篇1：小学五年级语文-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思+案例【2.0微能力认证获奖作品】小学五年级语文-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思+案例【2.0微能力认证获奖作品】资料可供全国地区适用。
大致详情：小学五年级语文-微能力 2.0 认证C4 支持学生创造性学习与表达教学设计方案教学反思学生作品撰写：Z J【获奖作品】C4 支持学生创造性学习与表达 设计方案XX学校基本信息 学校 姓名Z J能力维度 □ 学情分析 □ 教学设计 学法指导 □ 学业评价所属环境 □ 多媒体教学环境 □ 混合学习环境 智慧学习环境微能力点 C4 支持学生创造性学习与表达主题 习作《中国的世界文化遗产》1.通过 PPT 了解什么是文化遗产及我们中国有哪些世界文化遗产。2.学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。任务 3.在智慧课堂环境下分享写作中...
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    篇2：人教版九年级化学下册 初中化学项目式教学设计与实施——以“常见的酸复习”为例 教学设计人教版九年级化学下册 初中化学项目式教学设计与实施——以“常见的酸复习”为例 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：初中化学项目式教学设计与实施——以“常见的酸复习”为例项目式学习是学生通过真实的情境任务，在驱动性问题的引导下，以小组合作的形式进行学习的一种方式。通过项目任务引导学生进行深度学习，促进其认知发展，帮助其内化知识为能力和素养。一、项目主题分析1.教学内容分析“酸”是初中化学的重要内容之一，学生对酸的认识经历了从个别到一般的发展过程。《义务教育化学课程标准（2022年版）》（以下简称为新课标）的内容要求上淡化了酸的概念，强调了酸的性质及应用，学业质量则明确了素养发展要求：在实验探究情境和实践活动中，能根据解决与化学相关的简单问题需要，运用物质检验和性质探究等实验探究的一般思路与方法，设...
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   篇3：基于大概念统领下促进核心素养提升的项目式教学设计——以“化学反应能量转化及应用”复习课为例基于大概念统领下促进核心素养提升的项目式教学设计——以“化学反应能量转化及应用”复习课为例资料可供全国地区适用。
大致详情：基于大概念统领下促进核心素养提升的项目式教学设计——以“化学反应能量转化及应用”复习课为例一、教学分析1．教学内容分析本节教材利用火箭推进剂这一主要情境素材，以神舟十四号航天员太空之旅为题，围绕着化学反应中能量转化的具体形式—化学能与热能等其他形式能量的转化为核心概念，在宏观和微观两个层面上，分析化学反应中能量变化的实质—旧化学键的断裂和新化学键的形成存在的能量差异，反应物总焓和生成物总焓之差。通过具体化学反应的热效应，介绍定量表示化学反应热量变化的具体形式—热化学方程式的书写。其次，从“化学反应为何会伴随能量的变化”这一问题引出内能变化和焓变、热和功的相关概念，使学生能够了解反应热效...
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   篇4：初中道德与法治-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思+学生作品+评点【2.0微能力认证获奖作品】初中道德与法治-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思+学生作品+评点【2.0微能力认证获奖作品】资料可供全国地区适用。
大致详情：初中道德与法治-微能力2.0认证C4支持学生创造性学习与表达教学设计方案撰写：ZJ【获奖作品】1.设计方案：以自己曾经指导过的学生创造性学习与表达教学实践为例，呈现与阐释学生的创造性学习与表达过程，需说明主题、任务、面向对象、活动环节设计、学习评价、支持资源以及技术环境等。以PDF形式提交。2.学生案例：以下两个任务中选择一个，根据要求提交。任务一：依据上述设计方案，提交两份学生的创造性学习与表达作品。任务二：依据上述设计方案，提交两份学生小组对学习过程的描述，以视频形式提交，每份时间不超过5分钟。3.教学反思：请回顾自己指导学生进行创造性学习与表达的实践经历，对...
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 篇5：【核心素养】人教版小数三年级上册-8.4 分数的简单计算-例1.例2.例3（课件+教学设计+分层作业+导学案）【核心素养】人教版小数三年级上册-8.4 分数的简单计算-例1.例2.例3（课件+教学设计+分层作业+导学案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台2023秋人教版小学数学三年级上册导学案8.4 分数的简单计算【核心素养】借助几何直观体会数学与现实生活的密切联系，培养喜爱数学的良好情感。【学习目标】1.掌握同分母分数加减法以及1减几分之几的计算方法，并能正确地进行计算。2.结合具体的情境，通过直观操作理解算理、体会算法，以此发展思维能力。3.在数学学习的过程中，体验成功的乐趣。【学习重点】掌握同分母分数加减法以及1减几分之几的计算方法，并能正确地进行计算。【学习难点】理解同分母分数加减法以及1减几分之几的算理。【学法指导】自学教材P96-97的内容，用多色笔勾画出疑惑点；使用导学单独...
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     篇6：观点确定与论据的使用——以7《敬业与乐业》为例 教学设计（表格式）观点确定与论据的使用——以7《敬业与乐业》为例 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：“观点确定与论据的使用—— 以《敬业与乐业》为例 ”教学设计教学目标教学目标：1.概括文章内容，梳理段间关系，学习确定议论性文章观点的方法。 2.分类比较，品读句子，明确议论性文章中论据的使用特点。 教学重点：梳理段间关系，学习确定观点的方法。 教学难点：在分类比较、品读句子中明确论据使用的特点。教学过程时间 教学 环节 主要师生活动1 分钟 一 、 导入 导入本课学习。8 分钟 二、 学习 确定 观点 的方 法。 活动一：找一找 活动任务：通读全文，勾画每段的中心句，并分析句子之间的关系。 分析思考：统领全文的中心句是哪句话。 引导学生梳理和分析文章的段落层次，明确“我确信 ’敬...
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 篇7：高中心理健康教育-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思+案例【2.0微能力认证获奖作品】高中心理健康教育-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思+案例【2.0微能力认证获奖作品】资料可供全国地区适用。
大致详情：高中心理健康教育-微能力 2.0 认证C4 支持学生创造性学习与表达教学设计方案教学反思学生案例撰写：Z J【获奖作品】1．设计方案：以自己曾经指导过的学生创造性学习与表达教学实践为例，呈现与阐释学生的创造性学习与表达过程，需说明主题、任务、面向对象、活动环节设计、学习评价、支持资源以及技术环境等。以 PDF形式提交。2. 学生案例：以下两个任务中选择一个，根据要求提交。任务一：依据上述设计方案，提交两份学生的创造性学习与表达作品。任务二：依据上述设计方案，提交两份学生/小组对学习过程的描述，以视频形式提交，每份时间不超过 5 分钟。3. 教学反思：请回顾...
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   篇8：高中地理-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思+学生案例2篇【2.0微能力认证获奖作品】高中地理-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思+学生案例2篇【2.0微能力认证获奖作品】资料可供全国地区适用。
大致详情：高中地理-微能力 2.0 认证C4 支持学生创造性学习与表达教学设计方案教学反思学生案例撰写：Z J【获奖作品】1．设计方案：以自己曾经指导过的学生创造性学习与表达教学实践为例，呈现与阐释学生的创造性学习与表达过程，需说明主题、任务、面向对象、活动环节设计、学习评价、支持资源以及技术环境等。以 PDF形式提交。2. 学生案例：以下两个任务中选择一个，根据要求提交。任务一：依据上述设计方案，提交两份学生的创造性学习与表达作品。任务二：依据上述设计方案，提交两份学生/小组对学习过程的描述，以视频形式提交，每份时间不超过 5 分钟。3. 教学反思：请回顾自己指导...
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  篇9：高中语文-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思+学生案例2篇【2.0微能力认证获奖作品】高中语文-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思+学生案例2篇【2.0微能力认证获奖作品】资料可供全国地区适用。
大致详情：高中语文-微能力 2.0 认证C4 支持学生创造性学习与表达教学设计方案教学反思学生案例撰写：Z J【获奖作品】1．设计方案：以自己曾经指导过的学生创造性学习与表达教学实践为例，呈现与阐释学生的创造性学习与表达过程，需说明主题、任务、面向对象、活动环节设计、学习评价、支持资源以及技术环境等。以 PDF形式提交。2. 学生案例：以下两个任务中选择一个，根据要求提交。任务一：依据上述设计方案，提交两份学生的创造性学习与表达作品。任务二：依据上述设计方案，提交两份学生/小组对学习过程的描述，以视频形式提交，每份时间不超过 5 分钟。3. 教学反思：请回顾自己指导...
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   篇10：高中历史-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思+学生案例2篇【2.0微能力认证获奖作品】高中历史-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思+学生案例2篇【2.0微能力认证获奖作品】资料可供全国地区适用。
大致详情：高中历史-微能力 2.0 认证C4 支持学生创造性学习与表达教学设计方案教学反思学生案例撰写：Z J【获奖作品】1．设计方案：以自己曾经指导过的学生创造性学习与表达教学实践为例，呈现与阐释学生的创造性学习与表达过程，需说明主题、任务、面向对象、活动环节设计、学习评价、支持资源以及技术环境等。以 PDF形式提交。2. 学生案例：以下两个任务中选择一个，根据要求提交。任务一：依据上述设计方案，提交两份学生的创造性学习与表达作品。任务二：依据上述设计方案，提交两份学生/小组对学习过程的描述，以视频形式提交，每份时间不超过 5 分钟。3. 教学反思：请回顾自己指导...
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   篇11：初中英语-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思+学生案例2篇【2.0微能力获奖作品】初中英语-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思+学生案例2篇【2.0微能力获奖作品】资料可供全国地区适用。
大致详情：初中英语-微能力 2.0 认证C4 支持学生创造性学习与表达教学设计方案教学反思学生案例 2 个撰写：Z J【获奖作品】1．设计方案：以自己曾经指导过的学生创造性学习与表达教学实践为例，呈现与阐释学生的创造性学习与表达过程，需说明主题、任务、面向对象、活动环节设计、学习评价、支持资源以及技术环境等。以 PDF形式提交。2. 学生案例：以下两个任务中选择一个，根据要求提交。任务一：依据上述设计方案，提交两份学生的创造性学习与表达作品。任务二：依据上述设计方案，提交两份学生/小组对学习过程的描述，以视频形式提交，每份时间不超过 5 分钟。3. 教学反思：请回顾...
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  篇12：【核心素养】人教版小数三年级上册-8.1 几分之一-例1.例2.例3（课件+教学设计+分层作业+导学案）【核心素养】人教版小数三年级上册-8.1 几分之一-例1.例2.例3（课件+教学设计+分层作业+导学案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台2023秋人教版小学数学三年级上册分层作业8.1 几分之一【基础导学】知识点：初步认识几分之一，会读写几分之一，能够比较几分之一是1的分数的大小。1．下列图形中涂色部分的表示方法对吗？ ( ) ( ) ( ) ( )特别提醒：把一个物体或图形平均分成几份，每份就是它的几分之一。分数中间的横线叫分数线，表示平均分，分数线下面的数是分母，上面的数是分子。比较几分之一的大小，要比横线下的数（分母）大的反而小。【变式运用】2．看图写分数。3．看分...
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  篇13：【核心素养】人教版小数二年级上册1.3 认识线段例6.例7（课件+教学设计+分层作业+导学案）【核心素养】人教版小数二年级上册1.3 认识线段例6.例7（课件+教学设计+分层作业+导学案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台2023秋人教版小学数学二年级上册1.3《认识线段》教学设计课题 认识线段 单元 第一单元 学科 数学 年级 二年级上册教材分析 本课是在教学了例1-例 5 认识厘米、米，以及测量物体长度的方法后进行教学的，学生已初步建立厘米和米的表象，会用尺测量物体的长度。例 6 引导学生从“直的”“可以量出长度”的角度对线段进行认识，直观感受线段的特征。例 7 教学借助直尺按要求画出线段(限整厘米数)，测量一般以刻度 0 对准物体的左边，画线段也是从尺的刻度 0 开始画起，需要几厘米，就画到刻度几。学情分析 线段是比较抽象的几何概念，学生原有的认知来自朦胧的生活经验。...
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  篇14：【核心素养】人教版小数五年级上册-4.2 摸球游戏例2.例3（课件+教学设计+分层作业+导学案）【核心素养】人教版小数五年级上册-4.2 摸球游戏例2.例3（课件+教学设计+分层作业+导学案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台2023秋人教版小学数学五年级上册教学设计4.2摸球游戏课题 摸球游戏 单元 第四单元 学科 数学 年级 五年级上册教材分析 本课的教学使学生体会不确定现象的特点及事件发生的可能性的大小，能根据试验的统计结果进行判断和推测，知道事件发生的可能性的大小与物体数量的多少有关，能判断事件发生的可能性的大小。学情分析 学生在例1，2中结合具体的情境，通过现实生活中的有关实例使学生感受了简单的 随机现象，初步体验了事件的发生是确定的，有些是不确定的，能够知道简单的随机现象可能发生的结果。教学目标 1.使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事...
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   篇15：【核心素养】人教版小数三年级上册-3.5 吨的认识-例7.例8（课件+教学设计+分层作业+导学案）【核心素养】人教版小数三年级上册-3.5 吨的认识-例7.例8（课件+教学设计+分层作业+导学案）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共27张PPT)3.5 吨的认识学习目标01Learning goals通过在具体的情境中认识吨，感受数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。通过自主探究，培养观察、分析、比较、总结、归纳等思维能力。借助具体的物体认识质量单位吨，知道1吨=1000千克，能进行简单的单位换算。知识目标情感目标技能目标重点难点素养认识质量单位吨，知道1吨=1000千克，并能进行简单的单位换算。学习重点Learn the key points建立吨的质量观念。学习难点Learning difficulties通过想象和推理，初步建立1t的质量观念，培养初步观察能力，想象能...
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   篇16：初中信息技术-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思【2.0微能力认证获奖作品】初中信息技术-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思【2.0微能力认证获奖作品】资料可供全国地区适用。
大致详情：初中信息技术-微能力 2.0 认证C4 支持学生创造性学习与表达教学设计方案教学反思撰写：Z J【获奖作品】1．设计方案：以自己曾经指导过的学生创造性学习与表达教学实践为例，呈现与阐释学生的创造性学习与表达过程，需说明主题、任务、面向对象、活动环节设计、学习评价、支持资源以及技术环境等。以 PDF形式提交。2. 学生案例：以下两个任务中选择一个，根据要求提交。任务一：依据上述设计方案，提交两份学生的创造性学习与表达作品。任务二：依据上述设计方案，提交两份学生/小组对学习过程的描述，以视频形式提交，每份时间不超过 5 分钟。3. 教学反思：请回顾自己指导学生进...
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   篇17：七下第五单元大单元教学课例（学案）七下第五单元大单元教学课例（学案）资料可供全国地区适用。
大致详情：七下第五单元大单元教学课例【设计意图】七年级下册第五单元的人文主题是“哲理之思”，所选文本都蕴含了丰富的人生哲理，从生命、成长、生活态度、人生抉择等方面表达着作者的人生思考。《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》为散文，借状物写景抒发作者的感悟及情志；《外国诗二首》为现代诗歌，通过不同的抒情方式阐发生活态度及人生哲理；《古代诗歌五首》为古典诗歌，诗人们用富含哲理的诗句表达对自然、生命的感受。相比较而言，外国诗人在日常中悟得人生哲理，而中国诗人于自然中寻求生命能量。从文体及文本特质来看，这个单元属于“文学阅读与创意表达”任务群，要完成的是“阅读表现人与自然的优秀文学作品，体会作者通过语言和形象构建的艺...
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  篇18：倍的认识例1（教学设计） 人教版三年级上册数学倍的认识例1（教学设计） 人教版三年级上册数学资料可供全国地区适用。
大致详情：解读倍的认识教学设计倍表示的是两个数之间的比率关系，是学生第一次学习两个数量之间的比率关系。倍的认识是在学生初步认识了乘法与除法的基础上学习的。倍是学生后续学习分数、百分数、比这些概念的基础。一、教学内容。首先我们需要清楚倍的认识的教学内容，很多版本教材关于倍的认识的教学都是借助一个具体的情境，让学生理解，两个数量进行比较，一个量里包含几个另一个量就是它的几倍。比如说，在这幅情景图中，胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根，我们就说胡萝卜的根数是胡萝卜的3倍。教学环节。课前游戏，激活经验。“同学们喜欢玩游戏吗？咱们先来玩一个拍手游戏。请你们听清要求，因为在拍手的过程中也有学问哦！”，老师拍...
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   篇19：【校本研修活动设计模板】小学统编版语文阅读教学课例研讨--第12课《坐井观天》课堂实录+教学设计工具表【校本研修活动设计模板】小学统编版语文阅读教学课例研讨--第12课《坐井观天》课堂实录+教学设计工具表资料可供全国地区适用。
大致详情：一案组内协同修改意见：教学一案过于简单，重点不突出，目标不明确。要讲的知识太多太杂乱。没有突出学生的主体作用问题的设计，未能充分启发了学生的创造性思维;整堂课设计层次不够分明、布局不够合理。课例研讨“六步”教学设计工具（二案）学科 语文 执教课题 《坐井观天》执教班级 ｘｘ班 执教教师 时间 年 月 日研讨主题 小学语文阅读教学——随文读写练笔之挖掘文本空白点研讨地点 ｘｘ小学研修教师研讨主题概述 分角色朗读课文，让学生能够读懂、读好小鸟与青蛙的语气； 教师要多进行一些趣味性教学，加强学生的学习积极性； 作为语文教师，应当加强学生的读、说训练，让学生在读、说的过程中学...
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  篇20：【核心素养】人教版小数二年级上册3.1 认识角例1.例2（课件+教学设计+分层作业+导学案）【核心素养】人教版小数二年级上册3.1 认识角例1.例2（课件+教学设计+分层作业+导学案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台2023秋人教版小学数学二年级上册分层作业3.1 认识角知识点：初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。1．下面图形，哪些是角？哪些不是角？画出“√”或“×”。( ) ( ) ( ) ( )特别提醒：理解角是由一个顶点两条边组成，画角的时候，先确定一点，然后再以这个点为顶点，分别画两条射线。【基础演练】2.想一想，填一填。（1）一个角有( )个顶点和( )条边。（2）三角形有( )个顶点，( )条边。（3）从( )个点起，用...
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  Tags：2.0课,教学设计,精选,20篇
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