篇1：华东师大版语文高一下学期《项脊轩志》教学设计华东师大版语文高一下学期《项脊轩志》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《项脊轩志》教学设计
一、教学目标
1、了解归有光的生平及其作品的独特风格，理解归有光作品的价值。
2、掌握“顾视”“爨”“竟日”等重点词语，养成阅读浅近文言文的能力。
3、学会作者善于从日常生活中选取富有特征的生活细节和场景来抒发感情的技巧。
4、感受作者对先妣、祖母、亡妻的深情。
二、教学重点
1．理解作者对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷恋深情。
2．研习重点段落，体味“多可喜亦多可悲”的内涵。
三、教学难点
通过细节描写感悟作者在叙事中营造出来的抒情氛围。
四、教学方法
1．诵读法：通过反复诵读，提高学生的文言阅读能力，巩固文言知识。
2．讨论法：通过广泛讨论，...
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    篇2：语文六下第二单元大单元教学设计案例 作业设计案例语文六下第二单元大单元教学设计案例 作业设计案例资料可供全国地区适用。
大致详情：语文六下第二单元大单元教学设计案例+作业设计案例01大单元 大主题统编六年级下册第二单元以“外国文学名著”为主题，本单元的阅读教学训练要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”；“就印象深刻的人物和情节交流感受”。本单元创意表达就是在阅读教学中学习如何针对人物和情节表达自己的感受和体会，立体、多元地评价人物，能写作品梗概。本单元要达成的教的效果（口语交际和习作的表达与交流要求）：“口语交际”安排的是“同读一本书”，目的是通过开展班级读书会，围绕大家感兴趣的话题，交流读书心得，分享读书收获，激发学生的读书兴趣，提高学生引用原文说明观点的能力，培养学生勇于表达自己观点的意识。“习作”内容...
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    篇3：六下第四单元作业设计六下第四单元作业设计资料可供滨州市地区适用。
大致详情：六年级下册第四单元大单元作业设计同学们，在我们中国的发展历程中，有许许多多革命烈士奉献出了自己的生命。他们用自己的青春、热血，创造了如今熠熠生辉的中国。这不，国家烈士纪念馆在招募小小讲解员啦，快来“讲解培训学院”学习吧，层层考研之后，你就可以成为一名优秀的讲解员啦，把革命烈士的故事讲给更多的人听。作业一：讲解员口才训练营。根据拼音填空，填好后，请大声朗读两边。在jú shì（ ）特别yán jùn（ ）的时候，李大钊也绝不qīng yì（ ）立刻北京，像mó guǐ（ ）一样的敌人对他施以kù xíng（ ），他也只是lěng...
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  篇4：部编版选择性必修下册9.2《项脊轩志》教学设计课后反思部编版选择性必修下册9.2《项脊轩志》教学设计课后反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《项脊轩志》教学设计课后反思
【教材简析】
《项脊轩志》是中国古代诗歌散文欣赏》第六单元。这一个单元重在赏析所选散文“文无定格，贵在鲜活”的特色。《项脊轩志》作为归有光的名作，向来享有“明文第一”的盛誉，善于抓住生活中的平凡小事来寄托作者的真情实感，教学时应充分发挥学生的主观能动性，读赏结合，感受其形象鲜明、笔法细腻、情感深沉的特点。
【教学目标】
1.把握文章的情感脉络，体会作者蕴含其中的真挚情感
2.学习抓住生活中的平凡小事，运用细节描写的手法进行写作
【教学重难点】
学习细节描写的手法
【教学方法】
朗读法、合作探究法
【教学准备】
结合优化设计充分预习，完成导学案...
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   篇5：部编版选择性必修下册9.2《项脊轩志》教学设计课后反思部编版选择性必修下册9.2《项脊轩志》教学设计课后反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《项脊轩志》教学设计课后反思
一、学习目标：
1.理解作者对家道中落的伤感和对亲人的眷恋之情
2.学习作者善于从日常生活琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧
二、教学环节
1.导入：当繁华落尽之时，当物是人非之际，文人墨客们总会有诸多的感慨诉诸笔端，所以有了“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”“物是人非事事休，欲语泪先流”等等这些美丽的诗句。那么，当这一切发生在归家的时候，归有光又是如何抒发这种感慨的呢？在上节课疏通文意的基础上，本节课继续来学习归有光的《项脊轩志》，品读他借一阁而写三世遗迹的往事。
2.明确本节课的学习目标。
3.激情诵读...
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  篇6：部编版选择性必修下册9.2《项脊轩志》教学设计课后反思部编版选择性必修下册9.2《项脊轩志》教学设计课后反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《项脊轩志》教学设计课后反思
一、教学目标
通过平凡的生活琐事和质朴的语言，领会归有光深厚的情感。
二、教学过程
《项脊轩志》学情分析
《项脊轩志》选自鲁人版必修三第一单元至爱亲情模块，属于明清散文，此篇文言文语言较为浅易，授课时无须全文翻译，可针对一些关键字词、语句加以强调。
学生在以前的学习中已经有了一定数量的古代散文的积累，也学过不少通过对山川、江河等自然景色的描写抒发作者人生感悟的篇章，如：《岳阳楼记》等，而《项脊轩志》不同于以前所学的古代散文，它以“志”的文体写成，以叙述为主，兼写景、议论，通过对百年老屋的几度兴废的叙述，抒发其对祖母、母亲、妻子的思念之情以及对家庭变迁的...
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    篇7：3.4简单的图案设计 课后作业+答案+作业设计3.4简单的图案设计 课后作业+答案+作业设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台简单的图案设计课后作业一、基础性作业（必做题）1．下列图案中，不是运用平移设计的是（ ）A． B． C． D．2．在方格中，在标有序号①②③④的小正方形中选一个涂黑，使其与图形阴影部分共同构成一个中心对称图形，该小正方形的序号是（ ）A．① B．②C．③ D．④3．如图，在方格纸中，△ABC经过变换得到△DEF，正确的变换是（ ）A．把△ABC绕点C逆时针方向旋转90°，再向下平移2格B．把△ABC绕点C顺时针方向旋转90°，再向下平移5格C．把△ABC向下平移4格，再绕点C逆时针方向旋转180°D．把△ABC向下平移5格，再绕点C顺时...
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 篇8：部编版选择性必修下册9.2《项脊轩志》教学设计课后反思部编版选择性必修下册9.2《项脊轩志》教学设计课后反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《项脊轩志》教学设计课后反思
教学目标：
一、知识与技能：梳理课文
二、方法与过程：学习作者善于从日常琐事中选取富有特征生活细节抒写感情的技巧
三、世界观和情感态度：感悟作者真实的感情。
教学难点：
一、把握作者寄托项脊轩所表达“喜悲”感情的内涵
2、表达感情的方法技巧，重点掌握细节描写
教学方法：
诵读法探究法读写结合法
教具：多媒体课件
教学过程：
一、导入：
刘禹锡在《陋室铭》写到：
“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨……”
对于许多中国文人而言，居所不但是他们的生活空间，更是他们的精神家园。
二、解题：
我们先来拜会一下小屋的...
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   篇9：部编版选择性必修下册9.2《项脊轩志》教学设计课后反思部编版选择性必修下册9.2《项脊轩志》教学设计课后反思资料可供全国地区适用。
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教学目标
v1、识记重点文言实词、虚词。
v2、学习运用典型细节来抒情达意
教学重点
识记重点文言实词、虚词。
教学难点
v学习运用典型细节来抒情达意
教学步骤：
导入：生命是一个不断失去的过程，为了不让它在逝去时了无痕迹，我们努力记住那些歌哭欢笑，美丽过往……今天我们通过学习归有光的《项脊轩志》来体会他的款款深情。
一、知人论世
v归有光，字熙甫，号震川，明代昆山人。是明代杰出的散文家，“唐宋派”的代表人物。桐城派代表人物姚鼐把他视为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。
v他仕途不顺，35岁中举人，后连续8次进士不第，到60岁才中进士，一生...
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   篇10：部编版选择性必修下册9.2《项脊轩志》教学设计课后反思部编版选择性必修下册9.2《项脊轩志》教学设计课后反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《项脊轩志》教学设计课后反思
【教学目标】
1.疏通文句，掌握重要文言知识点。
2.品读细节，感悟作者至爱亲情。
【教学重难点】
1.体会作者“多可喜，亦多可悲”的内涵。
2.学习作者善于从日常琐事中选取素材抒写感情的技巧。
一、导入
今天我们就一起来学习明朝散文家归有光的名篇《项脊轩志》板书课题，出示学习目标。
二、解题
项脊轩是什么地方?
小阁子。作者的书斋。这小小的书斋又承载了作者怎样沉淀淀的往事呢？
三、初读文本。
1.请同学有感情的朗读课文。要求：读准字音，读清节奏。
2.请同学点评。找出读的不准确字音，讨论如何把握节奏，读出情感。
四、再读文本
1....
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  篇11：部编版选择性必修下册9.2《项脊轩志》教学设计课后反思部编版选择性必修下册9.2《项脊轩志》教学设计课后反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《项脊轩志》教学设计课后反思
（导入）古往今来，读书人都喜欢给自己的书斋起一个情趣盎然，别有深意的名字，唐朝杜甫浣花草堂，辛弃疾的稼轩，清朝蒲松龄的聊斋，明朝的一位文学家归有光用项脊轩给自己书斋命名。今天，我就和大家一起去他的书房看一看。
学习目标
1、积累“顾”“胜”“竟““手”等文言词语和重要文言句式。
2、学习通过生活中的细节来抒写感情的方法。
作者
归有光（1506～1571）明代散文家。字熙甫，号震川，江苏昆山人。60岁方成进士，卒于南京。由于归有光在散文创作方面的极深造诣，在当时被称为“今之欧阳修”，后人称赞其散文为“明文第一”，著有《震川集》。
题解
项脊轩，书斋...
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  篇12：《项脊轩志》优质课教学设计(统编版高二选择性必修下9.2)《项脊轩志》优质课教学设计(统编版高二选择性必修下9.2)资料可供全国地区适用。
大致详情：《项脊轩志》优质课教学设计(统编版高二选择性必修下)
【教学目标】
1. 培养学生自读浅易文言文的能力。
2. 感知含蓄语句背后的情感。
3. 引导学生体会人生阅历对文字的影响，了解一代大家的成长历程。
【课前准备】
1. 发放学案。熟读课文并翻译重点句子，简答下列问题：
( 1 ) 家中老妪对作者讲述的，只是两个寻常的生活细节，为什么“语未毕，余泣,妪亦泣”呢？
(2) “一日，大母过余曰” “比去，以手阖门，自语曰” “顷之，持一象笏至，曰”，三个“曰”，在语气上有什么不同？
(3) “闻姊家有阁子，且何谓阁子也？ ”妻子在世时，和作者之间一定有过很多甜蜜的对话，为什么...
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