篇1：人教版高中语文必修三---10 《过秦论》课件 （47张PPT）人教版高中语文必修三---10 《过秦论》课件 （47张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共22张PPT)贾 生李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无论。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。贾 谊毛泽东贾生才调更无伦，哭泣情怀吊屈文。梁王坠马寻常事，何须哀伤付一生。长沙过贾谊宅（唐）刘长卿三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知。寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯。贾谊祠咏贾谊 毛泽东（1954）少年倜傥廊庙才，壮志未酬事堪哀。胸罗文章兵百万，胆照华国树千台。雄英无计倾圣主，高节终竟受疑猜。千古同惜长沙傅，空白汩罗步尘埃。贾谊祠一个名垂千古的失意者司马迁写《屈原贾生列传》,把他与屈原并...
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   篇2：【高教版】中职语文拓展模块：第6课《过秦论》课件(共84张PPT)【高教版】中职语文拓展模块：第6课《过秦论》课件(共84张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共84张PPT)过秦论贾 谊[1]贾生:指贾谊；宣室，未央宫的正殿。贾谊在汉文帝时担任朝官还很年轻，因一些建议触犯权臣，被放逐。文帝在宣室祭神后接见了他，问鬼神的本源，贾谊说得头头是道。[2]才调:指才气、才能。[3]“不问苍生问鬼神”:诗的矛头直指崇佛媚道、服药求仙、不顾民生、不任贤才的封建统治者，有讽有慨，寓慨于讽，并发出怀才不遇的深沉感叹。汉文帝渴求贤臣，坐在宣室里征求贾谊的意见，贾谊的政治才干无与伦比。可惜文帝空自夜半虚前席，不向贾谊征求社稷大计却问及鬼魅神仙。此诗选取宣室召见、夜半前席两个细节，揭示出贾谊似受恩遇实则不遇的实质。走近作者贾生才调世...
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  篇3：高教版拓展模块第二单元《过秦论》 课件（84张PPT）高教版拓展模块第二单元《过秦论》 课件（84张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共84张PPT)过秦论贾 谊走近作者贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。梁王坠马寻常事，何需哀伤付一生。----毛泽东《贾谊》贾谊之像贾谊（前200-前168），世称贾太傅、贾长沙、贾生。洛阳（今河南洛阳东）人。西汉初期的政论家、文学家。年少即以作诗属文闻于世人。后见用于文帝，力主改革，被贬湖南长沙，任长沙王太傅。主要文学成就是政论文，著有《新书》十卷。他的政论散文，全面地阐述了深刻的政治思想和高瞻远瞩的治国方略，体现了汉初知识分子在大一统封建帝国创始时期积极出世的人生态度和昂扬向上的精神风貌，标志着中国散文发展的一个新阶段，代表汉初政论散文的最高成就。贾谊主要文学成就...
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     篇4：11.1 《过秦论》课件(共37张PPT)+教学设计+同步练习（含答案）11.1 《过秦论》课件(共37张PPT)+教学设计+同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台部编版高中语文高二年级选择性必修中册《过秦论》教学设计课题名 部编版高中语文选择性必修中册《过秦论》核心素养目标 激发学生心理认同感，培养学生爱国之情。学习目标 提升学生文言文阅读、理解和运用能力教学重点 掌握基础文言知识，理解文章结构和内容教学难点 学习议论文的写作方法并加以运用教学方法 讲授法、谈话法教学准备 教师准备：PPT课件、教案 学生准备：学习笔记本教学过程 一．初步导入 扫清六合、席卷八荒的秦始皇建立了中国第一大一统的中央集权的封建王朝，然而这样一个王朝只经历了15年的历史就轰然倒塌，其中的原因令人深思。今天，我们就跟随...
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    篇5：【高教版】中职语文拓展模块：第6课《过秦论》课件(共54张PPT)【高教版】中职语文拓展模块：第6课《过秦论》课件(共54张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共54张PPT)过秦论贾谊一、解 题“过”，名词（过失、过错）作动词（指出…过失、过错）；“过秦”，即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。论，一种文体，古文中的所谓“论”，是论断事理，它包括论政，论史等文字。《过秦论》全文分为上、中、下三篇，课文是上篇，中篇和下篇分论秦二世、秦三世的过失。贾谊（前200—前168）西汉洛阳人，西汉杰出的政论家、文学家。18岁时以文才显名，20岁被汉文帝刘恒召为博士，不久迁太中大夫，参与政事，颇受器重。后因提议改革政治，遭权贵嫉妒、毁谤，贬为长沙王太傅。转任梁怀王太傅。梁怀王坠马而死，他“自伤为傅无状”，一年后也忧郁而死，年仅33岁。世称贾生,贾太...
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   篇6：【高教版】中职语文拓展模块：第6课《过秦论》课件(共31张PPT)【高教版】中职语文拓展模块：第6课《过秦论》课件(共31张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共31张PPT)课文学习重点： ①分析把握课文的基本观点，了解作者对秦王朝灭亡原因的分析及借古讽今的意义。 ②学习、掌握课文中的重点字、词、句式。 ③翻译文章。④学习本文先叙后议的结构方式以及对比手法的运用。贾谊（前200-前168），世称贾太傅、贾长沙、贾生。洛阳（今河南洛阳东）人。西汉初期的政论家、文学家。年少即以作诗属文闻于世人。后见用于文帝，力主改革，被贬湖南长沙，任长沙王太傅。主要文学成就是政论文，著有《新书》十卷。他的政论散文，全面地阐述了深刻的政治思想和高瞻远瞩的治国方略，体现了汉初知识分子在大一统封建帝国创始时期积极出世的人生态度和昂扬向上的精神风貌，标志着中国...
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    篇7：11 过秦论--五代史伶官传序课件(共101张PPT)部编版选择性必修中册11 过秦论--五代史伶官传序课件(共101张PPT)部编版选择性必修中册资料可供全国地区适用。
大致详情：(共101张PPT)11 过秦论五代史伶官传序课前·基础认知课堂·重难突破随堂训练课外·一起成长历史上有一些朝代,“其兴也勃焉,其亡也忽焉”:秦王嬴政创立了我国第一个封建王朝,在历史上留下了浓墨重彩的一笔,盛极一时的大秦帝国却在农民起义的火光中灰飞烟灭了;而唐庄宗李存勖在“仇雠已灭,天下已定”之后,沉溺于享乐,最终“身死国灭”。他们速亡的历史教训令后人慨叹不已。本课的两篇课文,分别对秦和后唐灭亡的历史教训进行总结,得出了各自的结论。课前·基础认知过秦论作者名片汉代名士——贾谊贾谊(前200—前168),洛阳(今属河南)人,西汉政论家、文学家。文帝时任博士,迁太中大夫。...
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  篇8：2024年语文文言文高分突破日习计划：第25天 过秦论 课件(共19张PPT)2024年语文文言文高分突破日习计划：第25天 过秦论 课件(共19张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共19张PPT)第一编 古诗文阅读教材文言文日习计划日习计划第25天 过秦论名词作状语，像席子一样辅佐对内订立法规制度，大兴耕作纺织，修造防守和进攻的器械，对外实行连衡的策略，使诸侯自相争斗两手合抱，形容毫不费力同“殁”，死继承沿袭形容词作动词，削弱吝惜招致，招引同“纵”互相援助结离散类、辈，指某一类人。下文的“徒”“伦”义同此沟通统领，统率攻打函谷关迎击有所顾虑而徘徊不敢前进失去箭头秦有富余的力量利用他们的弱点制服他们，追逐败逃的军队使动用法，使……漂浮大盾牌趁着帝王在位年数振兴事业举起马鞭子驾驭，统治登上至高无上...
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     篇9：第三单元11.1《过秦论》课件(共63张PPT)统编版高中语文选择性必修中册第三单元11.1《过秦论》课件(共63张PPT)统编版高中语文选择性必修中册资料可供全国地区适用。
大致详情：(共63张PPT)《七律·咏贾谊》毛泽东少年倜傥廊庙才，壮志未酬事堪哀。胸罗文章兵百万，胆照华国树千台。那么，贾谊“才调”到底如何呢？让我们从被鲁迅称为“西汉鸿文”的《过秦论》中寻找答案吧。过秦论贾谊学习目标1、了解作者及作品背景2、学习并掌握文中的通假字、古今异义词、多义词、词类活用、特殊句式等。3、学习本文用事实作根据和对比论证的写法。4、了解作者借古讽今、劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。第一课时第一课时学习目标1、了解作者及作品背景。2、结合题目了解“论”的文体知识。3、学习、掌握课文第一段中的重点字、词、句式并会翻译。（重难点）4、结...
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    篇10：高中语文统编版选择性必修中册11.1《过秦论》课件（共56张ppt)高中语文统编版选择性必修中册11.1《过秦论》课件（共56张ppt)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共56张PPT)十一、过秦论贾谊一、作者介绍贾谊（前200年—前168年），汉族，洛阳人，西汉初年著名政论家、文学家，世称贾生。著有《新书》十卷。贾谊少有才名，十八岁时，以善文为郡人所称。文帝时任博士，迁太中大夫，受大臣周勃、灌婴排挤，谪为长沙王太傅，故后世亦称贾长沙、贾太傅。三年后被召回长安，为梁怀王太傅。梁怀王坠马而死，贾谊深自歉疚，抑郁而亡，时仅33岁。其著作主要有政论和辞赋两类。政论如《过秦论》《论积贮疏》《陈政事疏》等都很有名，辞赋以《吊屈原赋》《服鸟赋》最著名。其文议论风发，雄辩有力，颇有文采，针砭时弊，酣畅淋漓，对后世有很大影响。他的为人很为司马迁所推崇，司马迁把他...
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     篇11：部编版选择性必修中册11-1《过秦论》 课件(共17张PPT)部编版选择性必修中册11-1《过秦论》 课件(共17张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共17张PPT)过秦论贾 谊 秦始皇统一天下之后，为了帝王享受而横征暴敛，为了修城造宫而滥征民力，为了钳制思想而焚书坑儒，为了防止人民反抗而实行严酷的刑罚，终于导致秦末农民大起义，秦朝迅速灭亡。 西汉初期，经历了春秋战乱到楚汉战争，社会经济遭到了极大的破坏，土地荒芜，百姓流亡，人口减少，经济凋敝，人民非常需要休养生息。 贾谊的《过秦论》正是针对当时现实而写。他希望汉朝统治者能吸取秦灭亡的教训，推行“仁政”以求经济发展，社会安定，即所谓“前事不忘，后事之师”也。呜呼！灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至...
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