篇1：【核心素养目标】3.2《蜀相》教学设计统编版选择性必修下册【核心素养目标】3.2《蜀相》教学设计统编版选择性必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：杜甫看诸葛亮的三重境界——《蜀相》教学设计教学目标：1.语言建构与运用：反复朗诵这首词，把握诗歌的情感和基调。2.思维发展与提升：继续使用“以意逆志知人论世”的方法解读诗歌。 3.文化传承与理解：认识作者怀才不遇的不幸，感受作者的爱国情怀，激发学生的爱国热情。教学重点：使用“以意逆志知人论世”的方法解读诗歌。教学难点：认识作者怀才不遇的不幸，感受作者的爱国情怀，激发学生的爱国热情。教学原理：本诗作为经典怀古诗，教学应当立足怀古诗的本质，注重古今对照、时空交错、情景交融。课时：一课时教学过程：一、历史上的诸葛亮（导入）任务：了解诗中描写的主要人物，为学习本课创设情境课前...
图片详情：
  篇2：3.2《蜀相》优质课教学设计(部编版高二选择性必修上)3.2《蜀相》优质课教学设计(部编版高二选择性必修上)资料可供全国地区适用。
大致详情：《蜀相》优质课教学设计(部编版高二选择性必修上)教学目标：审美鉴赏与创造1、掌握诗歌诵读的基本方法。多诵读，多推敲，理解诗中的言外之意。2、了解常见的艺术手法并运用其解读古代诗歌、体味意境。语言建构与运用3、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。文化理解与传承3、感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。教学方法：1、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。2、充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。3、点拨法。对于诗歌，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。教学设想：三听三读，层层深入地把握诵读；读中有品，以品带读，...
图片详情：
  篇3：《蜀相》《书愤》比较赏析教学设计《蜀相》《书愤》比较赏析教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《蜀相》《书愤》比较赏析教学设计
教学目标：1.运用“知人论世”等方法探究诗歌的主旨，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。并背诵这两首诗。
2.通过《蜀相》《书愤》两首诗，感受爱国诗人忧国忧民、强烈的爱国主义感情，并探讨离乱之世中国古代士子的人格精神。
教学重点：运用“知人论世”等方法探究诗歌的主旨，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
教学难点：运用“知人论世”等方法探究诗歌的主旨，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
教学用具：常规用具、PPT。
课时安排：1课时
教学过程：
课前预习：1、了解熟悉杜甫、陆游的生平经历。
2、积累二人的名句
3、完成《学案》自主学习部分...
图片详情：
   篇4：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《蜀相》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《蜀相》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《蜀相》教学设计教学目标：知识与技能：了解诗歌常见的表现手法。二、过程与方法：了解常见的艺术手法并运用其解读古代诗歌、体味意境。把握，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。三、情感与价值观感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情和壮志未酬的苦闷。教学重点：了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读。把握重点词语，理解诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。教学方法：朗诵法：反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。讲解和讨论相结合：充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。点拨法：对于诗歌，点拨最能体现意境的语句或诗...
图片详情：
 篇5：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《蜀相》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《蜀相》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：蜀相--------咏史怀古诗之怀己伤人教学目标：1、借《蜀相》探究咏史怀古诗（怀己伤人）的鉴赏方法和技巧2、培养鉴赏咏史怀古诗（怀己伤人）的能力迁移训练：用课堂总结方法鉴赏课外咏史怀古诗（怀己伤人）教学难点归纳总结咏史怀古诗（怀己伤人）的方法教学课时1课时教学过程导入余秋雨先生曾说，中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。今天，我们就要一起来学习一首有名的咏史怀古诗----《蜀相》，他的作者是诗圣杜甫。明确本课的教学目标1、借《蜀相》探究咏史怀古诗（怀己伤人）的鉴赏方法和技巧2、培养鉴赏咏史怀古诗（怀己伤人）的能力3、迁移训练：用...
图片详情：
  篇6：统编版（部编版）选择性必修下册3.1 《蜀道难》《蜀相》教学设计统编版（部编版）选择性必修下册3.1 《蜀道难》《蜀相》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计 蜀诗双璧传千古——异课同构《蜀道难》《蜀相》课标分析:《普通高中语文课程标准（2017》要求：文学阅读与写作任务群旨在引导学生阅读优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力。养成独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞，敢于表达自己的阅读感受和见解，在相互切磋中，加深领悟，共同提高；创造更多展示交流学生作品的机会或平台，激发学生文学创作的成就感。学情分析:本班学生不善于主动回答问题，不是很善于展现自己，为了培养他们主动发言的习惯，充分展现自己，我安排他们以小组为单位讨论...
图片详情：
  篇7：统编新版选择性必修下册《蜀相》教学设计统编新版选择性必修下册《蜀相》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编新版选择性必修下册《蜀相》教学设计一、知人论世话诗人1.多媒体出示对联：第一副：扶古柏，碧水春风，贱儿无家别，安得广厦万千，草堂美誉留后世；过潼关，朱门酒肉，夔女负薪行，但闻夷歌数处，诗圣文章著千秋。第二副：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。这两幅对联写的分别是谁？杜甫是一位伟大的诗人，他想为祖国和人民效力，才华却得不到施展，当他站在深受重用的诸葛亮的祠堂前，会有怎样的感触呢？让我们一起走进《蜀相》，感受这位诗人忧国忧民的伟大情怀。2.读懂一首诗，应该了解诗人，了解诗歌的写作...
图片详情：
  篇8：统编新版选择性必修下册《蜀相》教学设计统编新版选择性必修下册《蜀相》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编新版选择性必修下册《蜀相》教学设计
语言建构与运用 理学会诵读诗歌，掌握诵读技巧；结合优美的诗歌作品进行赏析指导，理解诗歌中情与景的关系，掌握高考中诗歌鉴赏试题中炼字型试题的答题方法。
思维发展与提升 理解诗歌意象，把握诗歌意境，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨；学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏不同朝代不同流派诗人的代表作品；培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。
审美鉴赏与创造 通过阅读中国古代优秀诗歌，感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受。
文化传承与理解
体会诗人杜甫壮志难酬、忧国忧民的爱国主义感情。
把握关键词语及诗...
图片详情：
    篇9：3.2《蜀相》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册3.2《蜀相》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：普通高中教科书 选择性必修下册 第一单元《蜀相》教学设计 备课思路一、单元前言学习本单元，要围绕“诗意的探寻”展开研习，品味诗歌之美，感受古人的哀乐悲欢，把握诗歌蕴含的传统文化精神，认识古典诗歌的当代价值。还要结合以前所学，了解我国古典诗歌的发展脉络，并比较不同体裁的诗歌在节奏韵律、表现手法、艺术风格方面的异同。思路：高中生和初中生的学习阶段不同，所设立的教学重点方向也不同。初中属于基础语文知识积累时期，教师往往更加注重字词的掌握和知识的融会贯通，进行一定量的知识储备。当然在教学的过程中也有对社会背景和作者思想感情的探讨，但是相对而言比较简单浅层。而在高中选用的课文里，一般的高中生都能...
图片详情：
   篇10：3.2《蜀相》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册3.2《蜀相》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：3.2《蜀相》教学设计【教学目标】1、语言建构与运用：反复诵读，感受七言律诗严整的结构，把握诗歌内容。2、思维发展与提升：把握诗歌意象，分析整体意境。3、审美鉴赏与创造：感受诗人情景交融，包含对诸葛亮才干、德行的称颂，以及惋惜。4、文化传承与理解：体会诗歌中暗含着的感时忧国的情怀和以身许国的抱负。【教学重难点】重点：把握诗歌重点字词的深刻内涵如：寻、自、空等。难点：感受杜甫内心的多重情感。【教学过程】一、导入1、巴蜀大地是中国人民不可不铭记的地标之一，上节课我们在李白的带领下游览过难于上青天的蜀道，这节课，我们将在唐代另一位著名诗人的带领下，感受武侯祠的幽静春色，体会杜甫...
图片详情：
  篇11：部编版选择性必修下册3.2《蜀相》教案设计部编版选择性必修下册3.2《蜀相》教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：儒家道统：“知其不可而为之”的英雄精神——《蜀相》教学设计第一部分 预习指导一、教学目标1.学会知人论世，了解概括诗歌内容2.体会诗歌情感，领略杜诗炼字的特点3.探究儒家的道统精神，学习先贤，提升境界二、学习资源（见学历案）三、自我检测1.字音字形祠（cí）堂 柏（bǎi） 好（hǎo）音 襟（jīn）第二部分 课堂教学一、导入学历案预习部分题目：迄今为止，同学们学过哪些杜甫的诗歌？结合这些诗歌和你对杜甫的了解，你会给他“贴”上哪些“标签”？明确：诗圣，诗史，现实主义，李杜，忧国忧民，孤舟病逝二、诵读正字音，请三位同学朗读并点评指导。3、教学过程：...
图片详情：
 篇12：统编版高中语文选择性必修下册3.《蜀道难》《蜀相》教学设计（1课时）统编版高中语文选择性必修下册3.《蜀道难》《蜀相》教学设计（1课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：选择性必修下第一单元阅读教学微专题历史感和浪漫风：李杜诗风比较【专题解释】指导学生通过比较阅读的方法，感受李白、杜甫诗歌风格的区别。主要借助《蜀道难》和《蜀相》两首诗歌，从意象选择、艺术手法运用、诗歌节奏感等方面引导学生体会杜甫诗歌的深沉喟叹和李白的浪漫飘逸，从而掌握运用比较阅读鉴赏诗歌的方法。【活动准备】 1. 查阅词典，解决读音问题 2. 熟读两首作品，能够读准节奏，最好能够背诵 3. 结合课下注解，理解诗歌大意 4. 查阅资料，了解两首诗歌的写作背景活动一：初读感知1.导入：李白和杜甫被称作盛唐诗歌的“双子星”，二人并称为“李杜”，唐朝诗人韩愈...
图片详情：
   篇13：统编版高中语文选择性必修下册《蜀相》教学设计统编版高中语文选择性必修下册《蜀相》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版高中语文选择性必修下册?《蜀相》教学设计
《蜀相》 杜甫
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
描述诗意：去哪里寻找武侯诸葛亮的祠堂？在成都城外那柏树茂密的地方。碧草照映台阶徒自己显露春色，树上的黄鹂隔枝空对婉转鸣唱。三顾茅庐频繁的商论天下大计，辅佐两代君主的老臣忠心耿耿。可惜出师伐魏未捷而病亡军中，常使历代英雄感慨泪湿衣襟！
思考下列问题，探究此诗主旨。
1．此诗写诗人在诸葛祠吊古，但题为“蜀相”而非“诸葛祠”，有何深意？如果题目改成“诸葛亮”呢？
明确：题曰“蜀相”，...
图片详情：
  Tags：蜀相,教学设计,精选,13篇
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
