献；通过学习张骞、班超为报效祖国勇于冒险的精神，强化爱国思想和开拓进取意识。21教育网【教学重点】张骞通西域和丝绸之路。【教学难点】正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。【教学过程】温故知新，解读学习目标，导入新课。要求学生...
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  篇14：9 从丝绸之路到WTO 教学设计 (1)9 从丝绸之路到WTO 教学设计 (1)资料可供深圳市地区适用。
大致详情：本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网9 从丝绸之路到WTO1教学目标课程标准：热爱家乡，珍视祖国的历史与文化 ( http: / / )，具有中华民族的归属感和自豪感，尊重不同国家和民族的文化差异，初步形成开放的国际视野； 初步掌握收集、整理和运用信息的能力，能够选用恰当的工具和方法分析、说明问题； 知道一些基本的地理常识，初步理解人与自然、环境的相互依存关系，了解人类共同面临的人口、资源和环境等问题； 初步了解影响世界历史发展的一些重要事件，知道不同环境下人们有不同的生活方式和风俗习惯，懂得不同民族、国家和地区之间相互尊重、...
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 Tags：丝绸之路,教学设计,一等奖,精选,14篇
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