篇1：统编新选择性必修下册9.《陈情表》《项脊轩志》教学课件（26张PPT）统编新选择性必修下册9.《陈情表》《项脊轩志》教学课件（26张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共26张PPT)统编新版选择性必修下册第三单元陈情表 项脊轩志群文教学课件（一）02030405诵读文章，疏通文意品读文章，理清文脉品味情意，精巧陈情研读文章 品析情理01导入解题06课堂总结目录导入解题导入新课读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。——苏轼作者简介李密（224—287），字令伯，一名虔，西晋文学家。半岁丧父，母何氏改嫁，由祖母刘氏抚养。曾仕蜀汉，任尚书郎。屡次出使东吴，极有才辩。公元263年，司马昭灭蜀汉，李密成了亡国之臣。蜀亡后，晋武帝司马炎多次征召，他...
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    篇2：第9课 第1篇 陈情表 课件第9课 第1篇 陈情表 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共29张PPT)选择性必修下 第三单元第9课 第1篇 陈情表课后练习1.下列各组句子中，加粗词的意义和用法相同的一组是( )A.臣之进退，实为狼狈 报养刘之日短也B.是臣尽节于陛下之日长 青，取之于蓝，而青于蓝C.臣以供养无主，辞不赴命 但以刘日薄西山D.臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃 有则改之，无则加勉1.答案：C 解析：A项，助词，用在主谓之间，取消句子的独立性/结构助词，的；B项，介词，对，向/介词，从；C项，均是连词，因为；D项，连词，可是，但是/连词，就。2.下列各句中加粗词语的意思，与现代汉语意思相同的...
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  篇3：配套新教材－高中语文－统编版－选择性必修下册 第三单元9.1 陈情表 教学课件(共52张PPT)配套新教材－高中语文－统编版－选择性必修下册 第三单元9.1 陈情表 教学课件(共52张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共52张PPT)素养目标陈情表1. 掌握文中重要的实词、虚词、特殊句式等文言知识；积累文中的古代文化常识。2. 分析李密“辞不就职”的原因；从语言表达的角度分析《陈情表》打动晋武帝的缘由，学习文章言辞恳切委婉、陈情于事的写法。3. 理解作者当时的处境和对祖母的至孝深情，探究“忠”“孝”的内涵。重点1. 积累“夙”“除”“薄”等文言实词和“于”“以”等文言虚词的意义和用法。2.学习文章言辞恳切委婉、陈情于事的写法。难点体会作者至真至诚、凄切婉转的感情。重点难点一、扫除生字①险衅（ ） ②闵（ ）凶 ③悯（ ） ④鲜（ ）兄弟⑤...
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    篇4：统编新选择性必修下册 9.2 《陈情表》《项脊轩志》教学课件（14张PPT）统编新选择性必修下册 9.2 《陈情表》《项脊轩志》教学课件（14张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共14张PPT)统编新版选择性必修下册第三单元《陈情表》《项脊轩志》群文教学课件（二）02030405诵读文章，疏通文意品读文章，理清文脉研读文章，品味深情课堂总结01导入解题目录导入新课震川（归有光）为明文第一……余读震川文之为女妇者，一往情深，每以一二细事见之，使人欲涕。——黄宗羲（清）导入解题作者简介归有光（1507—1571年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经，但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第，于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生”。他直到60岁才中进士当...
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   篇5：第9课 第1篇 陈情表 课件第9课 第1篇 陈情表 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共77张PPT)第三单元第9课 陈情表任务一：文学常识储备一、作者档案【简历】 李密(224－287)，一名虔，字令伯，犍为武阳(今四川彭山)人。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。博览五经，尤精《春秋左氏传》，博学多识，机警辩捷。早年曾任蜀郎中、尚书郎等职。曾多次奉命出使吴国，颇有辩才。蜀汉灭亡后，征西将军邓艾闻其名，请为主簿，不就。晋武帝立太子，征诏其为太子洗马。因祖母年老，须亲自奉养，遂上《陈情表》固辞不受职。及祖母卒，服丧期满，以太子洗马征至洛阳。后出为温县令、汉中太守等职，为官耿直【作品】 《陈情表》二、背景链接司马氏集团灭蜀后，为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀名贤到...
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     篇6：中职语文《陈情表》课件(共46张PPT)中职语文《陈情表》课件(共46张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共46张PPT)陈情表李密陈情表陈述、禀报隐情、苦衷一种文体，是古代奏章的一种。 是古代臣属给帝王所上的陈述己见的文书。禀告自己苦衷的奏章◆ 走近作者 ◆李密(224—287)，字令伯，犍为武阳(今四川彭山东)人。幼年丧父，母亲何氏改嫁，由祖母抚养成人。后李密以对祖母非常孝顺而名扬于乡里。师从当时著名学者谯周，博览五经，尤精《春秋》《左传》。初仕蜀汉为尚书郎。蜀汉亡，晋武帝召为太子洗马，李密以祖母年老多病、无人供养而力辞。祖母去世后，方出任太子洗马，迁汉中太守。后被免官，死于家中。险衅xìn 夙sù 闵mǐn凶 终鲜xiǎn兄弟门衰祚zu...
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   篇7：《陈情表》 教学设计《陈情表》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《陈情表》教学设计（赛课）【三维目标】引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情。引导学生赏析本文以情动人，以理服人， 陈情于事、寓理于情的构思艺术。继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识。教学设计【教学过程】一、导语设计，激发兴趣苏轼曾说过：读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭 十二郎文》不下泪者，其人必不友；读《报任安 书》不下泪者，其人必不为人。今天我们一起来学习李密的《陈情表》，体会它的动情之处。二、课前抽查，巩固字词让学生根据课文句释，熟读课文，了解句意，教师课前抽查。三、设置问题，引发思考1.反复诵读课...
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   篇8：9.1《陈情表》课件（共64张ppt）9.1《陈情表》课件（共64张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共64张PPT)忠则《出师》，孝则《陈情》。陈情表李密陈情表李密忠则《出师》，孝则《陈情》。陈情表李密佛山市顺德华侨中学 李沙 读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝。教学目标历史背景解释题目整体感知研读赏析作者简介课堂小结陈情表李密1、掌握重要的实词、虚词、句式和相关文化常识。2、把握文章陈述的层次及语言上的特色，体会情之深，理之透。3、理解作者当时的处境和祖孙间真挚深厚的感情。正确认识“孝”，继承发扬孝敬长辈的传统美德。教学目标陈：陈述、禀报情：（1）情况（事实）；（2）衷情（孝情、苦情、忠情）...
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   篇9：统编新版选择性必修下册《陈情表》教学设计统编新版选择性必修下册《陈情表》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编新版选择性必修下册《陈情表》教学设计（本教学设计参考了网络媒体等不少资料，如有侵权，请联系删除）一、导读明人1.导入课题在钢筋水泥的森林中穿行，我们渐渐忘却了乡下父亲殷殷的嘱咐；在车水马龙的海洋里漂泊，我们渐渐模糊了乡下母亲盼归的身影；在人生前程的旅途中奔波，我们似乎淡忘了对父母的款款孝心。也许大都市的灯红酒绿迷失了我们的双眼，也许城市里阴霾的天空让我们无暇回望那一片乡土，也许渐渐膨胀的欲望让忘却女神偷走了我们的思念，也许温馨舒适的享受让故乡的父母的笑容随风消散，但不管怎样，我们要记住“百善孝为先”，别让孝离我们渐行渐远，没有不孝的成功人，孝给了我们成功最大的动力。几千年来，“孝...
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    篇10：人教版高中语文必修五 7.《《陈情表》教学设计研习人教版高中语文必修五 7.《《陈情表》教学设计研习资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版高中语文必修五 7.《《陈情表》教学设计研习
【教学目标】
1.落实文中的重要实词、虚词、句式。
2.立足文本细读，辅之引介导读，揣摩人物心中之“真情”，培养学生质疑之精神。
【重点难点】
体悟文字表面“虚情”背后的“实情”。
研习：教学目标中的“人物”指李密和晋武帝，“真情”“实情”实质上指两人思想往还，情感交流背后的真实意图——用“真意”庶几更为贴切。这样的目标定位，既聚焦了“表”的文体特征，学生的质疑精神，也必然会关涉到《陈情表》的篇性，李密其人的言语人格，忠孝文化特点的辨正，有利于语文核心素养和学生知情意素养的立体培育，有机培育，有一举多得之妙。
美中不足的是，表述...
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     篇11：9.1《陈情表》课堂教学案例 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册9.1《陈情表》课堂教学案例 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《陈情表》课堂教学案例【课例背景】很长一段时间以来，许多学生埋首在象牙塔中，对社会、人生的关注不够，对传统文化的积淀不熟引起了不少有识之士的忧虑。而对于我们这些一线教师而言，从学生的作文中，最能看出学生的文化素养。环顾四周，高一学生分不清司马光与司马迁；高二的学生让韩愈去跟王安石做政敌；高三的学生作文时除了李白杜甫苏轼之外再也举不出其他的例子……这都不是个别现象。当学生不以不了解民族传统文化而惭愧，而以说不上几个红透半边天的韩国歌手的名字为羞耻时，我们作为一个语文教育工作者，又岂能熟视无睹、坐视不管呢 众多优秀古典文学作品的无人问津，诚信、谦恭、孝顺等传统文化思想的精髓渐渐被人们抛弃，“美...
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  篇12：9.1《陈情表》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册9.1《陈情表》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《陈情表》教学设计教学目标1、通过阅读史料典籍，深刻认识文体特征。2、通过梳理、概括信息，准确把握文本内容。3、通过比较语言信息，探究文本中美的多个维度重点难点1、全面把握“情”的丰富内涵。2、赏析李密“陈”的艺术。教学过程【导入】罗丹说“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。美可以是晨曦挂露的一弯青叶，欣赏美，我们可以凝视，看那滴霰珠猛然间坠入泥土；美可以是大雁南飞成人字成一字，欣赏美，我们可以在高空下畅想李清照的“雁字回时，月满西楼”；美可以是下午大课间我们跑操队伍，欣赏美，我们可以在感受整齐的步伐、嘹亮的口号中燃气生活的激情。美还可以是闻一多提出的三美，可以是...
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     篇13：部编版高中语文选修必修下 《陈情表》教学设计部编版高中语文选修必修下 《陈情表》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版高中语文选修必修下 《陈情表》教学设计?
教学目标:
1、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式；
2、鉴赏本文融情于事的表达方式和形象精粹的语言；学习本文结构思路的缜密、严谨。?
?3、体会本文凄切委婉的陈情技巧，理解“忠”“孝”的含义。??
教学重难点：??
1、在吟诵中解读作者的“情”字，体会本文悲恻动人的原因。??
2、把握本文陈述的层次及语言特色，体会情之深，理之透。??
3、理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情以及“忠”“孝”的理解。
教学时数：三课时
教学过程：??
第一课时
一、作者介绍
?李密（224－28...
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    篇14：9.1《陈情表》课件（共70张PPT)9.1《陈情表》课件（共70张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共71张PPT)陈 情 表选择性必修 下册李 密1、通过诵读,理解所陈之情,体会陈情方式。2 、品味作者在文中蕴含的真挚情感。3、在反复诵读中体悟以情动人的陈情艺术,进而分析作者是怎样通过陈情达到“愿乞终养”的目的。教学目标作者简介李密（224—287），字令伯，西晋武阳（今四川省彭山县东）人。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为人正直，颇有才干。曾仕蜀汉为郎，蜀亡以后，晋武帝司马炎为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子洗马。他上表陈情，以祖母年老无人供养，辞不从命。祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。写作背景此表是西晋初晋武帝泰始三年写的。魏国后...
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     篇15：9 陈情表 项脊轩志课件(共121张PPT)部编版选择性必修下册9 陈情表 项脊轩志课件(共121张PPT)部编版选择性必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：(共121张PPT)9 陈情表 项脊轩志单元人文主题单元总览至情至性中华上下五千年,在这条浩浩荡荡的文化长河中,无数的作品,像一颗颗珍珠,晶莹剔透;又像一只只贝壳,五彩缤纷。一条名为“传统文化”的大船,载着深邃的思想,装满文化的琼浆,扬帆远航。或溯流而上,或顺流而下,一路沉思,一路歌唱……这里有感人肺腑的真情;这里有发人深思的理趣;这里也有真的单元人文主题性情,美的追求……这些作品或骈或散,或叙或议,章法严密,文质兼美,思想深刻。捧读经典佳作,就是与古人交流——倾听古人的心声,感受古人的情怀,领悟古人的哲思。与古人交流,可以愉悦身心,广博见闻,陶冶性情,提高修养……单元核...
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   篇16：9.1陈情表课件(共22张PPT)部编版选择性必修下册9.1陈情表课件(共22张PPT)部编版选择性必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：(共22张PPT)陈情表1.疏通文意,掌握文中重点实词、虚词、文言句式,并背诵全文。2.学习文中恰当得体的用语,体会文中婉言拒绝的表达艺术。3.品味作者在叙述过程中蕴含的真切情感,继承并发扬优良的孝风传统。 陈情表李 密臣密言①:臣以险衅②,夙③遭闵凶④。生孩六月,臣李密上言:我因为命运不好,小时候就遭遇不幸之事。刚生下来六个月,慈父见背⑤;行年⑥四岁,舅夺母志⑦。慈父就弃我而去;年龄到了四岁,舅父强行改变了母亲想守节的志向。祖母刘愍⑧臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾病,九岁祖母刘氏怜惜我孤单体弱,亲自抚养我。我小时候经常生病,九岁不行⑨,零丁⑩孤苦,至于成立 。 既无伯...
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     篇17：部编版选择性必修下册9.1《陈情表》教学设计课后反思部编版选择性必修下册9.1《陈情表》教学设计课后反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《陈情表》教学设计课后反思
学习目标：
1、推敲词句，体会文言的魅力。
2、在吟诵中解读作者的“情”字，体会本文悲恻动人的原因。
一、导入
（出示李密服侍祖母的图片朗读《晋书。李密传》这幅图片中包含着中国传统文化中的一个字——孝。跟孝相对应的是中国儒家传统中还有一个美德——忠。孝子忠臣是传统知识分子一生的追求，但忠和孝似乎天生有矛盾，叫做忠孝不能两全。
【板书】孝忠
现在晋朝的李密遇到了这样一人生难题，在这人生的十字路口，李密将何去何从？他会做出怎样的抉择呢？今天就让我们穿过历史的尘烟，回到晋朝，走近李密和他的《陈情表》。
二、解题
学生从题目中获得什么信息？内容是“陈情”，...
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   篇18：7《陈情表》课件(共40张PPT) 人教版高中语文必修五7《陈情表》课件(共40张PPT) 人教版高中语文必修五资料可供全国地区适用。
大致详情：(共40张PPT)前人评价：读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友；（以上苏轼语）读《报任安书》不下泪者，其人必不为人。（后人续）陈情表李密[题解]陈：陈述、禀报情：隐情、苦衷表：奏章陈情表：禀告自己苦衷的奏章“表”是我国古代的一种实用性文体，从汉代开始，由臣下写给君主的文章被区分为章、奏、表、议四体，“章以谢恩，奏以按劾，表以陈请（一作“情”），议以执异。”“表”的主要内容不是不是劝谏君主，也不是表达对国家大事的意见，而是向君主陈述请求，抒发己志。“表”的用处有很多，包括了请劝、陈乞、进献、推...
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   篇19：部编版选择性必修下册9.1《陈情表》教学设计课后反思部编版选择性必修下册9.1《陈情表》教学设计课后反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《陈情表》教学设计课后反思
一、课前助读材料
1、李密其人
2、李密所处时代背景
2、学案
3、步骤
第一课时
1、借助材料了解李密及他所处的时代
2、诵读全文，解决读音和断句
3、让学生借助文下注释，疏通文意，交流有疑问处。
4、文本解读：
1、解题：陈情表，意为向皇上陈述自己的难处与苦衷，李密有何苦衷？（祖母缠绵病榻，皇上多次催促，进退两难。）
2、若你为晋武帝，你是否会答应李密的请求？李密的请求中什么地方格外打动你？
第二课时
1、导语
《古文观止》曾评价此文：“至性之言，自而悲恻动人！”此文为何？是的，就是《陈情表》，这节课，我们再一起学习。
2、PPT...
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   Tags：陈情,教学课件,精选,19篇
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