篇1：第二单元大单元教学设计 统编版高中语文必修上册第二单元大单元教学设计 统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：第二单元大单元教学设计--统编高中语文必修上册一、学习目标：部编教材必修（上）第二单元“实用性阅读与交流”，学习任务指向四个目标：1.讨论单元人文主题“劳动光荣”，认识劳动的价值和意义，树立新时代的劳动观念；2.学习三篇通讯作品，讨论人物通讯报道的角度和写法，以及新闻的倾向性，评选优秀新闻作品；3.学习新闻评论，理解新闻评论针对社会现实和新闻事件提出的观点，理解新闻事实和评论的关系，理解评论的舆论导向性；4.专项写作任务，“写人要关注事例和细节”。 二、学习任务单任务一：阅读三篇人物通讯，完成下面的表格，概述三篇作品分别突出了人物的什么特点。《喜看稻菽千重浪》章节 具体...
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  篇2：《高中语文第一课》教学设计《高中语文第一课》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《高中语文第一课》教学设计教学目标语言建构与运用 明确语文学习目标，掌握并运用高中语文学习方法。思维发展与提升 培养学生良好的语文学习兴趣和习惯，具备语文学习的各种能力，如批判性思维能力、自觉分析和反思自己的言语活动经验的能力、语言运用的能力等。审美鉴赏与创造 感悟语文的无穷魅力，学会在语文学习中欣赏美、发现美、创造美。文化传承与理解体会 体会新教材中渗透的优秀传统文化和革命传统文化。教学重点 感受语文的无穷魅力。教学难点 感悟语文学习的方法。教学时数 2课时。一、千里有缘幸福相会1.上课前播放歌曲《长大后我就成了你》营造氛围。2.人们常用“同过窗（同学）、...
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     篇3：高中语文统编版必修 下册第二单元5 《雷雨》教学设计高中语文统编版必修 下册第二单元5 《雷雨》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《雷雨》教学设计 一、教学目标 ：1 学会揣摩戏剧语言，通过语言分析人物形象 2 理解《雷雨》的主题 二、教学重点：1 通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物形象，分析人物心理和人物性格 2 分析矛盾冲突过程中人物语言的潜台词 三、教学难点 ：周朴园这个典型人物的性格分析01文学常识戏剧是一种综合的舞台艺术，它把文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术综合成为一种独立的艺术样式。借助这些艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。按艺术形式和表现手法分为话剧,如《雷雨》；歌剧,如《白毛女》；舞剧如,《丝路花雨》。按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧。按题材...
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 篇4：高中语文统编版必修 下册第二单元5 《雷雨》教学设计高中语文统编版必修 下册第二单元5 《雷雨》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《雷雨》教学设计01【教学目标】1.了解戏剧语言的特色，通过品味个性化的语言及潜台词进一步窥探人物内心世界；2.运用表演、口头和书面语言对作品进行分析评价，能有理有据地表达自己的观点和认识；3.感受鉴赏剧本中的人物形象，把握矛盾冲突，提高鉴赏戏剧文学作品的能力；4.通过《雷雨》了解曹禺，关注作者其他优秀作品，感受作者借助浓重的戏剧氛围及富有诗意的语言所传达的悲剧意识。【教学重难点】教学重点：把握矛盾冲突、品味语言特色的基础上，探究主要人物的性格、心理。教学难点：感受作品的悲剧意识，探究作品的艺术魅力。一、影响评价导入《雷雨》是曹禺先生的处女座也是代表作。历来被众多名家推崇。...
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  篇5：高中语文统编版必修 下册第二单元6 《哈姆莱特》教学设计高中语文统编版必修 下册第二单元6 《哈姆莱特》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《哈姆雷特》教学设计教学目标1.把握哈姆莱特的大段独白及其疯癫言行的含义。对哈姆莱特的言行进行评价。2.弄清哈姆莱特的内心纠结所在，领会剧作的情感意蕴。3.赏析本剧的悲剧意蕴，感受莎士比亚悲剧震撼人心的力量。4.把握本剧的主旨、时代内涵与文化意蕴。教学重点：品析哈姆莱特的大段独白，分析人物形象和品质。教学难点：探究哈姆莱特的内心纠结所在，把握人物形象的时代内涵与文化意蕴。01 莎士比亚影响深远在西方世界，一般人家必备的两本书，一本是《圣经》，一本就是《莎士比亚全集》。英国有句谚语：“宁可不要100个印度，也不能没有莎士比亚。”马克思称他是“最伟大的戏剧天才”。本 琼...
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  篇6：第二单元整体教学设计统编版高中语文必修下册第二单元整体教学设计统编版高中语文必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：第二单元整体教学设计“良知与悲悯”单元设计说明：本单元教学设计将从以下几个方面进行阐述：一单元目标设计依据；二在设计依据基础上设定的单元目标；三根据设定的单元目标明确本单元的学习任务指向；四根据任务指向安排本单元的学习课时；五对每个课时的具体学习任务简单说明；六这一单元主题的课程延伸；七本单元的整体评价。一、单元目标设计依据确定一个单元的学习目标，主要关注四个大方面：课程标准中学习任务群的要求，每单元的单元导语以及这一单元最后给的单元研习任务，还要结合学生的学习情况。1.课程标准任务群说明：本单元是戏剧单元，“良知与悲悯”是它的主题，“文学阅读与写作”是它的目的。本...
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    篇7：高中语文统编版必修 上册16.1《赤壁赋》教学设计高中语文统编版必修 上册16.1《赤壁赋》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《赤壁赋》教学设计教学目标:1、反复诵读, 品味语言之美, 体会情景交融、情理结合的特点。2、品读探究, 把握水月之景与作者情感变化的关系, 学习作者旷达乐观的人生态度。教学重点：品味语言，体会情景交融、情理结合的特点。教学难点：把握水月之景与作者情感变化的关系，学习作者旷达乐观的人生态度。教学方法为诵读法、讨论法、合作探究法教学过程一、导入新课苏轼在《自题金山画像》中写到“问汝平生功业，黄州惠州儋州”，在黄州，他唱出了“大江东去”的豪放歌声，书写了“清风徐来，水波不兴”的美丽诗篇，留下了“小舟从此逝，江海寄余生”的洒脱。今天我们走进1082年的那个秋天，与苏子泛舟游于赤壁之...
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 篇8：部编版选择性必修下册6《再别康桥》教学设计课后反思部编版选择性必修下册6《再别康桥》教学设计课后反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《再别康桥》教学设计课后反思
一、教学目标
【知识与能力】
正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受现代诗歌的语言特点。
【过程与方法】
通过学生小组合作探讨，掌握学习现代诗歌的方法，锻炼自主、合作、探究的能力。
【情感态度与价值观】
产生对文学的热爱之情。
二、教学重难点
【重点】
感受现代诗歌的语言特点。
【难点】
体会文章深邃的寓意。
三、教学方法
朗读法、设置情境法。
四、教学过程
(一)情境创设，激发兴趣
播放康桥的图片，并顺势导入新课《再别康桥》。
(二)知人论世，整体感知
1.简介作者以及写作背景、
2.教师配乐范读全文，同学听读，初步感知文...
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   篇9：部编版选择性必修下册6《再别康桥》教学设计课后反思部编版选择性必修下册6《再别康桥》教学设计课后反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《再别康桥》教学设计课后反思
学习目标：
1．有感情的诵读、背诵诗歌。
2．感知意象，把握情感。
一、课前检查，导入新课。
（一）检查预习，巩固字词
河畔()荡漾()
青荇()揉碎()
浮藻()长篙()
漫溯()满载（）
斑斓()笙箫()
（二）解题，导入新课。
题目是诗歌的眼睛，从中你得到了什么信息？
1、康桥是什么？
康桥，即英国剑桥大学所在地，1920-1922年，诗人曾游学于此，在康桥度过了他人生中最幸福的一段时光。他有时在葱绿的草坪上,看书或看云,有时在碧波荡漾的康河里划船。有时在星光下听水声……，康桥多姿多彩的自然风光开启了他诗人的性灵；康桥浓郁的文化熏...
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   篇10：部编版选择性必修下册6《再别康桥》教学设计课后反思部编版选择性必修下册6《再别康桥》教学设计课后反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《再别康桥》教学设计课后反思
【教学目标】
1、准确并有感情的朗读诗歌。
2、学习诗歌表达情感的主要方法和特色。
3、在鉴赏活动中，培养健康积极的审美情趣。
【课时要求】1课时
【教学过程】
一、导入
再回首，有些背影已走远，再回首，有些记忆却依旧清晰。今天，让我们跟随徐志摩一起，再回首那段难忘的康桥岁月。请大家翻开课本。（展示并宣读本课的学习目标）
二、初读感知
1、出声诵读课文，读准字音，读出节奏
学生活动：自由诵读——熟悉、感知课文
学生个人诵读——订正字音
齐读——读出节奏
2、谈一谈自己的初读感受
引导深化：结合学生发言，实时在下面几个问题上进行深化引导...
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   篇11：高中语文必修下必修下第四单元整体教学设计高中语文必修下必修下第四单元整体教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：必修下第四单元大单元教学设计单元 主题 信息时代的语文生活广播、电视、网络等媒介相继兴起，将人类带入了多种传播媒介并存的信息时代。人们借助各种传播媒介来了解社会，与他人沟通，与群体产生联系，与周围世界交换信息，根据所掌握的信息进行理性决策。人的思维方式和语言运用也会受到多种传播媒介的影响。 学习本单元，重在提高媒介素养，更好地适应信息时代的生活。要了解不同媒介的特点，学习综合运用多种媒介获取信息、表达交流的方法；理解、辨析、评判媒介信息，辨识其立场，多角度分析问题，逐步形成独立判断；还要学会正确面对海量信息，恰当筛选利用。单元所属任务群 跨媒介阅读与交流本单元属于“跨媒介阅读与交流”任...
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  篇12：3.《鸿门宴》教学设计统编版高中语文必修下册3.《鸿门宴》教学设计统编版高中语文必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《鸿门宴》教学设计 【教学目标】语言建构与运用：诵读文本，抓重要词句理解文意，了解刘邦项羽、两人处境。思维发展与提升：抓细节描写，在对比中解读两大集团人物性格形象。审美鉴赏与创造：拓展阅读，探究成败。文化传承与理解：结合史料，思考认识史学价值及文化价值。 【学习重点】学会多角度审视人物形象，探究人物成败原因。 【学习难点】理解项羽失败和刘邦胜利的原因，感受秦朝灭亡后各种势力争霸的社会历史风貌和古人为人处世的智慧。 【学习资源】《项羽本纪》，《高祖本纪》，《胜者思维》（金一南） 【学习过程】任务一：阅读诗歌，初探成败阅读、理解下面两首诗歌，思考：同为交战双...
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   Tags：高中,语文,再别,康桥,教学设计
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