篇1：统编版高中语文选择性必修下册第一单元3《蜀相》《蜀道难》教学设计统编版高中语文选择性必修下册第一单元3《蜀相》《蜀道难》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：蜀道风流——《蜀相》《蜀道难》教学设计一、创设情境，导入新课蜀道不仅仅是这个星球上最宏大的基础交通设施，它更是数千年的岁月中积淀的风流气度，大型文化纪录片《蜀道风流》编辑，特邀请同学们总结《蜀道难》《蜀相》这两首诗歌通过哪些相同不同抒情方式将那满腔情感倾泻在漫漫蜀道中的呢？二、有的放矢，明学习目标：（1）品读诗歌，总结两首诗歌抒情方式的异同。（2）领悟诗句渗透的人物感情。三、简明扼要，明发言格式课前已经让同学们做充分交流，并选出代表发言。代表发言格式。“——（诗句），通过——（抒情方式），特别是——（字，词），写出了——表达了——（感情）。我想这样读出来（美读）”，其他同学可以及时...
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  篇2：统编版高中语文选择性必修下册第一单元3《蜀道难》《蜀相》教学设计统编版高中语文选择性必修下册第一单元3《蜀道难》《蜀相》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：人教部编版高中语文选择性必修三第一单元第三课《蜀道难》《蜀相》教学设计课前学生活动背诵《蜀道难》《蜀相》;结合课下注释和工具书翻译诗句;学生可根据对诗句的理解,发挥创作,可写作,可画画,可朗读。教学过程虚虚实实探诗境【导入】李白、杜甫，一个张扬狂放，一个内敛隐忍，两人性格迥异，其作品风格也大不相同。这节课，让我们通过《蜀道难》《蜀相》这两部作品来感受两人作品风格的差异。【学习目标】（生：了解学习目标，默记于心）借助想象，置身诗境，鉴赏分析虚写和实写的诗句，体会现实和浪漫两种诗歌风格。生：自由朗读下面这首诗歌思考下列问题。古朗月行李白小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。...
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  篇3：2021-2022学年高中语文统编版选择性必修下册3.1《蜀道难 》教学设计2021-2022学年高中语文统编版选择性必修下册3.1《蜀道难 》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《蜀道难》教学设计教学目标知识目标：了解作者经历和创作背景，能根据内容有理有据探讨主旨。能力目标：培养鉴赏诗歌的能力，能根据文章具体阐述本诗的艺术手法。情感目标：声情并茂诵读全诗。教学重点1、诗歌主旨。2、能根据文章具体阐述本诗的艺术表现手法。教学难点 对诗歌主旨及艺术手法的理解、探讨、评析。教学方法 设疑——求异——迁移三步走教学模式学法指导 诵读感知情脉——让学生去读 知人论世探主旨——让学生去思 个性解读赏艺术——让学生去品教具(资料) 多媒体、图片板书设计 一叹蜀道高而难行 ——去之难二叹蜀道险...
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 篇4：课外古代诗词诵读《蜀道难》 中职专用 高中语文同步教学课件(共26张PPT)（高教版 基础模块下册）课外古代诗词诵读《蜀道难》 中职专用 高中语文同步教学课件(共26张PPT)（高教版 基础模块下册）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共26张PPT)蜀 道 难一首雄奇的送别绝唱李白1．了解李白的生平以及他的诗歌风格。2．鉴赏诗歌的艺术特征，体味诗歌的意境美和声韵美，掌握用典、借古喻今等表现手法。3．分析景物意象，体会诗人的思想感情和作品的深层意蕴。学习目标文学常识——唐诗 唐代按发展分为初唐、盛唐、中唐和晚唐四个时期。 初唐的代表人物是王勃，杨炯，卢照邻，骆宾王，他们被称为“初唐四杰” 。 盛唐的代表人物就是两位著名诗人李白和杜甫（合称“李杜”）。除此以外，盛唐还出了以高适、岑参、王昌龄为代表的边塞诗人，以及王维和孟浩然为代表的山水田园诗人。 中唐的代表人物是韩愈、白居易，白居易的叙事诗《...
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    篇5：4《蜀道难》教学课件（第二课时 23张PPT）-高中语文人教版必修34《蜀道难》教学课件（第二课时 23张PPT）-高中语文人教版必修3资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)蜀 道 难唐·李白第二课时31唉呀呀！多么高峻伟岸啊！蜀道难以攀越，简直比上青天还要难。传说中蚕丛和鱼凫建立了蜀国，开国的年代实在久远无法详谈。从那时至今约有四万八千年了吧，秦蜀被秦岭所阻从不沟通往返。西边太白山高峻无路只有飞鸟可通行，此山可以直通峨眉山巅。山崩地裂，埋葬了五位开山英雄壮士，这样以后高险的山路和栈道才相互勾连。蜀中上有挡住太阳神六龙车的山巅，下有激浪排空迂回曲折的大川。善于高飞的黄鹤尚且无法飞过，即使猢狲要想翻过也愁于攀援。青泥岭的泥路弯弯曲曲，百步九折萦绕着山峦。屏住呼吸仰头就可触摸参星和井星，紧张得透不过气来，用手抚胸惊恐不已徒长吁短叹。...
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    篇6：【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.单元整体教学设计【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.单元整体教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台单 元 整 体 教 学 设 计一、单元基本信息学科 英语 设计者实施学校、年级使用教材 人教版（教育部审定2013）九年级全册单元名称 Unit 10 You're supposed to shake hands.单元课时 4课时二、单元教学规划单元主题及主要内容分析单元主题分析：本单元的主题是“不同国家的文明礼仪和风俗习惯”，对应课标中的“人与社会”这一主题语境以及“社会、历史和文化”这一主题群。 单元内容分析：本单元的主题是人与社会，涉及的话题是“不同国家的文明礼仪和风俗习惯”，通过多模态形式的语篇，如表格、图片、对话、描写自己国家文化礼仪的...
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    篇7：统编版高中语文选择性必修下册 第一单元3《蜀道难》《蜀相》之赏读教学设计统编版高中语文选择性必修下册 第一单元3《蜀道难》《蜀相》之赏读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：高峰并举光耀万古——《蜀道难》、《蜀相》之赏读教学设计学习过程：一、导入：五千年文化，三千年诗韵。中国古典诗歌源远流长，名家辈出。诗人李白和杜甫如两座高峰，巍然并举，光耀万古。今天，我们一起走近李白的《蜀道难》和杜甫的《蜀相》。二、学习目标：1、赏析诗作，感受李白雄放诗风和杜甫沉郁风格。2、品味诗歌语句，掌握表现手法，体悟诗人情怀。三、学生自主有感情地诵读《蜀道难》。四、教师组织引导，学生分组赏析《蜀道难》。（一）自主活动一：第一组：有感情地诵读，赏析《蜀道难》第一段。学生示范诵读；（其他学生评价诵读，质疑）：为什么采用诵读方式赏析这一段？（学生思考后交流）第一组学生赏析内...
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  篇8：2021-2022学年高中语文统编版选择性必修下册3.1《蜀道难》教学设计2021-2022学年高中语文统编版选择性必修下册3.1《蜀道难》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《蜀道难》教学设计【教学目标】1．指导学生通过朗读比较准确地概括出蜀道的形象特点，初步理解和体验诗人的复杂情感，然后通过朗诵来表达和巩固这种理解与体验。 2.在品读涵泳诗歌的同时从形式和内容两个方面初步感受这首诗豪放中蕴含悲怆的诗风。【教学重点】 1. 诗歌中新奇的意象及意境。2.多种艺术手法的分析，比如夸张、想象、比喻等。【教学难点】1.通过反复诵读，进一步领略李白诗歌的审美情趣。2.在朗读中，体会李白在诗歌中的复杂情感，揣摩“长咨嗟”的复杂内涵。【教学方法】诵读法、提问法、讨论法、创设情境法【课时安排】课1时【教学辅助】多媒体课件【教学过程】一、 回忆导入，激发...
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  篇9：配套新教材－高中语文－统编版－选择性必修下册 第一单元 第3课 蜀道难 教学课件(共21张PPT)配套新教材－高中语文－统编版－选择性必修下册 第一单元 第3课 蜀道难 教学课件(共21张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共21张PPT)1. 抓住关键语句，掌握这首诗篇章结构、内容转换和韵律变化的规律，背诵这首诗。2. 把握这首杂言古体诗的句式特点，品味其韵律美，理解诗歌内容和主旨。3. 把握本诗想象、比喻和夸张的手法，体会李白诗的浪漫主义风格。素养目标蜀道难李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称，与杜甫合称“李杜”。李白少年时期在四川度过，25岁时“仗剑去国，辞亲远游”，后来又北上太原，有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝元年（742），李白奉诏进京，他本想此行能施展才华，有所作为，但理想很快就破灭了。皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便...
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   篇10：统编版高中语文选择性必修下册《诗读五遍 其义自见》3《蜀相》《蜀道难》教学设计统编版高中语文选择性必修下册《诗读五遍 其义自见》3《蜀相》《蜀道难》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：高中语文选择性必修下册第一单元的第三课《诗读五遍其义自见》---《蜀相》《蜀道难》教学设计《新课标》指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读，朗读历来是语文教学中最常用的方法，每篇课文都少不了。但当前的朗读教学中还存在着很多问题，如唱读，破词破句等。在指导朗读时，应坚持以学生“读”为主体，老师“指导”为主导，以训练学生读为主线。指导学生有感情地朗读课文要注意以下两个方面：1）理解与朗读相互依存，密不可分。要求学生读出感情，理解课文内容是基础也是关键，通过朗读又可促进对文章的感悟品位，它们相辅相成，必须有机结合。2）溶朗读与感悟于一体，让学生在朗读教学中，体验感悟文章的语言美、意境美、情感美。...
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