篇1：【新课标·备课先锋】人教统编版语文八下 第三单元 课外古诗词诵读 第2课时 课件(共37张PPT)+素材【新课标·备课先锋】人教统编版语文八下 第三单元 课外古诗词诵读 第2课时 课件(共37张PPT)+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：(共37张PPT)新课导入江淹在《别赋》中说“黯然销魂者，唯别而已矣”，古往今来，离别之歌总是不绝于耳。那么，是不是所有的送别诗都是如此的凄凉、哀婉呢 今天我们就带着这个问题一起来学习王勃的《送杜少府之任蜀州》送杜少府之任蜀州王勃（约650—676），字子安，唐代诗人。绛州龙门（今山西万荣）人。王勃在诗歌体裁上擅长五律和五绝，代表作品有《送杜少府之任蜀州》。其主要文学成就是骈文，无论是数量还是质量，堪称一时之最。代表作品有《滕王阁序》等。文学常识“初唐四杰”：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王背景链接本诗选自《王子安集注》卷三（上海古籍出版社1995年版），作于长安。少府，县尉的别称。蜀...
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篇2：统编版七下语文 第三单元 课外古诗词诵读 晚春 教案统编版七下语文 第三单元 课外古诗词诵读 晚春 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《晚春》【学习目标】1．能正确流利有感情地朗读古诗。2．理解古诗内容。3.能正确地背诵古诗。【课时安排】1课时【教学过程】一、揭示课题师：同学们，今天咱们来学习一首古诗，它们的名字是《晚春》。 教师板书课题，学生齐读课题。二、出示学习目标课件出示本节课的学习目标：1．能正确流利有感情地朗读古诗。2．理解古诗内容。3.能正确地背诵古诗。指生读学习目标，其他同学认真倾听。 目标己经明确了，你们有信心实现目标吗？老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成任务的。三、先学（一）自学指导1．请同学们自由放声朗读古诗两遍。要求：把字音读准确，诗句读通顺，并读出一定的...
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  篇3：【新课标·备课先锋】人教统编版语文七下 第三单元 课外古诗词诵读 晚春 课件(共18张PPT)+素材【新课标·备课先锋】人教统编版语文七下 第三单元 课外古诗词诵读 晚春 课件(共18张PPT)+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：(共18张PPT)晚春教学目标1、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。2、理解作者描绘的内容，通过品味语言和展开联想进入诗的意境，体会其中蕴含的情理,懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生活态度。核心素养语言运用︰能声情并茂诵读诗歌；能解释诗句重点词语和诗句的意思。审美创造:感受诗词的语言美、意境美、情感美，获得较为丰富的审美经验，培养学生具备健康的审美意识和正确的审美观念。文化自信:通过学习课外古诗词,感受古代诗词的艺术魅力,传承国学经典,提升文化素养。思维能力∶结合写作背景及作者的有关知识,把握诗歌的情感,了解诗歌的艺术特色,学习鉴赏古诗词的技巧。01020304作者...
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篇4：【新课标·备课先锋】人教统编版语文七下 第三单元 课外古诗词诵读 竹里馆 课件(共20张PPT)+素材【新课标·备课先锋】人教统编版语文七下 第三单元 课外古诗词诵读 竹里馆 课件(共20张PPT)+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)学习目标231在反复诵读与想象中感受诗歌的意象,体会诗歌表达的感情,从而得到情绪的感染和心灵的震撼。正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。核心素养语言运用︰能声情并茂诵读诗歌；能解释诗句重点词语和诗句的意思。审美创造:感受诗词的语言美、意境美、情感美，获得较为丰富的审美经验，培养学生具备健康的审美意识和正确的审美观念。文化自信:通过学习课外古诗词,感受古代诗词的艺术魅力,传承国学经典,提升文化素养。思维能力∶结合写作背景及作者的有关知识,把握诗歌的情感,了解诗歌的艺术特色,学习鉴赏古诗词的技巧...
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篇5：七下语文第三单元课外古诗词诵读《晚春》课件（21张PPT）+素材七下语文第三单元课外古诗词诵读《晚春》课件（21张PPT）+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：(共21张PPT)部编本七年级下册晚 春韩愈春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，古往今来，很多诗人喜爱春天，他们用自己的才华把春天写进了诗里，用优美的诗句来表达自己的感情。唐代文学家韩愈就曾经写过一首《早春呈水部张十八员外》，你会背吗？“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”韩愈不仅写过“早春”，他还写过“晚春”，我们就一起来学习他的这首《晚春》。导入新课韩愈 (768-824)，字退之, 河阳(今河南孟州)人,自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家，唐宋散文八大家之一。唐代古文运用的倡导者。苏轼称他为“文起八代之衰”。明人将他列为...
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篇6：部编版语文九下 第3单元 课外古诗词诵读 课件 (共32张PPT)部编版语文九下 第3单元 课外古诗词诵读 课件 (共32张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共32张PPT)第3单元课外古诗词 诵读原文注释诗歌理解定风波三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈①，余独不觉。已而②遂晴，故作此词。莫听穿林打叶声③，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生④。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照⑤却相迎。回首向来⑥萧瑟处，归去，也无风雨也无晴⑦。词牌名。诗歌理解【注释】①狼狈：进退皆难的困顿窘迫之状。②已而：过了一会儿。③穿林打叶声：指大雨点透过树林打在树叶上的声音。④一蓑烟雨任平生：披一件蓑衣在风雨里过一辈子也处之泰然。⑤斜照：偏西的阳光。⑥向来：方才。⑦也无风雨也无晴：无所谓是风雨还是放晴。诗歌理解...
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    篇7：七下语文第三单元课外古诗词诵读《竹里馆》课件（20张PPT）+素材七下语文第三单元课外古诗词诵读《竹里馆》课件（20张PPT）+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)部编本七年级语文下册《竹里馆》王 维闲暇时分，你是喜欢群居还是独处呢？朱自清先生说，他爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。是的，人都是多面的，在学校，我们和同学三三两两，进进出出，在家，我们大都独处一室，玩游戏，做手工等等。唐代诗人王维是怎样独处的？今天的诗歌会告诉我们。情景导入王维（701年－761年，一说699年—761年），字摩诘，汉族，河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”开元九年（721年）中进士，任太乐丞。王维是盛唐诗人的代表，今存诗400余首，重要诗作有《相思...
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篇8：统编版七下语文 第三单元 课外古诗词诵读 竹里馆 教案统编版七下语文 第三单元 课外古诗词诵读 竹里馆 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《竹里馆》教案教学目标1、品读诗句，感悟恬淡、清新、幽雅的诗境。2、诵读诗句，陶冶情操，提高审美情趣。3、走近王维，感知田园，领悟田园。4、学会读诗、品诗、入诗、赏诗的学诗方法。重点难点透过《竹里馆》《山居秋暝》等田园诗，体味热爱自然，追求恬淡及诗人淡泊、宁静的心境和情怀。一、新课导入 今天呢，我们先看一段视频。 播放吟诵《三字经》视频 同学们，你们知道刚刚视频里面的小孩儿在干什么吗？苏东坡曾这样评价王维的诗歌：“味摩诘之诗,诗中有画。观摩诘之画,画中有诗”。今天，我们就一起来学习诗人王维的《竹里馆》，看看这里面为我们呈现了一幅怎样的画面？教学目标1、朗读诗歌，了解大意?...
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 篇9：九下语文课外古诗词诵读（二）（2课时82张PPT+素材）九下语文课外古诗词诵读（二）（2课时82张PPT+素材）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共82张PPT)九下课外古诗词诵读二第一课时南安军别云间南安军文天祥文天祥数年坚持抗元斗争，终于无力回天，他不得不面对国破家亡的现实。被俘后，他自杀未成，只能随元军北行。梅岭依旧，身边却没有战友陪伴，只剩下元军的脚步，何等孤独！新课导入家乡近在眼前，成为囚徒而归故里，还不如不归！山河依旧，城郭沦丧，一切都无可挽回。他决心绝食，死在家乡，好让自己的灵魂得到宁静和安慰，诗人以高亢的诗篇，唱出了他的爱国之志，唱出了他的“一片丹心”。1.复习有关文天祥的文学常识；2.结合写作背景，领会诗歌的思想内容；3.学习诗人强烈的爱国感情，凛然的民族正气；4.背诵、默写诗歌。学习目标...
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    篇10：九下语文课外古诗词诵读（一）（2课时74张PPT+素材）九下语文课外古诗词诵读（一）（2课时74张PPT+素材）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共74张PPT)九下课外古诗词诵读一第一课时定风波临江仙·夜登小阁,忆洛中旧游定风波苏轼贬到杭州，他说“我本无家更安住，故乡无此好湖山”。贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。贬到儋（dān）州，他说：“九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生”。这段话表现了苏轼怎样的人生态度？豁达、乐观新课导入1.反复朗诵，理解作品的主要内容。2.从字里行间感受词人的形象，体会苏轼豁达的胸怀。学习目标苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人、美食家，...
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     篇11：高中语文必修（下）16.2《六国论》课件高中语文必修（下）16.2《六国论》课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共35张PPT)苏洵六国论苏洵，字明允，号老泉，四川眉山人，北宋著名散文家。据说27岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁宗嘉祐元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到京城，以所著文章22篇:《几策》2篇,《权书》10篇,《衡论》10篇，谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。关于作者六国论 苏辙 〔宋代〕尝读六国《世家》，窃怪天下之诸侯，以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦，而不免于死亡。常为之深思远虑，以为必有可以自安之计，盖未尝不咎其当时之士虑患之疏，而见利之浅，且不...
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    篇12：高中语文必修下【单元综合】必修下第一单元单元知识梳理高中语文必修下【单元综合】必修下第一单元单元知识梳理资料可供全国地区适用。
大致详情：第一单元 单元知识梳理【文学常识】一、作家作品1.孔子与《论语》 1998年全体诺贝尔奖获得者共同作了一个宣言：如果人类在21世纪还想继续生存下去的话，必须回头到两千五百多年前，从中国的孔子那里吸取智慧。 孔子，春秋末期鲁国人（前551年---前479年），名丘，字仲尼，儒家学派创始人，被尊称为圣人，思想核心是仁，政治上主张礼治，鼓励人们入仕，即“出来做事”。曾周游列国，晚年整理了“六经”（《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》）。到汉代以后，孔子的学说成为两千余年封建社会的统治思想。《论语》是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面地反映了孔子的...
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  篇13：【新课标·备课先锋】人教统编版语文七下 第三单元 课外古诗词诵读 春夜洛城闻笛 课件(共19张PPT)+素材【新课标·备课先锋】人教统编版语文七下 第三单元 课外古诗词诵读 春夜洛城闻笛 课件(共19张PPT)+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：(共19张PPT)春夜洛城闻笛教学目标1.比较阅读，探究所选古诗中思乡之情的不同内涵和表现手法。2.读写结合，引导学生深入领悟古人的故土情怀，培养对家乡的热爱之情。核心素养语言运用︰能声情并茂诵读诗歌；能解释诗句重点词语和诗句的意思。审美创造:感受诗词的语言美、意境美、情感美，获得较为丰富的审美经验，培养学生具备健康的审美意识和正确的审美观念。文化自信:通过学习课外古诗词,感受古代诗词的艺术魅力,传承国学经典,提升文化素养。思维能力∶结合写作背景及作者的有关知识,把握诗歌的情感,了解诗歌的艺术特色,学习鉴赏古诗词的技巧。01020304作者简介李白(701—762...
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篇14：统编版高中语文必修下《说“木叶”》教案统编版高中语文必修下《说“木叶”》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《说“木叶”》解读这篇文章从屈原《九歌》中的“木叶”说起，结合大量古诗名句，对“木叶”“树叶”等的不同艺术特征及其所造成的诗的意境的差别，做出了极为精细的美学辨析，指出诗歌语言的精妙不只在于凭借显在的和外露的意义，而更在于它的潜在的意义或者说暗示性。全文可以分为三个部分。第一部分（1-3段）列举我国古代诗歌史上的一个现象，那就是“木叶”是诗人笔下钟爱的艺术形象，而“木叶”形象的关键在一个“木”字。文章开篇交代“木叶”的来源，从源头上揭开“木叶”这个意象的神秘面纱。接下来在第2段以“‘木叶’是什么呢”的设问开头，说明“木叶”就是“树叶”，但是古代诗歌中有用“树”的，有用“叶”的，就是用“树叶...
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 篇15：部编语文九下第六单元《课外古诗词诵读》教学设计部编语文九下第六单元《课外古诗词诵读》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：九下语文第六单元《课外古诗词诵读》教学设计
一、教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2. 运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。
3. 在反复诵读与想象中感受诗歌的意象,体会诗歌表达的感情,受到情绪的感染和心灵的震撼。
二、教学重点：
1. 正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2. 运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。
三、教学难点：在反复诵读与想象中感受诗歌的意象,体会诗歌表达的感情,受到情绪的感染和心灵的震撼。
四、教学课时： 2 课时
五、教学方法：诵读法、品析法
第六单元单元整体架构
人文主...
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   篇16：八下语文课外古诗词诵读（二）（2课时86张PPT+素材）八下语文课外古诗词诵读（二）（2课时86张PPT+素材）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共86张PPT)八下课外古诗词诵读二第一课时题破山寺后禅院送友人题破山寺后禅院常建新课导入在我国源远流长、丰富多彩的长河中，古诗词就像一朵馨香独具的奇葩，永开不败。有的诗人，他胸怀大志，博览群书；有的诗人，他屡受排挤，报国无门；有的诗人，他独登高楼，难觅知音。于是他们百感交集，写下了一首首千古绝唱。今天我们就一起走进诗人们的内心世界，领略中华古诗的魅力！1.走进作者,了解诗句的意思。2.想像诗句描绘的景象，理解诗人的情怀。3.有感情地朗读并背诵和默写本诗。学习目标常建：唐代大诗人。开元十五年（公元72年）进士，仕途坎坷，直到天宝年间才被授予县尉,后辞职还乡。今存诗...
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Tags：语文,必修,课外,古诗词,诵读
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