篇1：高中语文人教版必修四第12课苏武传教案高中语文人教版必修四第12课苏武传教案资料可供全国地区适用。
大致详情：苏武传教学目标?1.知识与能力：掌握和积累常见文言实词、虚词及文言句式，培养正确分析文言文内容及准确概括文中观点的能力。2.过程和方法：了解作者尊重史实的态度和对苏武的赞美之情，体会文章简洁整饬的语言、生动入微的细节和对比手法的作用。3.情感态度和价值观：学习传主的坚强意志、爱国精神与不屈信念，品味文中体现的史学价值和文学审美价值。??在教学方法上，以学生为主体，力图体现新课标倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。安排三课时，借助多媒体。教学过程第一课时一、导入新课孔子云：“岁寒，然后知松柏之后凋也”。的确，艰难困苦中最能见出一个人的品性，沧海横流中方显出一个英雄的本色。面对...
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    篇2：统编版高二选择性必修（中）《苏武传》优秀教案统编版高二选择性必修（中）《苏武传》优秀教案资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版高二选择性必修（中）《苏武传》优秀教案
【学习目标】
1、了解班固以及《汉书》的相关知识。
2、了解故事发生的背景，把握作品的内容，归纳整理文言常见的字词和句式。
3、梳理故事情节。
4、分析苏武的性格特征，体会苏武的人格魅力。
5、分析文章塑造人物的艺术技巧。
【知识链接】
作家作品
班固(32年～92年)，字孟坚，扶风安陵(今陕西咸阳东北)人，东汉著名史学家、文学家。班固出身儒学世家，其父班彪、伯父班嗣，皆为当时著名学者。在父祖的熏陶下，班固九岁即能属文，诵诗赋，十六岁入太学，博览群书，于儒家经典及历史无不精通。建武三十年(54年)，班彪过世，班固从京城迁回老家居...
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   篇3：10.《苏武传》教学设计 统编版高中语文选择性必修中册10.《苏武传》教学设计 统编版高中语文选择性必修中册资料可供全国地区适用。
大致详情：《苏武传》教学设计一、教材分析《苏武传》编排在部编本语文选择性必修中册第三单元。本单元主要学习历史著作， 要 求领会其中体现的历史观念、家国情怀和担当精神。 《苏武传》选自《汉书》，《汉书》比较 明显地带有个人著述的色彩，感情充沛，文学性强。 《汉书》等史传文学，在《普通高中语 文课程标准(2017 年版)》中有如下要求:“精读不同时期、不同体裁、不同风格流派、不 同区域具有代表性的作品， 把握其精神内涵和思想价值。”《苏武传》作为《汉书》 中的名篇， 学生可以通过对课文学习深入苏武其人，感受苏武的人格魅力。总的来说， 《苏武传》作为 中华优秀传统性经典文本，对培养学生以爱国主义为核心的民...
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   篇4：部编版高中语文高二选择性必修中10苏武传 课后练习部编版高中语文高二选择性必修中10苏武传 课后练习资料可供全国地区适用。
大致详情：登录二一教育在线组卷平台 助您教考全无忧部编版高中语文高二选择性必修中10苏武传 课后练习一、文言文阅读阅读下面的文言文，完成各题。初，武与李陵俱为侍中，武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐，因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？前长君为奉车，从至雍棫阳宫，扶辇下除，触柱折辕，劾大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。孺卿从祠河东后土，宦骑与黄门驸马争船，推堕驸马河中溺死，宦骑亡，诏使孺卿逐捕，不得，惶恐饮药而死。来时太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻已更嫁矣。独有女弟二人，两女一男，今复...
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  篇5：语文新课标人教版必修4 4-12《苏武传》 教案语文新课标人教版必修4 4-12《苏武传》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《苏武传》教案
教学目标
1、知识与能力：掌握文言常见的实词、虚词的意义和用法；了解文言句式的特点；培养正确分析文言文内容及准确概括文中观点的能力。
2、过程和方法：了解作者尊重史实的态度和对苏武的赞美之情；把握本文的写作特点。
3、情感态度和价值观：学习本文的写作特点；品味文中体现的史学价值和文学审美价值；掌握文中刻划的爱国志士的光辉形象。
一、班固与《汉书》简介
司马迁开创了纪传体的历史学，同时也开创了传记文学。由于《史记》的杰出成就以及它的历史记载截止到汉武帝时代，后来就有不少文人学者如刘向、刘歆、扬雄、史岑等皆缀集时事来续补它，但大都文辞鄙俗，不能和《史记》相比。班固的父...
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  篇6：《苏武传》优质课教案(统编版高二选择性必修中)《苏武传》优质课教案(统编版高二选择性必修中)资料可供全国地区适用。
大致详情：《苏武传》优质课教案(统编版高二选择性必修中)
【素养目标】
1.了解班固以及《汉书》的相关知识，了解本文的历史背景，
2.掌握文中重要的实词、虚词、特殊句式等文言知识。
3.分析文章按时间顺序叙事的脉络，体会对比手法、典型语言对塑造人物的作用。
4.学习苏武忠贞不屈的气节，学习他“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的高尚品格。
【教学重点】
体会对比手法、典型语言对塑造人物的作用和学习苏武忠贞不屈的气节
【教学方法】
诵读法、讨论法
【教学过程】
一、导入
“苏武留胡节不辱，雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。”这是一
个妇孺皆知的历史故事。作为汉...
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    篇7：高中语文必修四第四单元第12课苏武传教案高中语文必修四第四单元第12课苏武传教案资料可供全国地区适用。
大致详情：苏武传[教学目标]①借助工具书、课文注释，读懂文章，积累和掌握常见的文言实词、虚词、词类活用等文言基础知识，培养文言文语感。②反复诵读，整体感知，理清文章脉络，学习本文精心剪裁，组织文章和对比衬托，凸显形象的写作技巧。③学习苏武不惧威逼利诱，坚守节操、不辱使命的爱国精神。学会辩析评价历史人物。[教学步骤]第一课时（一）导入：欣赏歌曲《苏武牧羊》这是一首广为流传的民歌，歌曲里所歌唱的苏武是我国历史上著名的民族英雄。汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，苏武历尽艰辛，持节不屈，成为中华民族历史上光耀千古的英雄。现在，就让我们走近苏武，走进他充满血泪而又辉煌无比...
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  篇8：部编版高中语文选择性必修下册10《苏武传》学案部编版高中语文选择性必修下册10《苏武传》学案资料可供全国地区适用。
大致详情：《苏 武 传》学案课 题 苏 武 传 第1、2、3课时学 习 目 标 知识与能力 1、了解班固以及《汉书》的相关知识。 2、积累文言常见的字词和句式，培养归纳整理字词的能力和习惯。 3、引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。过程与方法 1、合作学习，了解故事发生的背景，把握作品的内容，概括内容要点，培养归纳整理文言常见的字词和句式的能力和习惯。 2、探究学习，分析本文塑造人物形象的技巧和方法。情感态度与价值观 品味文中体现的史学价值和文学审美价值；学习苏武的民族气节，弘扬爱国主题。学习重点 积累和归纳整理文言常见的字词和句式，学习概括内容要点的技能方法学习难点 引导学生学习...
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  篇9：人教版语文必修四第 《苏武传》教案人教版语文必修四第 《苏武传》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 必修四·第四单元·《苏武传》 鉴赏课 二课时备课组 高一语文 编辑 语文备课组 审定 高一语文备课组教学目标 知识与能力 1、疏通文章大意，归纳文言知识点（实词的词义、虚词的用法和意义）2、了解文言句式的特点并翻译3、分析人物形象，掌握刻画人物的艺术手法。 过程与方法 翻译课文内容，积累文言常用语，引导学生理清文脉，概括人物形象 情感态度与价值观 学习苏武的坚强意志、爱国精神与不屈的信念教学重点、难点 积累文中重要的文言知识学会梳理文章脉络，分析刻画人物的艺术手法教学法 诵读、自主学习式、合作探究式教学过程第一课时课前导学1.（教师）展示学习目标2.（教...
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    篇10：10 苏武传 第2课时 课件（共50张PPT）+教案10 苏武传 第2课时 课件（共50张PPT）+教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台选择性必修中册第三单元10苏武传教案【学习目标】1.积累和掌握常见的文言实词、虚词、词类活用等文言基础知识，培养文言文语感。2.学习苏武不惧威逼利诱，坚守节操、不辱使命的爱国精神。学会辩析评价历史人物。【核心素养】思维发展与提升：掌握和积累常见文言实词、虚词及文言句式，培养正确分析文言文内容及准确概括文中观点的能力。审美鉴赏与创造：了解作者尊重史实的态度和对苏武的赞美之情。【教学重难点】重点：积累和掌握常见的文言实词、虚词、词类活用等文言基础知识。难点：学习传主的坚强意志、爱国精神与不屈信念，品味文中体现的史...
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  篇11：10《苏武传》同步学案（统编版）高二语文选择性必修中册10《苏武传》同步学案（统编版）高二语文选择性必修中册资料可供全国地区适用。
大致详情：《苏武传》同步学案①“苏武牧羊”的故事，我们耳熟能详，但苏武出使前后的遭际、在匈奴经历的艰辛，其中种种细节我们未必清楚。阅读《苏武传》，可使我们进一步了解这些细节，更加深入地认识苏武其人。文章按照时间顺序记叙了苏武出使匈奴、因变被扣、不惧威逼、不受利诱、苦守北海、持节不失的事迹，生动刻画了苏武这位爱国者的形象。②阅读这篇文章的时候，我们首先要注意梳理情节脉络，感受苏武的人格魅力，探寻他备尝艰辛却矢志不渝的精神力量源泉。同时要注意，这篇文章精于剪裁，善用对比，灵活选取人物的典型语言，学习时要特别关注其叙事艺术，并体会作者寓于其中的情感倾向。1.了解班固以及《汉书》的相关知识，了解苏武的生平...
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   篇12：10 苏武传 第3课时 课件（共25张PPT）+教案10 苏武传 第3课时 课件（共25张PPT）+教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台选择性必修中册第三单元10苏武传教案【学习目标】1.积累和掌握常见的文言实词、虚词、词类活用等文言基础知识，培养文言文语感。2.练习提升阅读文言文的能力。一、选择题1．下列关于文学常识的表述不正确的一项是（）A．班固（32-92），西汉史学家和文学家，字孟坚，安陵（今陕西咸阳）人。历二十余年基本修成《汉书》，与《史记》《后汉书》《三国志》并称四史。B．《汉书》是《史记》以后又一部重要的纪传体史书，开创了“包举一代”的断代史体例。C．《汉书》把《史记》中的“书”改为“志”，记述典章制度；废弃“世家”，并入“列传...
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    篇13：2023届高考专题复习：文言文专题训练《汉书·苏武传》（含答案）2023届高考专题复习：文言文专题训练《汉书·苏武传》（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：文言文专题训练------《汉书·苏武传》一、阅读下面的文言文，完成下面小题。苏武字子卿，少以父任，兄弟并为郎，稍迁移中厩监。天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使。汉武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及常惠俱。既至匈奴，置币遗单于；单于益骄，非汉所望也。方欲发使送武等，会缑王、虞常等谋反匈奴，欲杀卫律。缑王尝私见张胜。单于怒召诸贵人议欲杀汉使者或曰宜皆降之单于使卫律召武受辞武谓惠等屈节辱命虽生何面目以归汉引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝，半日复息。...
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     篇14：部编版高中语文选择性必修中册《苏武传》导学案（含答案）部编版高中语文选择性必修中册《苏武传》导学案（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《苏武传》【学习目标】1、把握历史事实，理清文章脉络。2、分析人物性格，重点剖析传主的性格特征，体会传主的人格魅力。3、分析文章塑造人物的艺术技巧。4、对传主的功过得失和价值意义进行讨论、评价。【自学指导】一、简介班固及《汉书》班固（32——92年），字孟坚，扶风安陵（今陕西咸阳市东）人。东汉著名的史学家。《后汉书 班固传》称他“年九岁，能属文，诵诗赋。及长，遂博贯载籍，九流百家之言，无不穷究。所学无常师，不为章句，举大义而已”。其父班彪曾续司马迁《史记》作《史记后传》，未成而故。班固立志继承父业，在《后传》基础上，进一步广搜材料，编写《汉书》。后因有人向汉明帝诬告他篡改国史，...
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  篇15：苏武传知识点复习(共30张PPT)苏武传知识点复习(共30张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共30张PPT)《苏武传》知识点复习知识清单——文学文化常识1、作者班固字孟坚，东汉扶风安陵（今陕西咸阳）人，东汉著名的史学家、文学家。 与其父班彪、弟班超并称“三班”。班固一生著述颇丰。作为史学家，修撰《汉书》，是“前四史”之一；作为辞赋家，是“汉赋四大家”之一，《两都赋》开创了京都赋的范例，列入《文选》第一篇；作为经学理论家，所编《白虎通义》集当时经学之大成，将谶纬神学理论化、法典化。2.《汉书》《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年(前206)至王莽地皇四年(23)共229年的史实。《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”...
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   篇16：10 苏武传 第1课时 课件(共29张PPT)+教案10 苏武传 第1课时 课件(共29张PPT)+教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台选择性必修中册第三单元10苏武传教案【学习目标】1.积累和掌握常见的文言实词、虚词、词类活用等文言基础知识，培养文言文语感。2.反复诵读，整体感知，理清文章脉络，学习本文精心剪裁，组织文章和对比衬托，凸显形象的写作技巧。3.学习苏武不惧威逼利诱，坚守节操、不辱使命的爱国精神。学会辩析评价历史人物。【核心素养】语言建构与运用：体会文章简洁整饬的语言、生动入微的细节和对比手法的作用。思维发展与提升：掌握和积累常见文言实词、虚词及文言句式，培养正确分析文言文内容及准确概括文中观点的能力。审美鉴赏与创造：了解作者尊重史...
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  篇17：10《苏武传》（教学设计）高二语文选择性必修中册（统编版）10《苏武传》（教学设计）高二语文选择性必修中册（统编版）资料可供全国地区适用。
大致详情：《苏武传》教学设计①“苏武牧羊”的故事，我们耳熟能详，但苏武出使前后的遭际、在匈奴经历的艰辛，其中种种细节我们未必清楚。阅读《苏武传》，可使我们进一步了解这些细节，更加深入地认识苏武其人。文章按照时间顺序记叙了苏武出使匈奴、因变被扣、不惧威逼、不受利诱、苦守北海、持节不失的事迹，生动刻画了苏武这位爱国者的形象。②阅读这篇文章的时候，我们首先要注意梳理情节脉络，感受苏武的人格魅力，探寻他备尝艰辛却矢志不渝的精神力量源泉。同时要注意，这篇文章精于剪裁，善用对比，灵活选取人物的典型语言，学习时要特别关注其叙事艺术，并体会作者寓于其中的情感倾向。1.了解班固以及《汉书》的相关知识，了解苏武的生平...
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   篇18：10 苏武传课件(共73张PPT)部编版选择性必修中册10 苏武传课件(共73张PPT)部编版选择性必修中册资料可供全国地区适用。
大致详情：(共73张PPT)10 苏武传课前·基础认知课堂·重难突破随堂训练课外·一起成长“苏武节”是典故名,指苏武出使匈奴时所持的符节。汉武帝派遣苏武持节出使匈奴,单于威逼利诱劝苏武投降,但苏武坚贞不屈。“杖汉节牧羊,卧起操持,节旄尽落。”苏武在匈奴放牧十九年,到汉昭帝时才归汉。后以“苏武节”用作忠臣的典故。文天祥《正气歌》:“在秦张良椎,在汉苏武节。”郁达夫《岁暮感愤》诗:“穷塞寒浸苏武节,朝廷宴赐侍中貂。”课前·基础认知作者名片文武双全的大家——班固班固(32—92),字孟坚,扶风安陵(今陕西咸阳东北)人,东汉史学家、文学家。建武三十年(54),其父班彪去世,班固从京城洛阳迁...
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