我是什么 教学设计（精选9篇）

【教学设计】七年级上册1《春》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：【教学设计】《春》教学设计【教学目的】一、感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。二、领会课文语言的准确、生动，学习抓住景物特征细致描写的方法。三、熟读，朗诵，培养口头描述的能力。【教学设想】突出“细”与“美”的特点。初进中学的学生在阅读和写作时常比较粗疏，课文中的细笔细绘可作为范例，给学生以启发。把文中的形象美、语言美、结构美、情味美，学生由于年龄小，不注意体会，适当地点拨、引导，使他们受到美的熏陶。教师示范，重点讲读一两个自然段，帮助学生理解描写的对象，描写的顺序，描写的方法，描写的语言，在这个基础上，指导学生独立分析，锻炼分析能力。课内阅读与课外反馈相结合，加深对课文...

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1 观潮 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：观潮教材分析：今天所学的课文是部编版是小学语文四年级上册第一单元的第一篇课文《观潮》。学情分析：我们山区的孩子可能很多都没有见过大海，所以对于潮水是很陌生的，要想孩子们深刻理解感悟到钱塘江大潮的壮观景象，课前老师和学生都要做充分的准备。教学重点：体会潮来时的壮观景象，能根据语言描写想象画面。教学准备：多媒体课件，钱塘江大潮的视频教学目标：1、认识“盐、屹”等11个生字，读准多音字“薄”，会写“潮、拒”等15个字，会写“奇观、农历”等14个词语。2、正确流利地朗读课文，把握课文主要内容，了解课文的主要写作顺序。教学重难点：学生能边读边想象画面，说出印象深刻的画面。教学准备：多...

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5《搭石》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《搭石》教学设计（第2学时）【设计理念】突出语文课程工具性和人文性的基本特点，紧扣文中所流淌的美，引导学生感悟。在自主探究的过程中，通过学生、教师、文本之间的对话，使学生在感知语言文字的同时感受人与人之间的美好情感。【教学目标】1、认识本课生字词，指导书写“暴”。2、在学生充分预习的基础上引导质疑，培养学生读中质疑的能力。3、指导朗读感悟课文，体会搭石上的风景美，人情美。4、领悟作者留心观察事物并从平凡的事物中发现美的表达方法。【教学重难点】1、朗读感悟课文，体会搭石上的风景美，人情美。2、领悟作者留心观察事物，从平凡的事物中发现美的表达方法【教学准备】多媒体课件【教...

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8匆匆 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：8匆匆 教学设计教学目标1. 会写“藏、挪”等 6个字，会写“确乎、空虚”等 11个词语。2. 有感情地朗读课文。背诵课文。3. 能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。4. 能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。仿照第 3自然段，表达自己对时光流逝的感慨。教学重点1. 有感情地朗读课文。背诵课文。2. 能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。教学难点能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。仿照第 3自然段，表达自己对时光流逝的感慨。教学过程课前交流：同学们，上课之前我们先来交流一会，你们还记得自己刚上一年级时的情景吗？（生各抒己见） 同学们的记性可真好。是啊，不...

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1 秋天 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：1秋天 教学设计教学目标1.运用熟字加一加等方法认识“秋、气、树、叶、片”等 6个生字和木字旁、口字旁 2个偏旁。在对比中会写“了、子”2个字和横撇 1个笔画。2.正确、流利地朗读，注意“一”的不同读音；注意轻声词的读法；注意儿化音的读法；关注词语连读，不唱读。背诵课文。3.结合插图和学生自己拍的照片初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。认识自然段。4.激发学生主动观察大自然，在生活中学习的兴趣。认同他们自己对秋天的感受，培养学生敢说敢想的自信心。5.初步让学生知道观察不单单是用眼睛看，还可以用自己的身心去感受、用鼻子闻、用耳朵听等。教学重点1.认识“秋、气”等生字和木字...

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5搭石 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：5搭石 教学设计教学目标1、通过自主学习认识 7个生字，会写 11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、清波漾漾、理所当然”等词语。理解“协调有序”“清波漾漾”“人影绰绰”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓关键词“协调有序、清波漾漾、人影绰绰、伏”等体会人们走搭石的不同的美，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，从中受到感染和熏陶。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重难点体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学过程一、 开篇点题，导入课题同学们，这节课我们一起来学习一篇新的课文——《搭石》。齐读课题。这是一篇散文，...

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5影子 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：5影子 教学设计教学目标1. 认识“影、前”等 11个生字的读音，认识宝盖、女字旁、月字旁 3个新偏旁。会写生字“好”。2. 能正确朗读课文，读准字音，体会“我”对影子的喜爱之情。理解在阳光下影子与人形影不离的特点。3. 能借助生活情境，辨别前、后、左、右 4个方位，并用这 4个词来表达方位。教学重点1. 认识“影、前”等 11个生字的读音，认识宝盖、女字旁、月字旁 3个新偏旁。2. 能借助生活情境，辨别前、后、左、右 4个方位。教学难点1.会写生字“好”。2.体会“我”对影子的喜爱之情。教学过程一、视频导入，揭示课题。同学们坐得真端正，老师请你们看一段小电影，想不想看...

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3江南 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：3江南 教学设计教学目标1. 认识“江、南”等 9 个生字和三点水、草字头 2 个偏旁。2. 正确朗读课文，背诵课文。3. 结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。教学重难点结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。教学过程一、欣赏图片，谈话导入导入： 孩子们，老师这儿有几幅图片，请欣赏。你知道这是哪里吗？江南江南啊，是我国长江以南的地区，这里风景秀丽，自古以来就有鱼米之乡的称号。这节课老师将带领同学们一起走进古诗——《江南》去了解江南水乡的人们采莲的情景，盛受江南的美丽。 “江”的左边是这节课我们要学习的一个新偏旁，谁来猜猜它叫什么？ “三点水”...

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3 江南 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：课 题 3 江南 部编版 一年级上册 第四单元 第3课时学 校 授课班级 授课教师学习目标 1.会认“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“可、东、西”3个生字和竖钩、竖弯2个笔画。 2.正确朗读课文。背诵课文。 3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。　学习重难点 1.识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。 2.读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。学情分析 这是学生第一次学习古诗，可以让学生先试着自己读一读，允许学生以较慢的速度读，尤其是遇到生字，可以借助拼音读，以认读汉字为主。在读正确的基础上，教师播放范读，学生跟读等形式...

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