篇1：统编版高中语文选择性必修下册《蜀相》教学设计统编版高中语文选择性必修下册《蜀相》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版高中语文选择性必修下册?《蜀相》教学设计
《蜀相》 杜甫
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
描述诗意：去哪里寻找武侯诸葛亮的祠堂？在成都城外那柏树茂密的地方。碧草照映台阶徒自己显露春色，树上的黄鹂隔枝空对婉转鸣唱。三顾茅庐频繁的商论天下大计，辅佐两代君主的老臣忠心耿耿。可惜出师伐魏未捷而病亡军中，常使历代英雄感慨泪湿衣襟！
思考下列问题，探究此诗主旨。
1．此诗写诗人在诸葛祠吊古，但题为“蜀相”而非“诸葛祠”，有何深意？如果题目改成“诸葛亮”呢？
明确：题曰“蜀相”，...
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  篇2：《蜀道难》《蜀相》赏读教学设计(统编版高二选择性必修下)《蜀道难》《蜀相》赏读教学设计(统编版高二选择性必修下)资料可供全国地区适用。
大致详情：《蜀道难》《蜀相》赏读教学设计(统编版高二选择性必修下)
一、学习资源
1、《蜀道难》《蜀相》课文
2、关于李白和杜甫的人生经历诗歌内容和代表作品（学生搜集）必读篇目：诸葛亮《出师表》
选读选看篇目：冯至《杜甫传》郭沫若《李白与杜甫》王瑶《李白》
二、回顾上节课已布置的学习任务
1、阅读文本，借助默读、朗读、对读，疏通文意，积累文言知识，了解文章的主要内容，理清文章层次，体会作者所表达的思想情感。
2、搜集阅读相关背景资料，填写“赏读表”，了解诗人的经历和诗歌主要内容。3、通过比较赏读，理解感受诗人的家国情怀。
三、导入及目标导语：公元744年（天宝三年）秋，诗仙李白和诗圣杜甫...
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  篇3：统编版高中语文选择性必修下册第一单元3.2《蜀相》 教学设计（共1课时）统编版高中语文选择性必修下册第一单元3.2《蜀相》 教学设计（共1课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《蜀 相》教案教学目标： 1、掌握诗歌诵读的基本方法。 2、了解诗歌常见的表现手法。 3、多诵读，多推敲，理解诗中的言外之意。 4、了解常见的艺术手法并运用其解读古代诗歌、体味意境。 5、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。 6、感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。 教学重点： 1、了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读。 2、把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。教学方法： 1、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。 2、充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论...
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  篇4：人教版高中语文选修--中外传记作品选读《第一课 杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》教学设计人教版高中语文选修--中外传记作品选读《第一课 杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《蜀相》公开课教案三维目标：掌握诗歌诵读的基本方法，了解诗歌常见的艺术手法；把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情，培养学生的爱国情怀。课时安排：1课时。教学过程：导语设计：同学们有看过《三国》（高希希导演的，林心如、陆毅、何润东、陈好）这部电视剧吗？（生回答）大家都知道，在《三国》里有个人尽皆知的神人，大家说是谁呢？（诸葛亮），对，这个诸葛亮可谓家喻户晓，那么同学们知不知道一些关于诸葛亮的俗语、成语或者歇后语啊？比如：三个臭皮匠，赛过诸葛亮；曹操诸葛亮，脾气不一样；既生瑜何生亮；诸葛亮大摆空城计——化险为夷；诸葛...
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    篇5：《蜀道难》《蜀相》群文阅读教学设计(统编版高二选择性必修下)《蜀道难》《蜀相》群文阅读教学设计(统编版高二选择性必修下)资料可供全国地区适用。
大致详情：《蜀道难》《蜀相》群文阅读教学设计(统编版高二选择性必修下)
教学设想：
唐诗是中华民族宝贵的文化遗产，李白、杜甫是两位具有代表性的伟大诗人。本单元的学习重点之一应该通过诵读品味浪漫主义和现实主义风格，诵读《蜀道难》时，结合关键词句，要想象作者笔下蜀道的雄奇险峻，体会李白诗歌的浪漫主义风格;诵读《蜀相》时，结合关键词句，要体会作者对诸葛亮才干、德行的称颂及对其“出师未捷身先死”的惋惜，也进一步体会作者感时忧国的情怀和以身许国的抱负。学习重点之二应该是感受李杜身上那种以天下为己任的爱国主义精神，通过写作交流，联系当代富有家国情怀的人物，加强对家国情怀的理解，最后引用习近平总书记的话，对青少...
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  篇6：2021-2022学年统编版高中语文选择性必修下册3.2《蜀相》教学设计2021-2022学年统编版高中语文选择性必修下册3.2《蜀相》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：高二年级部编版选择性必修下册第一单元《蜀相》教学设计单元主题：中华传统文化经典本次授课时长：1 课时◆内容分析《蜀相》是部编版语文选择性必修下册第一单元的自学课文。本单元为古代诗歌鉴赏单元，单元教学目标围绕“诗意的探寻”展开研习，品味诗歌之美，感受古人的哀乐悲欢，把握诗歌蕴含的传统文化精神，认识古典诗歌的当代价值。还要结合以前所学，了解我国古典诗歌的发展脉络，并比较不同体裁的诗歌在节奏韵律、表现手法、艺术风格等方面的异同。《蜀相》是唐代诗人杜甫的名篇，是一首七言律诗。杜甫被誉为“诗圣”,他为我们留下大量诗篇。《蜀相》 是杜甫定居成都草堂后，翌年游览武侯祠时创作的一首咏史怀古诗。此诗...
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  篇7：人教版语文必修3第5课《杜甫诗三首-登高》教学设计人教版语文必修3第5课《杜甫诗三首-登高》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：登高
教学目标：
知识与能力：了解杜甫生平及写作背景。
技能与方法：在吟诵的基础上，把握诗歌意象，品味诗歌意境。 情感态度与价值观：通过联系诗歌的写作背景把握诗人丰富的感情。 教学重点：
1、掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。
2、赏析诗歌情景交融的艺术特点。
教学难点：掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。
教学媒体：多媒体课件
教学过程：
一、 导入:《九月九日忆山东兄弟》“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”
二、作者及写作背景：
杜甫字子美，被称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”，反映安史之乱前后广阔的社会背景和人民生活疾苦。
背景：
这首诗是大历二年(公元767年)...
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  篇8：人教版高中语文选修--中外传记作品选读《第一课 杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》教学设计2人教版高中语文选修--中外传记作品选读《第一课 杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》教学设计2资料可供全国地区适用。
大致详情：《杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》教学设计教学目标1．了解诗人关注国计民生、感时忧国的精神，在逆境中不懈追求人生价值的抱负，与忍耐和承受苦难的人格；注重学生人格和人文精神的养成 。2．了解这篇传记文学性与艺术性的统一，体会文学真实性的特点，以及此传记中人、诗、史三者有机结合的特点。3．将课文作为学习资源，在学习过程中力求一石三鸟，既能学习传记文学的相关知识，又能积累增长语言、文学、历史等方面的知识。4．充分利用教材，调动学生积极主动地阅读传记，有效的利用教材提供的各种资料。教学活动设计学生活动为主，教师引导为辅。激发学生阅读传记的兴趣：有收有放。放，以学生的认知水平为教学的起...
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   篇9：人教版高中语文选修--中外传记作品选读《第一课 杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》教学设计1人教版高中语文选修--中外传记作品选读《第一课 杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》教学设计1资料可供全国地区适用。
大致详情：杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣” 教学设计 【教学目标】 1、了解诗人关注国计民生，感时忧国的精神，在逆境中不懈追求人生价值的抱负，与忍耐和承受苦难的人格；注重学生人格和人文精神的养成。2、了解这篇传记文学性与艺术性的统一，体会文学真实性的特点，以及此传记中人、诗、史三者有机结合的特点。3、充分利用教材，调动学生积极主动地阅读传记，有效的利用教材提供的各种资料。【教学重难点】1、本文学术性强，牵涉到许多历史时间，学生阅读可能有难度。 2、阅读时需提醒同学不要把主要精力放在对历史时间的讨论上，重点应放在大致了解杜甫的文学生涯及诗人在“万方多难”中生发的诗歌创作上，体会...
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  篇10：2021-2022学年统编版高中语文选择性必修下册3.2《蜀相》教学设计2021-2022学年统编版高中语文选择性必修下册3.2《蜀相》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版语文选择性必修下册 第一单元 《蜀相》优质课设计教学目标主题导入，激发情趣品读诗歌，赏析怀古拓展阅读、总结规律教学目标1.了解咏史怀古诗的样貌，诗人意图情感，掌握其艺术特色；2.学习鉴赏咏史怀古诗的方法。一、主题导入，激发情趣余秋雨先生说过，中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情，兴亡之叹。这个特征，不仅表现作品的数量上，更是颤动于每位作者的思维习惯、寻访敏感和表达模式间。古代诗歌，亦然。中国古人为什么喜欢怀古？“千古兴亡多少事”，中华文明是世界上四大文明之一，但让人骄傲的是它是现在唯一个还在传承还保有生命力的文明。历史悠久，文化文明灿若星河，当...
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   篇11：统编版高中语文选择性必修下册第一单元3《蜀相》《蜀道难》教学设计统编版高中语文选择性必修下册第一单元3《蜀相》《蜀道难》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：蜀道风流——《蜀相》《蜀道难》教学设计一、创设情境，导入新课蜀道不仅仅是这个星球上最宏大的基础交通设施，它更是数千年的岁月中积淀的风流气度，大型文化纪录片《蜀道风流》编辑，特邀请同学们总结《蜀道难》《蜀相》这两首诗歌通过哪些相同不同抒情方式将那满腔情感倾泻在漫漫蜀道中的呢？二、有的放矢，明学习目标：（1）品读诗歌，总结两首诗歌抒情方式的异同。（2）领悟诗句渗透的人物感情。三、简明扼要，明发言格式课前已经让同学们做充分交流，并选出代表发言。代表发言格式。“——（诗句），通过——（抒情方式），特别是——（字，词），写出了——表达了——（感情）。我想这样读出来（美读）”，其他同学可以及时...
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  篇12：统编版高中语文选择性必修下册第一单元3《蜀道难》《蜀相》教学设计统编版高中语文选择性必修下册第一单元3《蜀道难》《蜀相》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：人教部编版高中语文选择性必修三第一单元第三课《蜀道难》《蜀相》教学设计课前学生活动背诵《蜀道难》《蜀相》;结合课下注释和工具书翻译诗句;学生可根据对诗句的理解,发挥创作,可写作,可画画,可朗读。教学过程虚虚实实探诗境【导入】李白、杜甫，一个张扬狂放，一个内敛隐忍，两人性格迥异，其作品风格也大不相同。这节课，让我们通过《蜀道难》《蜀相》这两部作品来感受两人作品风格的差异。【学习目标】（生：了解学习目标，默记于心）借助想象，置身诗境，鉴赏分析虚写和实写的诗句，体会现实和浪漫两种诗歌风格。生：自由朗读下面这首诗歌思考下列问题。古朗月行李白小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。...
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  篇13：人教版语文必修3第5课《杜甫诗三首-咏怀古迹（其三）》教学设计人教版语文必修3第5课《杜甫诗三首-咏怀古迹（其三）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：咏怀古迹（其三）
【教学目的】
1、感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。
2、赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。
3、通过讨论唤起学生对历史人物的关注及思考。
【教学重点】赏析诗歌，体会感情。
【教学难点】理解寓意，把握主旨。
【教学方法】点拨－研讨式。尽可能找诗歌的精彩处与学生的兴趣点相交汇的部位设疑提问，启发引导学生对诗歌的整体性感受与领悟。
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、导入新课
同学们知道“闭月羞花，沉鱼落雁”是形容什么的吗？[美貌]知道都是在说谁么？[西施。杨玉环。貂禅。昭君]。不用说她们都是很美的，但美 就能给人带来好运么？[不]哦,...
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  篇14：统编版高中语文选择性必修下册 第一单元3《蜀道难》《蜀相》之赏读教学设计统编版高中语文选择性必修下册 第一单元3《蜀道难》《蜀相》之赏读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：高峰并举光耀万古——《蜀道难》、《蜀相》之赏读教学设计学习过程：一、导入：五千年文化，三千年诗韵。中国古典诗歌源远流长，名家辈出。诗人李白和杜甫如两座高峰，巍然并举，光耀万古。今天，我们一起走近李白的《蜀道难》和杜甫的《蜀相》。二、学习目标：1、赏析诗作，感受李白雄放诗风和杜甫沉郁风格。2、品味诗歌语句，掌握表现手法，体悟诗人情怀。三、学生自主有感情地诵读《蜀道难》。四、教师组织引导，学生分组赏析《蜀道难》。（一）自主活动一：第一组：有感情地诵读，赏析《蜀道难》第一段。学生示范诵读；（其他学生评价诵读，质疑）：为什么采用诵读方式赏析这一段？（学生思考后交流）第一组学生赏析内...
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  篇15：统编版高中语文选择性必修下册《诗读五遍 其义自见》3《蜀相》《蜀道难》教学设计统编版高中语文选择性必修下册《诗读五遍 其义自见》3《蜀相》《蜀道难》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：高中语文选择性必修下册第一单元的第三课《诗读五遍其义自见》---《蜀相》《蜀道难》教学设计《新课标》指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读，朗读历来是语文教学中最常用的方法，每篇课文都少不了。但当前的朗读教学中还存在着很多问题，如唱读，破词破句等。在指导朗读时，应坚持以学生“读”为主体，老师“指导”为主导，以训练学生读为主线。指导学生有感情地朗读课文要注意以下两个方面：1）理解与朗读相互依存，密不可分。要求学生读出感情，理解课文内容是基础也是关键，通过朗读又可促进对文章的感悟品位，它们相辅相成，必须有机结合。2）溶朗读与感悟于一体，让学生在朗读教学中，体验感悟文章的语言美、意境美、情感美。...
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  篇16：选择性必修（下）《蜀道难》《蜀相》复习课群文阅读教学设计(统编版高二选择性必修下)选择性必修（下）《蜀道难》《蜀相》复习课群文阅读教学设计(统编版高二选择性必修下)资料可供全国地区适用。
大致详情：选择性必修（下）《蜀道难》《蜀相》复习课群文阅读教学设计(统编版高二选择性必修下)
《蜀道难》《蜀相》课标分析中国古典诗歌要在诵读中把我诗歌的主旨，借助想象，置身诗境。通过对意象的揣摩和对意境的体察，《蜀道难》通过写实与想象交织，写出蜀道之“难”，形成迷离惝恍、奇丽峭拔的是歌境界。《蜀相》以历史人物入诗，抒发了诗人对诸葛亮才智品德的崇敬和功业未遂感慨。通过学习，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中国民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。
《蜀道难》《蜀相》教材分析
1、课文出处《蜀道难》《蜀相》出自高中语文选择性必修的下册第一单元高中...
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   篇17：人教版语文必修3第5课《杜甫诗三首-秋兴八首（其一）》教学设计人教版语文必修3第5课《杜甫诗三首-秋兴八首（其一）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《秋兴八首（其一）》教学设计
教学目标
知识与能力??学习借分析意象来体悟诗歌情感的诗歌鉴赏方法,理解情景交融的艺术手法；理解杜甫深沉的悲秋情怀。
过程与方法??借文字和视频对”秋”有一个直观的认识,然后鉴赏诗歌,理解情景交融的艺术手法；再通过对“秋”的进一步认识,了解诗人的认知层次,从而理解杜甫深沉的悲秋情怀。
情感态度与价值观??使学生加深对“秋”的理解,进一步理解诗人的飘零之悲、离乱之苦、故国之忧,从而树立爱国爱民的价值观。
重点难点?
教学重点:学习借分析意象来体悟诗歌情感的诗歌鉴赏方法。
教学难点:理解杜甫深沉的悲秋情怀。
教学过程
一、导入解题
1、郁达夫在《故...
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  Tags：蜀相,杜甫,教学设计,精选,17篇
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