篇1：10.《苏武传》教学设计 统编版高中语文选择性必修中册10.《苏武传》教学设计 统编版高中语文选择性必修中册资料可供全国地区适用。
大致详情：《苏武传》教学设计一、教材分析《苏武传》编排在部编本语文选择性必修中册第三单元。本单元主要学习历史著作， 要 求领会其中体现的历史观念、家国情怀和担当精神。 《苏武传》选自《汉书》，《汉书》比较 明显地带有个人著述的色彩，感情充沛，文学性强。 《汉书》等史传文学，在《普通高中语 文课程标准(2017 年版)》中有如下要求:“精读不同时期、不同体裁、不同风格流派、不 同区域具有代表性的作品， 把握其精神内涵和思想价值。”《苏武传》作为《汉书》 中的名篇， 学生可以通过对课文学习深入苏武其人，感受苏武的人格魅力。总的来说， 《苏武传》作为 中华优秀传统性经典文本，对培养学生以爱国主义为核心的民...
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   篇2：10《苏武传》（教学设计）高二语文选择性必修中册（统编版）10《苏武传》（教学设计）高二语文选择性必修中册（统编版）资料可供全国地区适用。
大致详情：《苏武传》教学设计①“苏武牧羊”的故事，我们耳熟能详，但苏武出使前后的遭际、在匈奴经历的艰辛，其中种种细节我们未必清楚。阅读《苏武传》，可使我们进一步了解这些细节，更加深入地认识苏武其人。文章按照时间顺序记叙了苏武出使匈奴、因变被扣、不惧威逼、不受利诱、苦守北海、持节不失的事迹，生动刻画了苏武这位爱国者的形象。②阅读这篇文章的时候，我们首先要注意梳理情节脉络，感受苏武的人格魅力，探寻他备尝艰辛却矢志不渝的精神力量源泉。同时要注意，这篇文章精于剪裁，善用对比，灵活选取人物的典型语言，学习时要特别关注其叙事艺术，并体会作者寓于其中的情感倾向。1.了解班固以及《汉书》的相关知识，了解苏武的生平...
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    篇3：人教版高中语文必修4---12 苏武传 教学设计人教版高中语文必修4---12 苏武传 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《张衡传》之教学设计一、教学目标：1.积累文中涉及的重点文言词句知识，整理归纳“文学常识”；2.通过诵读、合作、讨论、探究，认识一个立体的、鲜活的张衡，学习张衡的人生智慧。二、教学方法：1.通过课前预习及课堂检查预习，补充相关知识，掌握文中出现的重点字词和文学常识；2.小组合作讨论探究，把握张衡的个人魅力（人物品格）；3.启发学生深入解读文本，产生“矛盾与质疑”，充分认识张衡；4.延伸拓展，与社会生活时事新闻相联系，从而理性客观地评价科学家。三、课时安排：1课时四、教学过程（一）导入新课同学们，我们是理科班，在座的各位是理科生，准确来讲，是我们精品高中理科生中的精品。因...
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 篇4：人教版高中语文必修4---12 苏武传 教学设计人教版高中语文必修4---12 苏武传 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《苏武传》晒课教学设计【三维目标】1．（知识与技能）分析苏武这一人物形象，研读体会文章鲜明突出的对比与生动入微的细节对突出主题、塑造人物的作用；2．（情感态度与价值观）学习苏武坚贞不屈的爱国精神与民族气节。3.（过程与方法）引导学生自己总结和归纳，发表自己对苏武的看法。【教学重点】1．通过阅读卫律劝降、苏武牧羊、李陵劝降等重点段落，对比分析人物的思想品质；2．从文中归纳出作者塑造人物形象的方法。【教学难点】如何引导学生客观地分析评价历史人物的言行选择？【教学设想】1．课文篇幅较长，语句较生拗，应让学生多读，以培养文言文语感；2．在欣赏课文时，以讲述故事的方式来将重点由“...
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  篇5：人教版高中语文必修4---12 苏武传 教学设计人教版高中语文必修4---12 苏武传 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《苏武传》教学设计教学目标：分析人物形象，学习苏武的坚强意志与爱国精神。分析文章通过对比刻画人物形象的艺术手法。教学重点：体会苏武身上“中国脊梁”的精神内蕴。导入由鲁迅的文章《中国人失掉自信力了吗？》中的一段话导入。链接：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人......虽是等于为帝王将相作家谱的所谓”正史“，也往往掩不住他们的光辉，这就是中国的脊梁。”研读文本问题引导人物形象的张力，除了通过人物自身的言行来表现外，还可借助与其他人物在同一环境下的对比加以凸显。苏武的性格特征和人格精神是如何体现出来的？研读文章“卫律劝降”部分...
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 篇6：统编版选择性必修中册 10《苏武传》教学设计统编版选择性必修中册 10《苏武传》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《苏武传》教学设计【学习目标】掌握和积累常见文言实词、虚词及文言句式，培养正确分析文言文内容及准确概括文中观点的能力。了解作者尊重史实的态度和对苏武的赞美之情，体会文章简洁整饬的语言、生动入微的细节和对比手法的作用。学习传主的坚强意志、爱国精神与不屈信念，品味文中体现的史学价值和文学审美价值。【学习重难点】掌握和积累常见文言实词、虚词及文言句式；品味文中体现的史学价值和文学审美价值。【课时安排】3课时【教学过程】导入孔子云：“志士仁人,有杀身以成仁,无求生以害仁。”面对人生穷途危难是卑躬屈膝还是傲骨在腰，这是一个涉及心灵的选择。在这样的选择前，志士仁人为我们树立了光辉的榜样...
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  篇7：10 *《苏武传》课件(共44张PPT)+教学设计+同步练习（含答案）10 *《苏武传》课件(共44张PPT)+教学设计+同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台部编版高中语文高二年级选择性必修中册《苏武传》教学设计课题名 部编版高中语文选择性必修中册《苏武传》核心素养目标 激发学生心理认同感，培养学生爱国之情。学习目标 提升学生文言文阅读、理解和运用能力教学重点 掌握基础文言知识，理解文章结构和内容教学难点 体会苏武的气节爱国之情教学方法 讲授法、谈话法教学准备 教师准备：PPT课件、教案 学生准备：学习笔记本教学过程 一．初步导入 北海之上，大雪纷飞，漫天雪白似要遮住这苍茫的大地。而有这样一个人，身着寒衣，手持旄节，用赤诚之心守护着内心的芬芳，用铮铮铁骨诉说着坚贞不渝，那他是谁呢？ （教师语言...
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  篇8：10《苏武传》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册10《苏武传》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册资料可供全国地区适用。
大致详情：语文：十年汉节归心绝，渴饮窟冰饥餐雪《苏武传》品读教学设计教材分析《苏武传》选自部编版选择性必修中册第三单元，本单元属于“中华传统文化经典研习”学习任务群的第二个专题，设计宗旨是围绕历史类散文作品的研读，引导学生了解中国悠久的修史传统，考察这类作品在中国文化史上的贡献，把握中国人善于以史为鉴的思维方式；学习史传文学的叙事艺术，理解作品中融入的史家观念和个人情志；把握史论作品的说理艺术，理解作者观察历史的角度，分析作品的表达特点，辩证思考论述的合理性与不足；同时，通过阅读作品，丰富文言文的语言积累。单元主题界定为“回到历史现场”,既是对相应学习情境的界定，又指明学习的策略。意在引导学生在阅读...
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  篇9：统编版高中语文选择性必修中册第三单元10.《苏武传》 教学设计统编版高中语文选择性必修中册第三单元10.《苏武传》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情： 苏武传【教学目标】 1．知识与能力：掌握文言常见的实词、虚词的意义和用法；了解文言句式的特点；培养正确分析文言文内容及准确概括文中观点的能力。 2．过程和方法：了解作者尊重史实的态度和对苏武的赞美之情；把握本文的写作特点。3．情感态度和价值观：学习本文的写作特点；品味文中体现的史学价值和文学审美价值；掌握文中刻划的爱国志士的光辉形象。【教学重点】掌握文言常见的实词、虚词的意义和用法。【教学难点】学习本文的写作特点。【教学过程】 一、班固与《汉书》简介（略）二、苏武出使的背景简介 民族，兴起于战国时期，强盛于秦末汉初。秦汉之际，匈奴贵族凭借强大的军事力量，不断...
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   篇10：10《苏武传》教学课件(共48张PPT)10《苏武传》教学课件(共48张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共48张PPT)《苏武传》班固苏武庙温庭筠苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。学习目标1、了解班固以及《汉书》的相关知识。2、积累和归纳整理文言常见的字词和句式。3、学习苏武的民族气节，弘扬爱国主题。班固字孟坚,扶风安陵(今陕西咸阳东北)人,东汉著名史学家,文学家。少年时就能作文诵诗赋,长大后博览群书。和帝永元元年初,班固随大将军窦宪出征匈奴,为中护军。后来,班固因窦宪专权受到株连,死于狱中。家庭----父亲:班彪弟弟:班超(投笔从戎)妹妹:班昭(续写《汉书》)作品----史书:《汉...
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     篇11：统编版高中语文选择性必修中册第三单元10.《苏武传》 教学设计（共2课时）统编版高中语文选择性必修中册第三单元10.《苏武传》 教学设计（共2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：苏武传【背景简介】《苏武传》节选自《汉书·李广苏建传》，是《汉书》中的名篇，此传是最能显示班固塑造人物形象的艺术才华的优秀篇章之一。它记叙了苏武出使匈奴，面对威胁利诱坚守节操，历尽艰辛而不辱使命的事迹，生动刻画了一个“富贵不能淫，威武不能屈”的爱国志士的光辉形象。课文的书下注释几乎是逐字逐句详解，学生完全可以通过注释疏通全文大意，教师只需对极个别的难句进行点拨，引导学生归纳文言知识点。本课教学重点应该放在分析作者塑造人物形象的技巧上，让学生在阅读过程中找出人物语言描写和细节描写的句子，揣摩人物性格，体会课文通过对比映衬的手法塑造主要人物的特点。苏武两次自杀以死报国的行动，匈奴两次派人劝降，...
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   篇12：《苏武传》（教学设计）高中语文选择性必修中册 （统编新版）《苏武传》（教学设计）高中语文选择性必修中册 （统编新版）资料可供全国地区适用。
大致详情：《苏武传》教学设计
教学目标
语言建构与运用 了解班固以及《汉书》的相关知识；积累文言常见的字词和句式，培养归纳整理字词的能力和习惯。
思维发展与提升 把握作品的内容，概括内容要点，培养归纳整理文言常见的字词和句式的能力和习惯；探究学习，分析本文塑造人物形象的技巧和方法。
审美鉴赏与创造 品味文中体现的史学价值和文学审美价值。
文化传承与理解体会 学习苏武的民族气节，弘扬爱国主题。
教学重点难点 积累和归纳整理文言常见的字词和句式；学习概括内容要点的技能方法；引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。
教学时间 4课时。
教学过程
导入解题
1.播放《苏武牧羊》歌曲。...
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     篇13：统编版（部编版）选择性必修中册第三单元《苏武传》教学设计及课后反思统编版（部编版）选择性必修中册第三单元《苏武传》教学设计及课后反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《苏武传》教学设计课后反思
【教学目标】
一、知识与技能
1.了解班固及《汉书》的相关知识。
2.了解文中词类活用的语言现象、一词多义的准确运用等文言基础知识。
3.培养正确分析文言文内容及准确概括文中观点的能力。
二、过程与方法
1.反复诵读，整体感知，把握文章的结构内容，理清文章脉络。
2.鉴赏本文运用详略得当、个性化的语言、对照烘托等手法塑造人物形象的写作技巧。
三、情感态度与价值观
1.学习苏武坚贞不屈的民族气节和视死如归的爱国精神。
2.突出弘扬爱国主题，引导学生探讨新时代中如何继承苏武的伟大民族精神。
【教学重点】
1．了解作者班固以及《汉书》的相关知识。...
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   篇14：统编版（部编版）选择性必修中册第三单元《苏武传》教学设计及课后反思1统编版（部编版）选择性必修中册第三单元《苏武传》教学设计及课后反思1资料可供全国地区适用。
大致详情：《苏武传》教学设计课后反思
【教学目标】
1、理解课文内容，了解文章塑造人物的艺术技巧
2、小组自主、合作、探究掌握重点实虚词及特殊文言现象
3、感受苏武忠君爱国的光辉形象，体会其中蕴涵的中华民族精神
【教学重点、难点】
1、掌握重点实虚词及特殊文言现象
2、学会从历史发展的角度和现实的角度来审视作品人物形象，评价其积极意义
【课时】
一课时
一、情境导入
播放《汉武大帝》主题曲《等待》，欣赏是注意看歌词
（我为什么还在等待，我不知道为何仍这样痴情，明知辉煌过后是黯淡，仍期待着把一切从头来过。我们既然曾经拥有，我的爱就不想停顿，每个梦里都有你的梦，共同期待一个永恒的春天...
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   篇15：【第4单元】12《苏武传》-2020-2021学年高一语文人教版必修4同步教学课件（43张）+教学设计【第4单元】12《苏武传》-2020-2021学年高一语文人教版必修4同步教学课件（43张）+教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《苏武传》教学设计教学目标语言建构与运用了解班固以及《汉书》的相关知识；积累文言常见的字词和句式，培养归纳整理字词的能力和习惯。思维发展与提升把握作品的内容，概括内容要点，培养归纳整理文言常见的字词和句式的能力和习惯；探究学习，分析本文塑造人物形象的技巧和方法。审美鉴赏与创造品味文中体现的史学价值和文学审美价值。文化传承与理解体会学习苏武的民族气节，弘扬爱国主题。教学重点难点积累和归纳整理文言常见的字词和句式；学习概括内容要点的技能方法；引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。教学时间4课时。教学过程导入解题1.播放《苏武牧羊》歌曲。苏武留胡节不辱！雪地又冰...
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   篇16：10《苏武传》（教学课件）（共81张PPT）高二语文选择性必修中册同步备课系列（统编版）10《苏武传》（教学课件）（共81张PPT）高二语文选择性必修中册同步备课系列（统编版）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共81张PPT)部编版选择性必修中册第三单元-10课苏武传激趣导入问一问大漠，对苦难的忍耐能持续多久？问一问苍穹，对寂寞的坚守能坚持多长？2000年前，有一个人用19年大好时光演绎了那份坚守，虽凄婉却感动了这片热土千年，他，就是瀚海青天中守望的灵魂，苏武。今天，我们来学习《苏武传》，体会忠诚、胆气、坚忍和顽强的力量。1.了解班固以及《汉书》的相关知识，了解苏武的生平事迹。2掌握文言知识，疏通文意，理清文章的脉络。3.鉴赏体会对比手法、典型语言对塑造人物的作用。4.学习苏武的民族气节,培育爱国主义精神。素养目标目录知人论世壹初读感悟贰深度探究叁思考延伸...
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   Tags：苏武,教学设计,精选,16篇
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