爱莲说说课（精选12篇）

第17课《短文二篇——爱莲说》说课稿资料可供全国地区适用。

大致详情：统编版七年级语文下册《爱莲说》说课稿一、说教材《爱莲说》是部编版七年级（下）第四单元中的一篇文言文，这篇文章采用托物言志的写法，在莲的形象中寄寓作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达对这种态度的赞赏，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，引导学生重视德行，保持坚贞正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶。二、说教法根据新课改的要求，教师转变课堂角色，变为学生主动学习的指导者，合作者与促进者，将注意力集中在指导学生分析问题和解决问题上。根据本文的特点，我采用了情景教学法、合作探究法、拓展延伸法、多...

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第17课《爱莲说》 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：爱 莲 说周敦颐一、教学目标（一）掌握文言常用实词，翻译全文。（二）领悟作者在文中流露的思想感情。（三）体会本文托物言志和衬托的写法，学习记叙、抒情、议论相结合的写法。（四）理解作品对追名逐利的世态的批判，领悟作者以“莲”自况，对高洁品格的追求。二、教学重难点重点：体会本文托物言志和衬托的写法，学习记叙、抒情、议论相结合的写法。难点：理解作品对追名逐利的世态的批判，领悟作者以“莲”自况，对高洁品格的倨追求。三、教学方法以读、讲为主，讨论、探究为辅。四、课时安排 1课时五、学前准备：多媒体课件、布置学生预习。六、教学过程:（一） 谈话导入关于“生活中爱什么花”的话...

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第17课《爱莲说》教案（表格式）资料可供全国地区适用。

大致详情：聚焦教学重难点的信息化教学设计课题名称： 《爱莲说》姓名： 工作单位：学科年级： 七年级 教材版本： 部编版一、教学内容分析《爱莲说》是宋代哲学家周敦颐写的一篇托物言志的名文。通过对莲花的描写和赞美，歌颂了君子“出淤泥而不染”的美德，表达了作者不与世俗同流合污的高尚品格和对追名逐利恶浊世风的厌恶与鄙视，直到今天仍有其借鉴意义。二、教学目标知识与能力：　　 1、了解“说”这种文体。 2、疏通文意，理解词句，并背诵全文。 过程与方法： 1、学生预习，教师讲解重点，课堂探究讨论。 2、通过反复朗读，在理解文意的基础上，结合莲、菊、牡丹的象征意义，体会托物言志的写法。 情感态...

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第17课《爱莲说》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《爱莲说》教案设计教学目标1、朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。2、学习本文托物言志和衬托的手法。3、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。教学重难点教学重点：学习本文托物言志和衬托的手法。教学难点：理解文章的主旨。教学准备1.多媒体材料：教学课件，范读录音，有关图片。2.布置学生搜集有关作者的资料，写作背景以及借助工具书解决生字词。教学过程创设情境，导入课题同学们，在我们的现实生活中，许多动植物会给我们带来启迪。笔直向上的白杨树让我们想起如何做人，辛勤劳作的小蜜蜂让我们想到那些默默无闻、辛勤耕耘的人。如果你要借助某件事物来抒发感情，...

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17《爱莲说》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《爱莲说》教案【教学目标及重难点】1.感受文言的节奏之美，背诵全文。（重点）2.在整体感受的基础上体会文言经典之作的精致，如句式的整散、句序错落、层次的丰富和文气的缜密等。（难点）3.感受君子对自我品性操守的坚守，体会洁身自好、崇尚独立的人格。（难点）【课时安排】1 课时【教学过程】导入：莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。活动一：朗读中初步理解文意1.读文章，看看文章写了点什么。不懂的字词参看注释或查阅字...

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第17课《爱莲说》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《爱莲说》教学设计教材分析：《爱莲说》是七年级下册第四单元的一篇短文，作者是北宋哲学家周敦颐。他一生酷爱莲，为了与莲花朝夕相处，他在做南康郡守时曾经在官衙一侧挖池种莲，并在池中建有赏莲亭。文中莲的形象是一个不可分割的整体，作者正是从这个整体出发，得出“可远观而不可亵玩”这个结论的；又据这个结论将莲比作花中的君子，使莲具有象征君子美好品德的意义，又分别用“菊之爱”正衬，用“牡丹之爱”反衬“莲之爱”，从而表现作者洁身自好的高洁人格以及对追名逐利的世风的批判。学情分析：同学们经过近一年的初中古诗文学习，在疏通文意、品悟文情等方面，都有了较大的提升。懂得如何把握朗读节奏、如何有感情地朗读课文，...

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17《爱莲说》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《爱莲说》教学设计[教学设想]《爱莲说》是现行人教版初中语文七年级下册第四单元中的一篇短文，本单元的教学目标，课本上已明确指出：要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。本文是托物言志的名篇，文字优美，意味深远，学习时要反复诵读，用心品味，以充分领略作者的情怀，同时也要认识这种情怀产生的社会背景。此文的前一篇文章是《桃花源记》，在理解周敦颐的思想情怀的时候要和陶渊明的思想进行对比，让学生既理解如陶渊明般隐逸者的远离与无奈，又要理解如周敦颐般泥淖中求高洁的伟大.[学习目标]1.朗读并翻译课文，积累重要的文言词语。2.品读...

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【核心素养目标】第17课 短文两篇 爱莲说 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第17课 短文两篇 爱莲说 教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：1.掌握文言常用实词，翻译全文。2.领悟作者在文中流露的思想感情。3.体会本文托物言志和衬托的写法，学习记叙、抒情、议论相结合的写法。4.理解作品对追名逐利的世态的批判，领悟作者以“莲”自况，对高洁品格的追求。核心素养：文化自信：学习《爱莲说》，认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。语言运用：疏通文意，初步感知古今汉语的区别；通过朗读培养文言语感，丰富知识储备，提高语言运用能力。思维能力：理解课文及其寓意，了解托物言志的写作手法，养成积极思考的习惯。审美...

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第17课《爱莲说》课件（共20张ppt）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共20张PPT)爱莲说予独爱莲之出淤泥而不染濯清涟而不妖学习目标壹贰叁肆1.知识与能力：积累文中的实词和虚词，在理解文意的基础上朗读并背诵全文。2.过程与方法：运用“读---品---析”的方法学习《爱莲说》，并理解文中衬托和象征的写法。3.情感态度与价值观：通过学习托物言志的写法，理解“莲”所代表的君子的高洁品格。导入：古往今来，无数的文人墨客将梅兰竹菊视为笔下的宠儿，但在宋代却有一位大哲学家偏偏爱莲，并以一篇《爱莲说》在文坛名流千古，这个人就是宋代理学的开山祖师周敦颐，今天就让我们一起走进他的千古名篇《爱莲说》。导学篇①朗读课文，读准字音，画出节奏；②结...

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第17课《爱莲说》课件（共20张ppt）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共20张PPT)爱莲说予独爱莲之出淤泥而不染濯清涟而不妖学习目标壹贰叁肆1.知识与能力：积累文中的实词和虚词，在理解文意的基础上朗读并背诵全文。2.过程与方法：运用“读---品---析”的方法学习《爱莲说》，并理解文中衬托和象征的写法。3.情感态度与价值观：通过学习托物言志的写法，理解“莲”所代表的君子的高洁品格。导入：古往今来，无数的文人墨客将梅兰竹菊视为笔下的宠儿，但在宋代却有一位大哲学家偏偏爱莲，并以一篇《爱莲说》在文坛名流千古，这个人就是宋代理学的开山祖师周敦颐，今天就让我们一起走进他的千古名篇《爱莲说》。导学篇①朗读课文，读准字音，画出节奏；②结...

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第17课《爱莲说》课件(共28张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共28张PPT)周敦颐部编版七年级下册爱 莲 说学习目标1. 理解作者用托物言志的方法表达的高洁志趣。2. 积累文言词句。3. 朗读并背诵这两篇短文。目 录01 作者简介02 写作背景03 预习检测04 整体感知05 细读文本06 总 结作者简介PART 01周敦颐，宋营道楼田堡（今湖南道县）人，北宋著名哲学家，是学术界公认的宋明理学开山鼻祖。“两汉而下，儒学几至大坏。千有馀载，至宋中叶，周敦颐出于舂陵，乃得圣贤...

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17《爱莲说》精选题及答案资料可供全国地区适用。

大致详情：《爱莲说》精选题及答案一、阅读文言文，完成下列各题。（16分）爱莲说（周敦颐 ）水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。1、解释下列句中加点的词。（4分）（1）不蔓不枝 蔓：___________（2）可远观而不可亵玩焉 亵：___________（3）陶后鲜有闻 鲜：___________（4）宜乎众矣 宜：...

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