篇1：人教版拓展模块第五单元13 《琵琶行》一等奖教学设计人教版拓展模块第五单元13 《琵琶行》一等奖教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：琵琶行一等奖教案 琵琶行一等奖教案 《琵琶行》一等奖教案 【课例实录】 一、创设情境，导入课文 师：请同学们先欣赏一段视频。(播放经过编辑的《江南烟雨琵琶行》视频及解说词) 师：视频中提到的诗人是谁 生：白居易。 师：白居易是怎样一位诗人 生：白居易字乐天，号香山居士，唐代现实主义大诗人。 师：不仅如此，白居易还是一位富有同情心、悲悯心的诗人。他在《长恨歌》一诗中既讽刺了唐玄宗重色误国，又表达了对玄宗思念杨玉环的同情，他说“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”。他在《卖炭翁》一诗中讲卖炭翁“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”...
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    篇2：【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.单元整体教学设计【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.单元整体教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台单 元 整 体 教 学 设 计一、单元基本信息学科 英语 设计者实施学校、年级使用教材 人教版（教育部审定2013）九年级全册单元名称 Unit 10 You're supposed to shake hands.单元课时 4课时二、单元教学规划单元主题及主要内容分析单元主题分析：本单元的主题是“不同国家的文明礼仪和风俗习惯”，对应课标中的“人与社会”这一主题语境以及“社会、历史和文化”这一主题群。 单元内容分析：本单元的主题是人与社会，涉及的话题是“不同国家的文明礼仪和风俗习惯”，通过多模态形式的语篇，如表格、图片、对话、描写自己国家文化礼仪的...
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    篇3：咬文嚼字(市教学设计一等奖)咬文嚼字(市教学设计一等奖)资料可供全国地区适用。
大致详情：咬文嚼字（市教学设计一等奖《咬文嚼字》优秀教学设计）一、教学设计1、使用教材：人教版 高中《语文》 必修五 第三单元第8课《咬文嚼字》2、教学目标：（1）知识与能力：理解文章内容，掌握文章写作思路。（2）过程与方法：布置学生在课前预习课文，理解文中所选的诗词及故事背景。（3）情感态度与价值观：学习作者严谨的治学态度，培养学生学习过程中“咬文嚼字”的习惯。 3、教学重点：理清作者的写作思路，把握文章主旨。4、教学难点：理解并正确评价作者的观点，学会在平常的学习中“咬文嚼字”。5、设计思路：这篇文章是朱光潜先生的一篇随笔，同时也是一篇短小精悍的议论文。他告诉人...
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  篇4：第6课《最后一课》教学设计第6课《最后一课》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《最后一课》教学设计学习目标1.了解作者、背景、小说三要素知识及阅读小说的方法。2.读课文，积累字词，整体把握文章三要素，理清情节结构。3.分析人物形象，品味小说的语言，揣摩人物心理。4.体会人物思想感情，探究课文主题思想，激发学生对母语和祖国的热爱之情。重难点1.整体把握文章三要素，理清情节结构。2.分析人物形象，品味小说的语言，揣摩人物心理。3.体会人物思想感情，探究课文主题思想，激发学生对母语和祖国的热爱之情。课时安排 5课时教学过程第一课时导入新课今天我们学习《最后一课》。这篇课文的作者是谁？是在什么背景下写作的？主要写了什么内容？（阅读书下注解①、课前导...
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   篇5：【教学设计】《最后一课》教学设计（苏教）【教学设计】《最后一课》教学设计（苏教）资料可供全国地区适用。
大致详情：《最后一课》本单元以爱国为主题，从各个不同的角度表现了不同时代，不同国家的人民热爱祖国的美好情操。教学本单元，要求学生反复朗读，整体感知课文内容，引导学生了解中国现代国情，培养学生热爱祖国的爱国主义情操，细致分析并揣摩精彩段落和关键语句，学习语言运用的技巧。《最后一课》是法国作家都德创作的一部短篇小说，文章通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士的视角写最后一堂法语课的的情形，把一个重大历史事件普法战争，所产生的悲剧性后果通过日常生活的一角揭示出来，以小见大，具有强烈的艺术力量和深刻的思想意义。教学本文，应该着重引导学生体会韩麦尔先生、小弗朗士的爱国情感，激发学生的爱国热情；引导学生对文中的细节...
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  篇6：《最后一课》教学设计《最后一课》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课题《最后一课》教学目标1.会复述课文，并知道最后一课的特殊含义；2.能辨识描写人物的方法，并对人物作出评价。教学重点、难点1.会复述课文，并知道最后一课的特殊含义；2.能辨识描写人物的方法，并对人物作出评价。教学过程情境导入在中国十七世纪六七十年代，列强用枪炮叩响中国的大门，战火连绵，家园被毁，妻离子散，多灾多难的中国百姓，放下锄头，拿起长刀，用不屈书写传奇，昏庸的封建统治者和只会敛财的官员，被炮声惊醒，只顾割地赔款，苟延残喘，“兴，百姓苦；亡，百姓苦”，穿过崇山峻岭，同一时期，在地球上的另一个国家也被战火波及，那里又是怎样一番场景，今天让我们跟随都德的脚步走进《最后一课...
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 篇7：第6课《最后一课》教学设计第6课《最后一课》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《最后一课》教学创新设计【教学目标】１、知识与能力：学习本文通过人物的语言、行动、心理活动，表现人物思想感情，突出中心的写法。2、过程与方法：通过反复的导读，了解小说的细小情节。这样，才能更好体味和推敲作品语言的意义和作用。3、情感态度与价值观：培养学生的爱国主义情感。【重难点】１、学习本文通过人物的语言、行动、心理活动，表现人物思想感情，突出中心的写法。2、通过反复的导读，了解小说的细小情节。【教材分析】《语文课程标准》对于欣赏文学作品提出以下要求：一是能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；二是能联系文化背景对作品的思想感情倾向做出自...
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  篇8：【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.Section A （1a-2d）课时教学设计【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.Section A （1a-2d）课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台Unit 10 You're supposed to shake hands.课时教学设计本单元第一课时 Section A （1a-2d）听说课语篇研读本节课是本单元的第一课时，是一节听说课。重点是对本单元目标结构和话题的导入，教会学生能听懂含有目标句型和礼仪习惯的对话，并运用目标结构描述各国不同不同情景下的礼仪习惯，激发学生跨文化交际的愿望。 【what】本节课的语篇涉及了一个表格，一个主题图和三段对话。1a表格呈现了五个国家：Brazil， the United States, Japan, Mexico,Korea以及三个表达行为举止的词汇：bow,...
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   篇9：【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.Section B（2a-2e）课时教学设计【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.Section B（2a-2e）课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台Unit 10 You're supposed to shake hands.课时教学设计本单元第四课时 Section B（2a-2e）语篇研读这节课是本单元的第四节课，是一节阅读课，阅读语篇是课本78页2b长文章。通过本节课的学习，再次检测学生对本单元重点语言结构的掌握与运用，使学生对跨文化交际有了更深刻的认识。 【what】这篇文章主要讲了中国留学生Lin Yue在法国的留学生活，既有温暖又有挑战。温暖的是寄宿家庭的每一个成员都真诚又深，尽力为她创设家一般的生活环境，减少她的焦虑感。最大的挑战是她对法国餐桌礼仪的不适应。即便如此，她仍然努力学习，并最终...
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   篇10：【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands. Section A (3a-3c)课时教学设计【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands. Section A (3a-3c)课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台Unit 10 You're supposed to shake hands.课时教学设计本单元第二课时 Section A (3a-3c)语篇研读本节课是本单元的第二课时，是一节读写课。从第一课时的“能听会说”过渡到“能读会写”关于礼仪习惯的文章，让学生明白文化差异的存在，启发学生学习并尊重文化差异，提升跨文化交际的意识。 【what】本节课学习课本75页3a文章，包含了两篇小短文，以主人公---来自哥伦比亚的Teresa Lopez和来自瑞士的Marc LeBlanc的口吻介绍了两个国家在being on time, visiting a friend’...
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    篇11：《课文4：四个太阳》第二课时教学设计 【省一等奖】优质课《课文4：四个太阳》第二课时教学设计 【省一等奖】优质课资料可供全国地区适用。
大致详情：《四个太阳》第二课时教学设计 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。 3. 学着课文，写一写自己想画个什么样的太阳。 教学重、难点： 重点：能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿；学着课文，写一写自己想画个什么样的太阳。 难点：学着课文，写一写自己想画个什么样的太阳。 课前准备：课件，图片，落叶头饰 教学过程： 一、复习导入 摘太阳：开火车读生字词，全班齐读。 二、感悟心愿 组织学生读课文，想一想最喜欢哪个太阳。（随机引导） （一）感悟绿绿的太阳 1．出示“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天...
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  篇12：《最后一课》教学设计《最后一课》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《最后一课》教学设计教学目标：1、知识与技能：了解小说的三要素及小说的结构特征。通过人物的语言、行动、神态、心理、细节描写，表现人物的思想感情，突出中心。学习本文通过设疑铺垫、前后对比突出人物性格。2、过程与方法：通过听读课文，复述课文，把握故事情节。通过合作交流学习本文描写人物的方法。通过对重要语句的探讨理解其深刻的含义突出小说的主旨。3、情感态度与价值观：通过对小说人物形象的分析理解，向学生进行爱国主义教育。教学重难点：1、通过人物的语言、行动、神态、心理、细节描写，表现人物的思想感情，突出中心。2、学习本文通过设疑铺垫、前后对比突出人物性格。教学课时：1课...
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 篇13：《最后一课》教学设计《最后一课》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《最后一课》教学设计教学目标：知识与能力：了解小说的要素，学习文章塑造人物形象的写法，理解一些词语及句子的含义。过程与方法：朗读法，自主性学习，互助性学习，反思性学习。情感、态度、价值观：感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。教学重难点：1、人物描写方法和环境描写方法及作用。2、通过人物描写方法表现人物性格的写法。3、本文的背景和对热爱祖国语言是一种爱国的理解。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、创设情景，“最后”导入同学们，你们还记得小学阶段最后的一节课吗？为什么你记得这么清楚？――最后。今天，我们将学习法国作家都德的爱国主义名篇《...
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  篇14：《最后一课》教学设计《最后一课》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《最后一课》教学设计教学目标：1、让学生了解小说的三要素。2、反复诵读，准确理解大意，理解作品所反映的重大主题。3、爱国主义是对祖国的忠诚和热爱，学习这篇文章，引导学生能理解当时沦陷区人民的这种感情，并从中受到教育和感染，更加热爱自己的祖国。教学重难点：1、体会文中的爱国主义的思想感情。2、理解句子的深刻含义。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课俗话说“拥有时不知珍惜，失去时才知宝贵”。我们每天都要面对自己的母语，或说或听，习以为常便不觉得我们的语言是多么的珍贵，可是，大家试想一下，如果哪一天，外国侵略者不让我们再用汉语交流，或者逼迫学校取消了语文...
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  篇15：【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.Section B（1a-1d&4c）课时教学设计【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.Section B（1a-1d&4c）课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台Unit 10 You're supposed to shake hands.课时教学设计本单元第三课时 Section B（1a-1d&4c）语篇研读本节课是一节听说课。既是本单元的第三课时，也是Section B部分的第一课时。话题内容以“中国的餐桌礼仪”为主，兼顾其他国家的餐桌礼仪。旨在引导学生传扬中国文化，提升文化自信；学习外国文化，促进跨文化交际。 【what】本节课学习的语篇涉及到了课本77页1a表格，1b对话以及课本76页4b文章。1a表格用五句话呈现了四个国家的五种餐桌礼仪，要求学生根据已有的知识进行判断，为后面的听说活动做铺垫。1b对话讲述...
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   篇16：第6课《最后一课》教学设计（表格式）第6课《最后一课》教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：第6课《最后一课》教学设计 执教人 主备人 上课时间 教案数 学生预习内容重点字词勉强（qiǎng）惩罚（chéng）颤抖（chàn）气氛（fēn）祈祷（qí）难堪（kān） 字帖（tiè）挟持（xié）作家作品都德(1840─1897) 十九世纪下半叶法国现实主义作家。发表有短篇小说集《磨坊文札zhā》，长篇小说《小东西》，著名短篇小说集《月曜yào故事集》，就是以这次普法战争为背景创作的。 主要内容小说写了法国阿尔萨斯地区被德国普鲁士军队占领以后，侵略者强迫当地学校改教德语的事件。最后一课，是一个具有特殊意义的典型环境，因为从此以后学校里不许再教法语...
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  Tags：最后,一课,教学设计,一等奖,精选
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