篇1：2024届高考数学专题复习：利用伸缩变换解决椭圆中的面积问题 教学设计（表格式）2024届高考数学专题复习：利用伸缩变换解决椭圆中的面积问题 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：利用伸缩变换解决椭圆中的面积问题 教学设计教学目标 利用伸缩变换性质，解决椭圆中的面积最值问题； 培养学生转化与化归思想，数行结合思想； 培养学生数学抽象、直观想象、逻辑推理、数学运算等核心素养．教学重、难点 将椭圆中的面积问题转化为单位圆中的面积问题，数形结合解决单位圆中的面积问题，教学流程 教 学 内 容 学生活动 教师活动 设计意图【导】 【导】 【展评】 【学评】 【展评】 【学展评】 【课堂小结】 【考情分析】...
图片详情：
  篇2：人教版三上4.5《解决问题与估算》（课件+教案+大单元整体教学设计）人教版三上4.5《解决问题与估算》（课件+教案+大单元整体教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共28张PPT)解决问题与估算人教版三年级上册内容总览教学目标新知导入新知讲解课堂练习作业布置板书总结目录教学目标1.创设具体的情境，选择合适的计算策略，解决相关的实际问题。2.体会精算和估算的区别与联系。3.体会数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。新知导入1.摘桃子。350+90=910－180=570-110＝450+60=310－120＝440730460510190210+40＝250新知导入2.找出与下列各数相邻的整十数。（几百几十数）（ ） 182 （...
图片详情：
  篇3：人教版五上1.8《分段计费的实际问题》（课件+教案+大单元整体教学设计）（27张PPT）人教版五上1.8《分段计费的实际问题》（课件+教案+大单元整体教学设计）（27张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共27张PPT)分段计费的实际问题人教版五年级上册教学目标1.通过阅读信息，能用自己的方法有条理地整理题中有用的信息。2.准确地找到分段计费问题的数量关系，运用分段计算的方法正确解答这类实际问题。3.能从不同的角度分析和解决问题，积累解决分段计费类问题的经验。新知导入1.小蜗牛找家。1.7×34.4×0.20.6×0.33.6×25.10.180.887.2新知导入2.脱式计算。3.5+10.4×2 7.8×0.4－5.8×0.4 20.6－4.3×2=3.5+20.8=24.3=（7.8－5.8）×0.4=...
图片详情：
   篇4：新课标核心素养目标苏教版六上4.1《解决问题的策略（1）》教学设计新课标核心素养目标苏教版六上4.1《解决问题的策略（1）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《解决问题的策略（1）》教学设计课题 解决问题的策略（1） 单元 第四单元 学科 数学 年级 六年级教材分析 《解决问题的策略（1）》是苏教版六年级上册数学第四单元第1节。例1画出6个小杯和1个大杯，学生就能在图画里看到，如果把1个大杯换成3个小杯，就相当于果汁倒入了9个小杯，如果把6个小杯换成2个大杯，就相当于果汁倒入了3个大杯。这就是利用“小杯的容量是大杯的”这个数量关系进行的替换活动，把较复杂的问题转化成简单的问题。教材让学生列式解答，把替换的思考和方法用算式表示出来。通过这样的算式，使替换时的思考数学化、模型化。检验结果要抓住两点进行: 是果汁总量7...
图片详情：
  篇5：新课标核心素养目标苏教版六上4.2《解决问题的策略（2）》教学设计新课标核心素养目标苏教版六上4.2《解决问题的策略（2）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《解决问题的策略（2）》教学设计课题 解决问题的策略（2） 单元 第四单元 学科 数学 年级 六年级教材分析 《解决问题的策略（2）》是苏教版六年级上册数学第四单元第2节。本节课利用例2使学生初步学会用“假设”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。教材安排的例题，主要是呈现生活情景，提供数学信息，让学生学会运用假设的策略解决问题，增强策略意识，灵活运用学过的画图策略，体会不同策略在解决问题过程中的不同价值，从而提高学生解决问题的能力。例2主动运应用“假设——替换”策略解决问题，提高假设与替换水平。学习目标 1.学习目标描述：学...
图片详情：
    篇6：人教版一上 第六单元第四课时《解决问题》教学设计人教版一上 第六单元第四课时《解决问题》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版数学一年级上第六单元第四课时教学设计课题 解决问题 单元 学 科 数 学 年 级1.能够解决求两数之间数字个数的问题,用多种方法解决问题并选取最佳方法。培养学生认学习 真计算的习惯。目标 2.经历数学知识的应用过程,使学生了解同一问题可以用不同的方法解决。3.感受自己身边的知识,体会学数学的乐趣。重点 能够解决求两数之间数字个数的问题。难点 解决问题方法的多样性和优化策略。教学过程教学环节 师生活动 分享展示 个性复备导入新课 一、创设情境,谈话导入 同学们,放学的时候我们都要排队出校门是吧 其 实在排队中也有很多数学问题。今天我们就要学习 一下排队中的数学问...
图片详情：
  篇7：苏教版四年级数学下册五、解决问题的策略《解决问题的策略—画线段图》教学设计苏教版四年级数学下册五、解决问题的策略《解决问题的策略—画线段图》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：解决问题的策略—画线段图教学内容：苏教版四年级下册第48页例1、练一练和练习八1—4题。教学目标：1.使学生经历解决实际问题的过程，学会用画线段图的方法整理已知条件和问题，能用画线段图的策略分析数量关系，确定和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。2.使学生在对解决实际问题过程的反思中，感受画线段图的策略对于解决问题的价值，进一步积累解决问题的经验，发展比较、分析、综合等能力。3.使学生在运用策略解决实际问题的过程中，增强运用线段图分析解决问题的策略意识，进一步感受一些实际问题的特点，体会策略的作用，树立学好数学的信心。教学重点：运用画线段图的策略确定和差问题的解题思路，掌握和...
图片详情：
  篇8：苏教版五年级数学下册七 解决问题的策略 教学设计苏教版五年级数学下册七 解决问题的策略 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：五年级下册《解决问题的策略》教学设计 教学目标： 1.使学生认识转化的策略，学会用转化的策略分析问题并确定解决问题的思路，能根据问题的特点采用转化的具体方法解决问题。 2.使学生经历用转化策略解决问题、丰富转化策略体验的过程，感受知识、方法之间的相互联系，体会转化的思想方法，积累数学活动的基本经验，发展思维的灵活、敏捷等品质。 3.使学生在获得策略体验的过程中，感受转化策略的应用价值，增强解决问题的策略意识；在解决问题中主动克服困难，获得成功的体验，培养学习数学的自信心。教学重难点： 理解和认识转化的策略教学过程：一、课前导入 师：关于解决问题的策略，以前学过...
图片详情：
 篇9：小升初数学总复习 工程问题 小小工程师 教学设计（无答案）小升初数学总复习 工程问题 小小工程师 教学设计（无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：小小工程师教学目标：1、掌握工程问题的结构特征和解答方法，并能应用于解决实际问题，工程问题应用题教学设计。2、培养学生的观察、分析及综合概括能力及抽象思维能力。重点：工程问题的结构特征。难点：数量之间的对应关系。课前互动一、故事激趣，导入新课师：今天我们就化作小小工程师，一起来学习工程问题。（师贴标题）请听：（播放录音）你们愿意帮忙吗？师：好，我们先一起来看个视频复习一下前面的知识。（播放视频）师： 我们知道在工程问题中有哪几个量？他们之间有什么关系？生反馈，师板书分层练习、巩固提高1.基础问题。（1）： 通向幼儿园的道路，我需要20天修完，我每天修这条路的几分之几？...
图片详情：
 篇10：人教版二上4.7《用乘法解决问题》（课件＋教案＋大单元整体教学设计）人教版二上4.7《用乘法解决问题》（课件＋教案＋大单元整体教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共27张PPT)用乘法解决问题人教版二年级上册教学目标1.经历比一比、画一画、说一说等数学活动，获得用画图、语言描述等方式表示数学问题。2.会区别并解决求“两数之积”与“两数之和”的实际问题。3.建立与运算意义之间的联系，体会解决问题过程中的乐趣。新知导入1.我来点蜡烛。3×6=181×6=64×5=203×2=64×3=12新知导入2.先找数学信息，再列式计算。（1） （2）？只...
图片详情：
   篇11：人教版一上 第五单元第四课时《解决问题(1)》教学设计人教版一上 第五单元第四课时《解决问题(1)》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版数学一年级上第五单元第四课时教学设计课题 解决问题(1) 单元 五 学 科 数 学 年 级 一学习目标 能看懂图意。知道图上大括号和问号的意思,能从图里看清告诉了什么,要求什么,并会正确地口述题意及列式计算用加法计算的题目。 进一步提高计算 6,7 的加减法的正确率和速度。 学会用加法解决生活中简单的问题,初步感受数学与日常生活的紧密联系,体验学数学、用 数学的乐趣。重点 正确理解大括号和问号的含义,通过看图能明确题目的条件和问题,能根据题意正确列出算 式。难点 学会观察、分析,提出合适的数学问题,完整地叙述图意,举一反三地把加减法知识应用到实 际当中。教学过程教学环...
图片详情：
  篇12：人教版四上 第八单元第三课时《田忌赛马问题》教学设计人教版四上 第八单元第三课时《田忌赛马问题》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版数学四年级上第八单元教学设计课题 数学广角——优化 单元 八 学 科 数 学 年 级 四学习目标 使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想和对策论方法，在解决实际问题中的运 用； 使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识； 让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的简 单问题，初步培养学生的应用意识和解决问题的能力； 使学生逐步养成合理安排时间的习惯。重点 能从解决问题的方案中寻求最优方案。难点 能从解决问题的方案中寻求最优方案。教学过程教学环节 师生活动 分享展示 个性复备导入新课 一、练习导入 如果一张饼的两面都要...
图片详情：
  篇13：人教版二上 第四单元第六课时《解决问题》教学设计人教版二上 第四单元第六课时《解决问题》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版数学二年级上第四单元第六课时教学设计课题 解决问题 单元 四 学 科 数 学 年 级 二学习目标 使学生根据 2--6 的乘法口诀，用乘法来解决生活中的实际问题。 培养学生的计算能力和应用能力。 养成认真审题的好习惯。重点 能根据题目中的数学信息选择正确的计算方法列式。难点 画图理解题意。教学过程教学环节 师生活动 分享展示 个性复备一、复习导入 师：我们已经学习了哪些乘法口诀？哪些同学会背 这些口诀？导入新课 全班试背 1~6 的乘法口诀。 开火车背口诀。 师生对口令。 独立思考，举手回答分享。二六——十二 五五——二十五 三六——十八 四五——二十 六六...
图片详情：
  篇14：第二章《问题研究 景德镇还要不要走“世界瓷都”之路》（课件+教学设计）第二章《问题研究 景德镇还要不要走“世界瓷都”之路》（课件+教学设计）资料可供景德镇市地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台教学设计课程基本信息学科 地理 年级 高二 学期 秋季课题 《问题研究 景德镇还要不要走“世界瓷都”之路》教科书 书 名：《选择性必修二》 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年5月教学目标1.了解景德镇瓷业发展的条件、衰退的原因。 2.理解景德镇再发展所面临的的挑战。 3.总结分析资源型城市发展的条件、衰落的原因和转型策略。教学内容教学重点： 1.景德镇瓷业发展的条件。2.景德镇再发展面临的挑战。教学难点： 1.资源型城市的转型策略。教学过程导入：景德镇原名昌南镇，因宋朝制造御瓷改名景德镇，引入视频《景...
图片详情：
    篇15：人教版六年级下册数学 分数解决问题 复习教学设计人教版六年级下册数学 分数解决问题 复习教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：分数解决问题（复习）教学设计教学内容：六年级分数解决问题复习教学目标：1.理解分数也可以表示倍数关系，在求几倍数和1倍数的过程中建立解决问题的乘法模型；2. 能运用乘法模型解决一些实际问题，并感悟倍数关系解决问题的一致性。教学重难点：运用乘法模型解决一些实际问题。教学预设：复习导入，沟通倍数关系猜老师体重，后出示（阮江豪：80千克）师：阮老师体重80千克，学生体重40千克，你能用一句话来描述一下80和40之间的关系吗？（语速可适当放慢）生：80是40的2倍，40是80的（师板书）师手指板书，表达：2和都在表示80和40之间的倍数关系，所以我们也可以把40是80的说成40...
图片详情：
 篇16：人教版一上 第五单元第五课时《解决问题(2)》教学设计人教版一上 第五单元第五课时《解决问题(2)》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版数学一年级上第五单元第五课时教学设计课题 解决问题(2) 单元 五 学 科 数 学 年 级 一学习目标 使学生进一步认识并理解大括号和问号的意义,问号在不同位置的区别,能借助图画正确 分析题意。 会用 6 和 7 的加减法解决生活中的简单问题,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣。 通过本节课的教学,向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育,促进学生的健康发 展。重点 用 6 和 7 的加减法解决生活中的实际问题。难点 让学生学会观察、分析,能提出合适的数学问题,正确理解大括号和问号的意义。教学过程教学环节 师生活动 分享展示 个性复备一、复习准...
图片详情：
  篇17：苏教版六年级数学下册三、解决问题的策略 教学设计苏教版六年级数学下册三、解决问题的策略 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《解决问题的策略》教学设计教学内容：教材第27页例1教学目标：使学生学会联系不同的知识，作出不同的推理，体会策略和方法的多样性。在运用不同的策略解决问题的过程中，感受知识间的内在联系，形成最优化思想。3 . 在解决问题的过程中，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。重点难点：教学重点：掌握用转化的策略解决分数问题的方法。教学难点：根据具体问题，确定转化后要实现的目标和转化的方法。教学过程：一、布置要求，引导预学1.理解条件。 下面的条件可以怎样理解？ 男生人数是总人数的2/5 男、女生人数的比是2:32.回顾策略 从三年级上册起，每一册数...
图片详情：
 Tags：教学设计,问题,精选,17篇
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
