篇1：苏教版高中语文必修四第三单元 锦瑟 教案苏教版高中语文必修四第三单元 锦瑟 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《锦瑟》教案［教学目标］理解诗歌写意的几种常用方法；理解内部结构；理解李商隐诗歌的多种解法。［教学重点］掌握诗歌的基本的鉴赏方法：品味诗歌的形象。［教学难点］对本诗内部结构和思路的理解。［教学方法］译写法，点读法。［教学时数］一课时。［教学过程］一、导入：近人梁启超读李商隐，值得我等深刻体会。他说：“义山的《锦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来。但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的，美是含有神秘性的。”(《饮冰室文集·中国韵文内所表现的情感》)解说：凡读过此诗，并稍稍了解李商...
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  篇2：苏教版语文必修5同步教学课件（24份）苏教版语文必修5同步教学课件（24份）资料可供全国地区适用。
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    篇3：语文统编版必修上册第六单元10.1课《劝学》（共30张ppt）语文统编版必修上册第六单元10.1课《劝学》（共30张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共30张PPT)劝 学《荀子》1.了解《荀子》及相关知识。2.掌握并积累重要的文言文实词和虚词等知识点。3.学习本文比喻论证、对比论证的方法，以及围绕中心论点设置分论点的议论文结构。4.准确背诵并默写全文学习目标走近作者荀子（公元前313-238）名况，字卿。战国末期赵国人。时人尊称为荀卿，后因避汉宣帝刘询之讳而改称孙卿，曾游学于齐，到楚任兰陵令，死后葬于兰陵。荀子是先秦儒家学派最后一位大师，他既是一位思想家，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。又是一位文学家，在战国诸子中，他与孟子、庄子对后世影响最深；最后，他又是一位教育家。孟 子 荀...
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     篇4：语文苏教版必修3 同步教学课件（22份）语文苏教版必修3 同步教学课件（22份）资料可供全国地区适用。
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   篇5：统编版高中语文必修下册 第七单元学习任务群（六）学案统编版高中语文必修下册 第七单元学习任务群（六）学案资料可供全国地区适用。
大致详情：情境任务清单：请从下面[推荐书目]中，根据自己的兴趣和需求，以学习小组为单位，讨论并选取一本书阅读，并完成以下任务：任务(1)：梳理全书内容脉络，自行设计绘制思维导图。任务(2)：摘选有价值的文句，制作荐读金句素材卡片。任务(3)：撰写读后评价报告，形成整书阅读最终成果。[推荐书目]整书阅读1．周汝昌《红楼小讲》(北京出版社)2．刘耕路《红楼梦诗词解析》(吉林文史出版社)3．蔡义江《红楼梦诗词曲赋鉴赏》(中华书局)4．白先勇《细说红楼梦》(广西师范大学出版社)5．冯其庸/李希凡《红楼梦大辞典》(文化艺术出版社)6．蒋勋《蒋勋说红楼梦》(上海三联书店)7．王昆仑《红楼梦人...
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  篇6：高中语文统编版（部编版）必修 下册第六单元12 《祝福》探究式学习教学设计高中语文统编版（部编版）必修 下册第六单元12 《祝福》探究式学习教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：“谁是凶手”系列之祥林嫂死亡事件——《祝福》探究式学习一、学习目标（一）语言建构与运用：通过撰写文学短评鉴赏小说语言的艺术特色；通过写作悼词剖析人物形象、表达个人态度与情感。（二）思维发展与提升：在梳理、归纳的过程中提升逻辑思维；在揣摩、分析的过程中丰富对人物形象的感受和理解，提升形象思维；以历史背景和现实环境为关照，理解故事情节和人物性格的发展，提升批判思维和辩证思维。（三）审美鉴赏与创造：体会小说独特的表达方式；学习知人论世的鉴赏方法；品味小说在形象、情节、语言等方面的独特性，提升审美品味与鉴赏能力。（四）文化传承与理解：以审视的眼光观察，以敏捷的思维剖析，在对落后文化的反思中...
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    篇7：苏教版语文必修二课件专题3 第10课《六国论》（29张PPT）苏教版语文必修二课件专题3 第10课《六国论》（29张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共29张PPT)专题三 历史的回声语文必修2SJ第10课 六国论基础知识·固双基先预习再达标厌餍满足当倘如果无毋不要名词作状语，一天天地，一月月地名词作动词，事，侍奉；礼，名词作动词，坚守正义动词作名词，援助动词作名词，攻取的方法礼遇，礼待动词的使动用法，使……形容词作名词，小，小的方面；形容词作动词，保全形容词作动词，招致形容词作动词，坚持到最后大，大的方面退却其，它；实，实际上表示所说的是实际情况(承上文，多含转折意)祖辈和父辈父亲的父亲智谋和力量才智到了……的地步表示达到某种程度，或另提一事旧事，成例真实的或...
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    篇8：苏教版语文必修四 《氓》 导学案苏教版语文必修四 《氓》 导学案资料可供全国地区适用。
大致详情：氓（两课时）【学习目标】1、了解并掌握《诗经》的基本常识，能够掌握四言诗的诵读节奏。2、结合注释，能够扫清字词障碍，理解文意。3、了解《诗经》的现实主义创作传统，从人称变化体悟情感变化。4、学会在对比中塑造人物形象的方法。5、学习赋、比、兴的表现手法及其艺术效果。【学习过程】第一课时一、知识链接：关于《诗经》《诗经》，是我国最早的诗歌总集，它收录了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌共305篇。先秦称为《诗》或《诗三百》，西汉时，汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”，被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。《诗经》为“五经”（《诗》《书》《礼》《易》《春秋...
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   篇9：苏教版高中语文必修四第一专题 《季氏将伐颛臾》 课件（23张ppt）苏教版高中语文必修四第一专题 《季氏将伐颛臾》 课件（23张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)1998年1月，世界诺贝尔奖获得者在巴黎集会，发表宣言：“人类要在21世纪生存下去，必须回头2500年，去吸取孔子的智慧。”孔子，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始者，名丘，字仲尼。鲁国人。教育上,开创私学,做到有教无类,因材施教。相传有弟子三千，贤者七十二。晚年致力于整理“六经”等古代文献。孔子格言君子之接如水，小人之接如醴。玉不琢,不成器;人不学,不知道。唯女子与小人为难养也，近之则不孙，远之则怨。人无远虑，必有近忧。工欲善其事，必先利其器。非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。己所不欲，勿施于人。鸟之将死，其鸣也哀；人之将死，其言...
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   篇10：高中语文统编版（部编版）必修 下册第六单元14.2《变形记》 教学设计高中语文统编版（部编版）必修 下册第六单元14.2《变形记》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：荒诞中的最真实——卡夫卡《变形记（节选）》教学设计1、教学目标：1.通过分析格里高尔变形前的真实生存境况，探究变形的原因，概括人物形象。2.通过分析格里高尔变形后的遭遇，探究小说主题。3.通过人物各式各样的反应，品味小说的语言、动作和心理描写。4.鉴赏小说的荒诞和隐喻手法。二、教学重点通过分析格里高尔变形前的真实生存境况，探究变形的原因。三、教学难点1.通过分析格里高尔变形后的遭遇，探究小说主题。2.鉴赏小说的荒诞和隐喻手法。四、教学课时：一课时五、教学过程（一）导入热门科幻电影《变形金刚》里面代表正义及英勇的汽车人，既可以变形成立即战斗的机械人，也可以变形成人类...
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  篇11：高中语文统编版必修下册《六国论》知识点汇总+专项练习（含答案及解析）高中语文统编版必修下册《六国论》知识点汇总+专项练习（含答案及解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：《六国论》知识点汇总+专项练习知识点汇总课文详解《六国论》 〔宋代〕 苏洵六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣...
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     篇12：高中语文统编版必修上册第六单元 综合检测卷（含解析）高中语文统编版必修上册第六单元 综合检测卷（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第六单元 综合检测(时间：150分钟 分值：150分)一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读Ⅰ(19分)阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：人的生活和其他动物所不同的，是在他富于学习的能力。他的行为方式并不固执地受着不学而能的生理反应支配。所谓学就是在出生之后以一套人为的行为方式作模型，把本能的那一套方式加以改造的过程。学的方法是“习”。习是指反复地做，靠时间的磨炼，使一个人惯于一种新的做法。因之，学习必须打破个人今昔之隔。这是靠了我们人类的一种特别发达的能力，时间中的桥梁——记忆。在动物学习过程中，我们也可以说它们有记忆，但是它们的“记忆”是在...
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  篇13：部编（2019）高中语文必修上册学案《第六单元学习之道》知识探究部编（2019）高中语文必修上册学案《第六单元学习之道》知识探究资料可供全国地区适用。
大致详情：《第六单元学习之道》知识探究学习目标分析学科知识 学科能力 学科素养1.通假字 2.比喻论证 3.深入理解原文的意思 4.理解特定词语的意思 5.分析概括作者的观点 1.通过观察记忆掌握学过的通假字，能写出本字并解释。 2.理解领会比喻论证的作用，并能够内化，为我所用。 3.通过研读分析，提取文中信息可以深入理解并概括选文所蕴含的意思。 4.对关键词语可以深入理解，领会其含义。 5.从文章整体上解释推断作者的观点态度，并能概括表达。 探究通假字、比喻论证。深入理解原文意思、概括作者观点。 提升积累与语感、整合与语理、实证与推理批判与发现、欣赏与评价的语文学科素养。深度学习建议1.掌握...
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  篇14：部编版高中语文必修上册第六单元13.2上图书馆教案部编版高中语文必修上册第六单元13.2上图书馆教案资料可供全国地区适用。
大致详情：高一语文备课组 集思广益 时效课堂课时总编号: 第 课时 年 月 日 星期 主备人课题 《上图书馆》 王佐良学习 目标 1. 了解作者及写作背景。 2. 了解作者不同阶段上图书馆的经历，理清全文行文线索脉络，明确图书馆对其成长的重要作用。 3. 领会作者的观点态度，品味真正的图书馆之乐，思考自己的读书生活。学习 重点 1. 了解作者不同阶段上图书馆的经历，理清全文行文线索脉络，明确图书馆对其成长的重要作用。 2. 领会作者的观点态度...
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