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包身工教学设计一等奖(精选13篇)

日期:2023-10-26 14:34 阅读:

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包身工教学设计一等奖(13篇)
序号 资料标题 下载地址
1 2021-2022学年统编版高中语文选择性必修中册7.《包身工》教学设计 下载
2 【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.单元整体教学设计 下载
3 咬文嚼字(市教学设计一等奖) 下载
4 【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands. Section A (3a-3c)课时教学设计 下载
5 【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.Section B(2a-2e)课时教学设计 下载
6 【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.Section A (1a-2d)课时教学设计 下载
7 《课文4:四个太阳》第二课时教学设计 【省一等奖】优质课 下载
8 【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.Section B(1a-1d&4c)课时教学设计 下载
9 人教部编版一年级下册(2016部编) 识字5:动物儿歌 【省一等奖】优质课教学设计 下载
10 (公开课一等奖)统编版六年级上册24《少年闰土》第一课时 课件(共14张PPT)+教学设计+微课+音视频素材 下载
11 人教版(新课程标准) 必修一 第四单元 11《包身工》教学设计 下载
12 《记承天寺夜游》教学设计(山东省初中语文优质课一等奖) 下载
13 人教版必修一第四单元第11课《包身工》教学设计 下载

篇1:2021-2022学年统编版高中语文选择性必修中册7.《包身工》教学设计

2021-2022学年统编版高中语文选择性必修中册7.《包身工》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情:《包身工》教学设计【学习目标】1.理解课文选材和结构上的特点。2.学习综合运用多种表达方式以及点面结合的写作方法。3.体会文章语言形象、鲜明及句式丰富多变的特点。4.认识包身工制度的罪恶,认识帝国主义及封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行,激发对包身工的同情。【课前预习】作者夏衍(1900-1995)原名沈乃熙,现代著名剧作家。早年参加五四运动,从学校毕业后留学日本,留学期间读《共产党宣言》等马克思著作,并接触日本共产党,参加日本工人运动和左翼文化运动。1927年回国,同年加入中国共产党。1929年同鲁迅等人筹建中国左翼作家联盟,后发起组织中国左翼戏剧家联盟。先后任《救亡日报》...
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篇2:【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.单元整体教学设计

【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.单元整体教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情:中小学教育资源及组卷应用平台单 元 整 体 教 学 设 计一、单元基本信息学科 英语 设计者实施学校、年级使用教材 人教版(教育部审定2013)九年级全册单元名称 Unit 10 You're supposed to shake hands.单元课时 4课时二、单元教学规划单元主题及主要内容分析单元主题分析:本单元的主题是“不同国家的文明礼仪和风俗习惯”,对应课标中的“人与社会”这一主题语境以及“社会、历史和文化”这一主题群。 单元内容分析:本单元的主题是人与社会,涉及的话题是“不同国家的文明礼仪和风俗习惯”,通过多模态形式的语篇,如表格、图片、对话、描写自己国家文化礼仪的...
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篇3:咬文嚼字(市教学设计一等奖)

咬文嚼字(市教学设计一等奖)资料可供全国地区适用。
大致详情:咬文嚼字(市教学设计一等奖《咬文嚼字》优秀教学设计)一、教学设计1、使用教材:人教版 高中《语文》 必修五 第三单元第8课《咬文嚼字》2、教学目标:(1)知识与能力:理解文章内容,掌握文章写作思路。(2)过程与方法:布置学生在课前预习课文,理解文中所选的诗词及故事背景。(3)情感态度与价值观:学习作者严谨的治学态度,培养学生学习过程中“咬文嚼字”的习惯。 3、教学重点:理清作者的写作思路,把握文章主旨。4、教学难点:理解并正确评价作者的观点,学会在平常的学习中“咬文嚼字”。5、设计思路:这篇文章是朱光潜先生的一篇随笔,同时也是一篇短小精悍的议论文。他告诉人...
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篇4:【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands. Section A (3a-3c)课时教学设计

【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands. Section A (3a-3c)课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情:中小学教育资源及组卷应用平台Unit 10 You're supposed to shake hands.课时教学设计本单元第二课时 Section A (3a-3c)语篇研读本节课是本单元的第二课时,是一节读写课。从第一课时的“能听会说”过渡到“能读会写”关于礼仪习惯的文章,让学生明白文化差异的存在,启发学生学习并尊重文化差异,提升跨文化交际的意识。 【what】本节课学习课本75页3a文章,包含了两篇小短文,以主人公---来自哥伦比亚的Teresa Lopez和来自瑞士的Marc LeBlanc的口吻介绍了两个国家在being on time, visiting a friend’...
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篇5:【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.Section B(2a-2e)课时教学设计

【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.Section B(2a-2e)课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情:中小学教育资源及组卷应用平台Unit 10 You're supposed to shake hands.课时教学设计本单元第四课时 Section B(2a-2e)语篇研读这节课是本单元的第四节课,是一节阅读课,阅读语篇是课本78页2b长文章。通过本节课的学习,再次检测学生对本单元重点语言结构的掌握与运用,使学生对跨文化交际有了更深刻的认识。 【what】这篇文章主要讲了中国留学生Lin Yue在法国的留学生活,既有温暖又有挑战。温暖的是寄宿家庭的每一个成员都真诚又深,尽力为她创设家一般的生活环境,减少她的焦虑感。最大的挑战是她对法国餐桌礼仪的不适应。即便如此,她仍然努力学习,并最终...
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篇6:【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.Section A (1a-2d)课时教学设计

【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.Section A (1a-2d)课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情:中小学教育资源及组卷应用平台Unit 10 You're supposed to shake hands.课时教学设计本单元第一课时 Section A (1a-2d)听说课语篇研读本节课是本单元的第一课时,是一节听说课。重点是对本单元目标结构和话题的导入,教会学生能听懂含有目标句型和礼仪习惯的对话,并运用目标结构描述各国不同不同情景下的礼仪习惯,激发学生跨文化交际的愿望。 【what】本节课的语篇涉及了一个表格,一个主题图和三段对话。1a表格呈现了五个国家:Brazil, the United States, Japan, Mexico,Korea以及三个表达行为举止的词汇:bow,...
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篇7:《课文4:四个太阳》第二课时教学设计 【省一等奖】优质课

《课文4:四个太阳》第二课时教学设计 【省一等奖】优质课资料可供全国地区适用。
大致详情:《四个太阳》第二课时教学设计 教学目标: 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 读懂课文,能从文中找出明显信息,感受“我”的美好心愿。 3. 学着课文,写一写自己想画个什么样的太阳。 教学重、难点: 重点:能从文中找出明显信息,感受“我”的美好心愿;学着课文,写一写自己想画个什么样的太阳。 难点:学着课文,写一写自己想画个什么样的太阳。 课前准备:课件,图片,落叶头饰 教学过程: 一、复习导入 摘太阳:开火车读生字词,全班齐读。 二、感悟心愿 组织学生读课文,想一想最喜欢哪个太阳。(随机引导) (一)感悟绿绿的太阳 1.出示“我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天...
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篇8:【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.Section B(1a-1d&4c)课时教学设计

【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.Section B(1a-1d&4c)课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情:中小学教育资源及组卷应用平台Unit 10 You're supposed to shake hands.课时教学设计本单元第三课时 Section B(1a-1d&4c)语篇研读本节课是一节听说课。既是本单元的第三课时,也是Section B部分的第一课时。话题内容以“中国的餐桌礼仪”为主,兼顾其他国家的餐桌礼仪。旨在引导学生传扬中国文化,提升文化自信;学习外国文化,促进跨文化交际。 【what】本节课学习的语篇涉及到了课本77页1a表格,1b对话以及课本76页4b文章。1a表格用五句话呈现了四个国家的五种餐桌礼仪,要求学生根据已有的知识进行判断,为后面的听说活动做铺垫。1b对话讲述...
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篇9:人教部编版一年级下册(2016部编) 识字5:动物儿歌 【省一等奖】优质课教学设计

人教部编版一年级下册(2016部编) 识字5:动物儿歌 【省一等奖】优质课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情:人教版部编本一年级语文下册识字5《动物儿歌》教学设计 一、教学目标 1.知识目标: 会读“蜻、蜓”等12个生字,会写“迷.造.运”等7个生字; 能正确.流利地朗读儿歌;2.能力目标: 借助拼音及多种形式地读读准字词;初步感知形声字的构字方法,提高自主识字的能力。3.德育渗透: 了解文中小动物的生活习性,热爱小动物。 重点:会读“蜻、蜓”等12个生字,会写“迷.造.运”等7个生字; 能正确.流利地朗读儿歌;难点:借助拼音及多种形式地读读准字词;初步感知形声字的构字方法,提高自主识字的能力。二、预习目标:儿歌读熟。 三、教学方法:朗读感悟,观察发现法 四、教学准备:课件...
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篇10:(公开课一等奖)统编版六年级上册24《少年闰土》第一课时 课件(共14张PPT)+教学设计+微课+音视频素材

(公开课一等奖)统编版六年级上册24《少年闰土》第一课时 课件(共14张PPT)+教学设计+微课+音视频素材资料可供全国地区适用。
大致详情:(公开课一等奖)统编版六年级上册《少年闰土》第一课时教学目标:1、明确单元学习目标,整体感知课文的内容。了解少年闰土的故事,理清文章思路。体会人物特点,背诵第一自然段。教学设计:谈话导入:师谈话:你们知道吗?我们伟大的文学家鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时,想起了他三十年前儿时的伙伴,当提起这位朋友时,他的脑海里就忽然闪出了这样一幅神奇的画面。请看(出示图片)。仔细观察画中的少年和我们现代人有哪些地方不一样呢?你觉得他是一个怎样的少年?同学们边听边思考。(范读)生:辫子(清朝)、项圈、服装(衣着简朴)生:机智勇敢(深夜刺偷瓜贼,一点都不害怕)生:农村少年师过渡:同学们观...
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篇11:人教版(新课程标准) 必修一 第四单元 11《包身工》教学设计

人教版(新课程标准) 必修一 第四单元 11《包身工》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情:《包身工》教案一、教学目标教学重点:了解报告文学的一般特征和结构方式,培养阅读报告文学作品的能力,培养筛选信息的能力。教学难点:掌握新闻事实、背景材料、作者的主观评价三方面的内容,并学会据此分析一篇新闻的主要内容和写作特点。二、预习导学1、 疏通字词(1)给加黑字注音:衍(yǎn) 汀(tīng) 游说(shuì) 辊(gǔn)栅(shān) 趾(zhǐ) 骷髅(kū)(2)解释下列词语和短语中的加点词:吆喝:(大声喊叫)生杀予夺:(指统治者掌握了生死赏罚的大权,横行霸道,对人民生命财产随意处置。生,让人活着;杀,叫人死亡;予,给予;夺,剥夺。)21教育名师...
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篇12:《记承天寺夜游》教学设计(山东省初中语文优质课一等奖)

《记承天寺夜游》教学设计(山东省初中语文优质课一等奖)资料可供全国地区适用。
大致详情:初中语文优质教案《记承天寺夜游》,系山东省初中语文优质课评选一等奖的获奖选手,当时获奖是上课的教案!《记承天寺夜游》教学设计教学设想:本文写于苏轼被贬黄州期间,篇幅虽短却极具( )独到艺术魅力。寥寥数笔,写景如绘,行文自然,宛如行云流水,一个“闲”字更是创造了一个豁达超脱的淡远境界,揭示了极其深刻的人生真理,是散文小品中的极品。本设计旨在以朗读为主线,与学生进行心灵对话( )。引导学生通过了解苏轼的坎坷经历,品读领悟“景语”中的“情语”并与之产生情感共鸣。让学生在主动学习中积累语...
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篇13:人教版必修一第四单元第11课《包身工》教学设计

人教版必修一第四单元第11课《包身工》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情:包 身 工【教学目标】1.了解包身工的悲惨生活,整体感知作品,认识包身工制度的罪恶。2.品味语言,体会本文语言形象、鲜明、丰富多变的特点。3.了解报告文学的基本特点。【教学设想】紧扣单元教学目标,结合报告文学的基本特点( ),设置三个教学环节:讲述故事——品 味语言——分析背景,引导学生领会作者写作意图,把握文章中心,逐步深入课文理解课文。教法方面,三个教学环节,有意识的培养学生梳( )理、鉴赏、评析等能力,结合三个层面的阅读,更好的帮助学生了解报告文学的...
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Tags:包身,教学设计,一等奖,精选,13篇