篇1：初中数学人教版八上 14.1.2幂的乘方 同步课件（26张PPT）初中数学人教版八上 14.1.2幂的乘方 同步课件（26张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共26张PPT)第十四章 整式的乘法与因式分解14.1 整式的乘法14.1.2 幂的乘方学习目标-新课导入-新知探究-课堂小结-课堂训练学习目标1.理解并掌握幂的乘方法则,会运用幂的乘方法则进行幂的乘方的运算.（重点）2.掌握幂的乘方法则的推导过程.（难点）新课导入复习引入即am an= （m，n都是正整数）.n个aan幂的意义：a·a·…·a= .同底数幂的乘法法则：同底数幂相乘，底数 ，指数 .对于三个（或三个以上）的同底数幂相乘，有am...
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     篇2：初中数学人教版八上13.1.1轴对称 课件(共21张PPT)初中数学人教版八上13.1.1轴对称 课件(共21张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共21张PPT)13.1.1 轴对称1.在生活实例中认识轴对称图形；分析轴对称图形，理解轴对称的概念.2.通过丰富的生活实例认识轴对称，能够识别简单的轴对称图形及其对称轴；经历观察、分析的过程，训练学生观察、分析的能力.3.通过对丰富的轴对称现象的认识，进一步培养学生积极的情感、态度，促进观察、分析、归纳、概括等一般能力和审美能力的提高.同学们欣赏下面这些图片，并把课本上的插图试着折一折，想一想它们有哪些共同的特点？如果一个平面图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形就叫做轴对称图形，这条直线就是它的对称轴.轴对称图形对称轴am结论 把一个图形沿着...
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   篇3：初中数学人教版九下27.3位似第2课时 课件(共20张PPT)初中数学人教版九下27.3位似第2课时 课件(共20张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)第二十七章 相似27.3 位似学习目标探究平面直角坐标系中，以原点为位似中心的位似图形的对应点的坐标之间的关系【重、难点】新课导入1.如图所示，在平面直角坐标系中，△ABC三个顶点的坐标分别为A（-3，2），B（-1，3）C（-1，1）.(1)将△ABC向右平移4个单位长度得到△A1B1C1，写出A1、B1、C1三点的坐标.（2）写出△ABC关于y轴对称的△A2B2C2的三个顶点A2、B2、C2的坐标.(3) 写出△ABC关于原点中心对称的△A3B3C3的三个顶点A3、B3、C3的坐标新课讲授活动一 动手画图 归纳结论1.如图，在平面直角坐...
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  篇4：初中数学人教版八下20.2（第1课时）方差 课件(共20张PPT)初中数学人教版八下20.2（第1课时）方差 课件(共20张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)第二十章 数据的分析20.2 数据的波动程度第1课时 方差学习目标1.理解方差的概念及统计学意义；2.会计算一组数据的方差；3.能够运用方差判断数据的波动程度，并解决简单的实际问题.2022年我校篮球联赛开始了新课导入刘教练选 我选 我教练的烦恼？新课导入刘教练到我班选拔一名篮球队员，刘教练对陈方楷和李霖东两名学生进行5次投篮测试，每人每次投10个球，下图记录的是这两名同学5次投篮中所投中的个数.队 员 第 1次 第2次 第3次 第4次 第5次李霖东 7 8 8 8 9陈方楷 10 6 10 6 8（1）请求出以上两组数据的平均数、...
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  篇5：初中数学人教版八上14.1.3积的乘方 课件(共23张PPT)初中数学人教版八上14.1.3积的乘方 课件(共23张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)14.1.3 积的乘方1. 通过探索积的乘方的运算性质，进一步体会和巩固幂的意义，在推理得出积的乘方的运算性质的过程中，领会这个性质.2.经历探索积的乘方的过程，发展学生的推理能力和有条理的表达能力，培养学生的综合能力.3.通过小组合作与交流，培养学生团结协作的精神和探索精神，有助于塑造他们挑战困难，挑战生活的勇气和信心.(am)n=______ (m,n都是正整数）.1.同底数幂乘法法则2.幂的乘方法则同底数幂相乘，底数不变，指数相加.幂的乘方，底数不变，指数相乘.a m ·a n =________( m、n都为正整数).a m+namn...
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  篇6：初中数学华师大版七上4.6.1角 课件(共15张PPT)初中数学华师大版七上4.6.1角 课件(共15张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共15张PPT)4.6.1角初中数学华师大版七上第四章图形的初步认识温故而知新（1）线段的表示方法是什么？如何测量线段的长度？（2）小学我们学过哪些关于角的知识？试着分别画一个直角，锐角，钝角.我们用刻度尺测量线段的长度用表示端点的两个大写字母，或一个小写字母来表示，前面加“线段”创设情境观察下面图形，你觉得它们有什么共同的特点吗 生活中还有哪些物体具有类似的形象？1.自主阅读教材，获取新知阅读课本第145页开始至146页“图4.6.3”，回答下列问题：探究新知（1）从“静”的角度看：角是由两条有 的射线组成的图形；(2) 从“动”的角...
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   篇7：初中数学人教版七下5.1.2垂线（1） 课件(共24张PPT)初中数学人教版七下5.1.2垂线（1） 课件(共24张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共24张PPT)5.1.2 垂 线第五章 相交线与平行线如图中的两条直线的关系很常见，你能再举出其他例子吗？新课导入冰立方观察：在相交线的模型中,固定木条a,转动木条b,当b的位置变化时,a、b所成的∠α也会发生变化.）αabbbbb）α新课讲授——垂线的有关概念∠α=90。a与b互相垂直a⊥b垂直是相交的一种特殊情形垂线的定义：两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线.垂直用符号 “⊥”来表示，读作“垂直于”.如“直线AB垂直于直线CD”，就记作“AB⊥CD”.OABCD垂足新课讲授——垂线的有关概念FEM...
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     篇8：初中数学人教版七下5.1.2垂线（2）课件(共12张PPT)初中数学人教版七下5.1.2垂线（2）课件(共12张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共12张PPT)5.1.2 垂 线（2）第五章 相交线与平行线P请你画图，把这个问题转化为数学问题.在灌溉时，要把河中的水引到农田P处，如何挖渠能使渠道最短？新课导入由直线外一点向直线引垂线，这点与垂足间的线段叫做垂线段.PO找到点与线，过点画垂线，点足垂线段.几何语言：如图，PA⊥ 于点O，线段PO叫做点P到直线m的垂线段.垂线段的概念：新课讲授——垂线段的概念垂线段是垂线上的一部分，它是线段，一端是一个点，另一端是垂足.ABPD新课讲授——垂线段的概念AOA11A2A33A4简单说成: 垂线段最短.连接直线外一点与直线上各点的所...
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     篇9：初中数学人教版八上13.1.1轴对称 同步课件(共39张PPT)初中数学人教版八上13.1.1轴对称 同步课件(共39张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共39张PPT)第十三章 轴对称13.1 轴对称13.1.1 轴对称学习目标-新课导入-新知探究-课堂小结-课堂训练学习目标1.通过观察实例，初步了解轴对称图形和两个图形成轴对称的概念.（重点）2.能够识别简单的轴对称图形及其对称轴.（重点）3.理解轴对称图形和两个图形成轴对称这两个概念的区别与联系，探索轴对称现象共同特征.（重点、难点）新课导入情境引入观察下列图形,说一说它们有什么共同的特点？新课导入情境引入新知探究将准备好的手工纸对折，剪出一个图案（折痕处不要完全剪断），再打开这张对折的纸，你得到了什么，它有什么特点？知识点1 轴对称图形示例...
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  篇10：初中数学人教版九下27.3位似第1课时 课件(共21张PPT)初中数学人教版九下27.3位似第1课时 课件(共21张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共21张PPT)第二十七章 相似27.3 位似学习目标1.了解位似图形及其相关概念，并利用位似将一个图形放大或缩小. 【重点】2.利用位似作图的方法将一个图形放大或缩小. 【难点】新课导入1.前面我们已经学习了图形的哪些变换？轴对称、平移、旋转、中心对称、相似.类比“全等”变换，继续学习一种特殊位置的相似变换.“位似”新课导入2.观察以下几组相似图形，它们有何特征 你能结合图片特征归纳位似图形的定义吗？新课讲授活动一 观察图形 归纳概念定义：如图所示，如果一个图形上的点A,B,…，P,…和另一个图形上的点,,…，,…分别对应，且它们的连线A,B,…，P,...
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  篇11：初中数学人教版八下17.1.1勾股定理课件(共28张PPT)初中数学人教版八下17.1.1勾股定理课件(共28张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共28张PPT)第十七章 勾股定理17.1.1 勾股定理学习目标1.掌握勾股定理的内容，会用面积法加以证明.2.会用勾股定理进行简单的计算 .我们一起穿越回到2500年前，跟随毕达哥拉斯再去他那位老朋友家做客，看他朋友家用砖铺成的地面（如下图所示）：毕达哥拉斯ABC问题1 试问A、B、C面积之间有什么样的数量关系？正方形A的面积正方形B的面积正方形C的面积+=新课导入ABC问题2 你能发现图中的等腰直角三角形有什么性质吗？一直角边2另一直角边2斜边2+=看似平淡无奇的现象有时却隐藏着深刻的道理新课讲授——初识勾股定理问题3 在网格...
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   篇12：初中数学华师大版七上3.4.3去括号 课件(共14张PPT)初中数学华师大版七上3.4.3去括号 课件(共14张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共14张PPT)3.4.3 去括号与添括号（1）初中数学华师大版七上第三章整式的加减创设情境1.情境一：周三下午，校图书馆内起初有a位同学，后来某年级组织同学阅读，第一批来了b位同学，第二批又来了c位同学，（1）图书馆内共有 位同学；（2）我们还可以这样理解：后来一共来了 位同学，因而图书馆内一共有 位同学.(3)由于 和 均表示同一个量（此时图书馆里的人数），于是我们便可以得到等式：...
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