篇1：人教高中语文必修五2.7《陈情表》 说课稿人教高中语文必修五2.7《陈情表》 说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：《陈情表》说课稿一、说教材《陈情表》是西晋李密写给晋武帝的奏章，文章叙述了祖母抚育自己的大恩，以及自己应该报养祖母的大义；除了感谢朝廷的知遇之恩以外，又倾诉了自己不能从命的苦衷，真情流露，委婉畅达。该文被认定为中国文学史上抒情文的代表作之一，有“读李密《陈情表》不堕泪者不孝”的说法。因此，理解体会课文所表达的情感是本课的学习重点之一。二、说教学目标及教学重难点??基于以上认识，我确定的教学目标是：知识目标1.熟读课文，在理解文意的基础上背诵全文。2.理解掌握文言实虚词“夙、凶、薄、息、以”等的含义。3.积累成语：茕茕孑立、形影相吊、零丁孤苦、日薄西山、气息奄奄、人命危浅、朝不虑...
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  篇2：人教版高中语文必修五第二单元第七课《陈情表》教学课件(共66张PPT)人教版高中语文必修五第二单元第七课《陈情表》教学课件(共66张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共66张PPT)前人评价：读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友；（以上苏轼语）读《报任安书》不下泪者，其人必不为人。（后人续）陈情表晋李密陈情表陈述、禀报隐情、苦衷奏章禀告自己苦衷的奏章表：是古代臣子向皇帝陈述己见的一种奏章。作者简介李密（224—287），一名虔，字令伯，犍为武阳（今四川省彭山县东）人。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为人正直，颇有才干。曾仕蜀汉为郎，蜀亡以后，晋武帝司马炎为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子。他上表陈情，以祖母年老无人供养，辞不从命。祖母死后，出任...
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     篇3：高中语文必修五第二单元古代散文检测试卷（含答案）高中语文必修五第二单元古代散文检测试卷（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：单元检测试卷(二)(时间：150分钟 满分：150分)一、论述类文本阅读(9分)阅读下面的文字，完成1～3题。庄子说，“小知不及大知，小年不及大年”，那么逍遥是否就是超越小知小年，突破限制？庄子在《齐物论》篇中又说，“大知闲闲，小知间间”，“天下莫大于秋毫之末，而太山为小；莫寿于殇子，而彭祖为夭”。似乎又要反对执着追求大知大年了，然则我们应如何了解庄子的意思？“逍遥”，自然是指对任何依待与条件的超越和破除。然而这理解只是初步的。从客观的现实世界来看，任何事情都必然是已被置于因果网络之中。而所有现实存在又皆有其实际条件之依待，有果必有所依之因。要说有待，一切事物都是有待的，就算列子御风...
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   篇4：人教版高中语文必修五滕王阁序 教案人教版高中语文必修五滕王阁序 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《滕王阁序（并诗）》教案
教学目标：
1．了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文言、文化知识。
2．掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用。
3．领会情景交融的写法，感悟语言。
4、体会和感悟课文的情思和哲理及其对人生的启示。
过程和方法:
诵读、感受、理解、讨论、鉴赏、背诵
教学重点、难点：
重点：理解情景交融的写法，掌握骈体文的语言特点。
难点：理解大量的典故的作用，准确把握诗人在文中表达的思想感情。
教学安排： 三课时
教学过程：
第一教时
一．导入
师：在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千年的文化遗产...
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    篇5：人教版必修五第二单元7《陈情表》学案 含部分答案人教版必修五第二单元7《陈情表》学案 含部分答案资料可供全国地区适用。
大致详情：学校:一中 学科：语文 编写人 ：郭善甫 审稿人：王慧珍
《 陈情表》导学案
课前预习学案
预习目标：
1、预习本文的作者及写作背景
2、本文的文体特征
3、通读全文把握重点字词
4、正确断句，能借助于字典翻译文章
5、把握每段大意，体味作者情感
二、预习内容
1、作者简介
李密（224-287），字令伯，又名虔，犍为武阳（今四川省彭山县）人，晋初散文家。祖父李光曾为蜀国朱提太守。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。年轻时师事名儒谯周。曾任蜀汉尚书郎，多次出使东吴，甚有才辩。蜀亡后，屏居乡里，以孝闻，累举不应。
2、资料链接
（1）背景知识
公元...
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    篇6：人教版高中语文必修五《谈中国诗》教学设计人教版高中语文必修五《谈中国诗》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《谈中国诗》教学设计
【教学构想】
讲《谈中国诗》，肯定不是为了谈中国诗。毕竟，我无论如何讲不过钱钟书先生；听他讲，把他讲到的能消化了就已是很大的收获。但他怎么“谈”的？他在“谈”的时候为我们展示了一个卓有风格的学者的“谈”的风采，这一点不可忽略。这风采表现在两点上：一是“比较”，这是一种研究学问、陈说观点时必不可少的思维方式，无联系、不比较，“谈”就很容易变成“妄谈”；二是“比喻”，每一种艺术很大程度上都是对生活的比喻，钱钟书先生在比喻上有很多创造性的表达，领略比喻是一种极妙的表达艺术，应该在这节课的目标里。如能在此基础上，让学生感受到无国界的艺术在学人、在众人的心里亦应以无国界的美去感...
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  篇7：人教版高中语文必修五《装在套子里的人》教案人教版高中语文必修五《装在套子里的人》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《装在套子里的人》教学设计
教学目标：
1.了解本文的作者及写作背景。
2. 从语言，动作，心理等方面分析别里科夫这一人物形象。
3.理解本文诙谐讽刺的语言艺术。
二、教学重难点：
1. 从语言，动作，心理等方面分析别里科夫这一人物形象。
2.理解本文诙谐讽刺的语言艺术。
三、教学过程：
（一）导入
讽刺诗《“老掌柜”难舍芭蕉扇》
陈显荣
要我换电扇，且慢复且慢！
雨天怕打雷，晴天怕触电；
倘若螺丝松，飞来大刀片，
重者削脑袋，轻则上医院。
还是稳妥点，仍用芭蕉扇，
只要拼命摇，照旧能解汗！
这位难舍芭蕉扇，惧怕电风扇的老掌柜，是一位老实本分的小市民，他封...
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   篇8：人教版【必修五】高中语文第3课《边城》教学设计人教版【必修五】高中语文第3课《边城》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：天行健，君子以自强不息。第3课《边城》教学设计一、教学目标1、了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境。2、把握对人物的描写方法，了解人物之间的情感，分析主要人物形象，重点分析翠翠的形象。3、结合人物分析，领会作者的创作目的及小说的主旨。二、教学重点了解小说的情节；借助情节和环境，分析人物之间的情感三、教学难点通过小说中的语言、心理、环境描写，重点把握主要人物翠翠的形象。四、教学方法：品读法、分析法五、课时安排：一课时六、教学过程（一）导入用提问设疑的方式导入《边城》里描写的淳朴的亲情和朦胧的爱情等。在上课之前首先我们来问大家一个问题，大家知道感情分为几种吗...
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   篇9：4.《归去来兮辞（并序）》 课件（51张PPT）2021-2022学年人教版高中语文必修五第二单元4.《归去来兮辞（并序）》 课件（51张PPT）2021-2022学年人教版高中语文必修五第二单元资料可供全国地区适用。
大致详情：归去来兮辞
陶渊明
CONTENTS
01
整体感知
03
文本解读
02
文本解读
04
知识巩固
01
了解文体
解析题意
02
03
04
第一节 整体感知
作者简介
创作背景
解读诗序
课后作业
1-1 了解文体——辞
“辞”是一种古代文体。起源于战国时期的楚国，也称楚辞；又因屈原所作《离骚》是这种文体的代表，故又称“骚体”。到了汉代，常把辞赋并称，统称为赋。
这是介于诗和散文之间的一种文体，富于抒情和浪漫气息，很象诗，但压韵和句式都较诗自由。比散文整齐，且篇幅、字句较长，句中多以“兮”字来帮助和谐语气，表情达意。一般四句一节，每节表...
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     篇10：人教版高中语文必修五 7.《《陈情表》教学设计研习人教版高中语文必修五 7.《《陈情表》教学设计研习资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版高中语文必修五 7.《《陈情表》教学设计研习
【教学目标】
1.落实文中的重要实词、虚词、句式。
2.立足文本细读，辅之引介导读，揣摩人物心中之“真情”，培养学生质疑之精神。
【重点难点】
体悟文字表面“虚情”背后的“实情”。
研习：教学目标中的“人物”指李密和晋武帝，“真情”“实情”实质上指两人思想往还，情感交流背后的真实意图——用“真意”庶几更为贴切。这样的目标定位，既聚焦了“表”的文体特征，学生的质疑精神，也必然会关涉到《陈情表》的篇性，李密其人的言语人格，忠孝文化特点的辨正，有利于语文核心素养和学生知情意素养的立体培育，有机培育，有一举多得之妙。
美中不足的是，表述...
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     篇11：第二单元整体教学设计统编版高中语文必修下册第二单元整体教学设计统编版高中语文必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：第二单元整体教学设计“良知与悲悯”单元设计说明：本单元教学设计将从以下几个方面进行阐述：一单元目标设计依据；二在设计依据基础上设定的单元目标；三根据设定的单元目标明确本单元的学习任务指向；四根据任务指向安排本单元的学习课时；五对每个课时的具体学习任务简单说明；六这一单元主题的课程延伸；七本单元的整体评价。一、单元目标设计依据确定一个单元的学习目标，主要关注四个大方面：课程标准中学习任务群的要求，每单元的单元导语以及这一单元最后给的单元研习任务，还要结合学生的学习情况。1.课程标准任务群说明：本单元是戏剧单元，“良知与悲悯”是它的主题，“文学阅读与写作”是它的目的。本...
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     篇12：人教版高中语文必修五第6课《逍遥游》教学设计案例人教版高中语文必修五第6课《逍遥游》教学设计案例资料可供全国地区适用。
大致详情：幻化无方，学之有道
——《逍遥游》教学设计案例
一、教学构思
《逍遥游》作为《庄子内篇》的第一篇，具有开宗明义的价值，然而庄子的“逍遥游”的绝对境界往往会让学生感到混沌，不知所云；庄子的写作风格也读得学生云里雾里的感觉，深邃的思想性和精湛的艺术性都给教学带来了不小的难度。庄子的文章正如他所追求的“精神绝对自由”一样，不拘一格，变幻无穷。因此课前我反复阅读文本，试着从学生角度去体会他们产生误解的根源，并尝试寻找解读的途径。为了强调“无所待”的观点，文章从反面提出问题，紧紧扣住“有所待”论证，最后给予否定，提出正面主张。因此，学习本文时首先让学生们谈谈自己认为的“逍遥”再寻找“文眼”把握文章...
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  篇13：人教版必修五第二单元 4《归去来兮辞》教案人教版必修五第二单元 4《归去来兮辞》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《归去来兮辞》教案
一、教学目标
1、理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。
2、掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义，了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法，弄懂并积累“来、谏、樽、觞、审、容膝、策、矫、盘桓、棹、窈窕、遑遑、皋、委、怀、聊、乘化”等字词的意义，积累下面的词语和名句－－口腹自役、心为形役、悟已往之不谏，知来者之可追、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。
3、背诵全文。
二、教学重点
1、课文的思想内容
2、解读陶潜的隐逸诗人的形...
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  篇14：第4课《归去来兮辞 并序》教学课件（51张）-2021-2022学年人教版高中语文必修五第二单元第4课《归去来兮辞 并序》教学课件（51张）-2021-2022学年人教版高中语文必修五第二单元资料可供全国地区适用。
大致详情：《桃花源记》
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
《归园田居》（其一）
陶渊明
少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡...
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  篇15：高中语文统编版必修下册第二单元5《雷雨》教案高中语文统编版必修下册第二单元5《雷雨》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：教学实录－－《雷雨》教学实录学习周朴园：“嗯，（沉吟）无锡是个好地方。”找寻三十年前的美好任务一：如果现在要补拍《雷雨》三十年前鲁侍萍和周朴园的美好回忆，请你从课文节选的部分找出他们曾经一起生活的细节，并展开合理的想象，说一说你会拍摄哪些镜头？灯下缝补：不是有一件，在右袖襟上有个烧破的窟窿，后来用丝线绣成一朵梅花补上的？还有一件绸衬衣，左袖襟也绣着一朵梅花，旁边还绣着一个萍字。细心关窗：窗户谁叫打开的？甚至于你因为生萍儿，受了病，总要关窗户，这些习惯我都保留着。为儿取名：萍理解三十年后的怀念任务二：探讨为什么周朴园还要在家中保留一个曾经和鲁侍萍一起生活过的房间呢？他保...
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 篇16：苏教版高中语文必修五第四专题 《滕王阁序》 教案苏教版高中语文必修五第四专题 《滕王阁序》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：滕王阁序教案课时安排：4课时第一课时教学目的：1、诵读课文，初步把握2、了解文体特点3、培养学生热爱自燃的思想教学重点：诵读课文，初步把握教学难点：了解文体特点教学方法：诵读教学手段：多媒体教学内容与步骤：一、学习新课，导入《新唐书·王勃传》中说：“勃属文初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆石卧。及寤，援笔成篇，不易一字。时人谓勃为腹稿。”王勃才气从中可见一斑。正因为如此才华，路过洪州，参加滕王阁重阳宴会时，才能顷刻而就，文不加点，写下在唐代已脍炙人口的《滕王阁序》。文体：《滕王阁序》是一篇骈体文，其特点是：讲求对仗，一般是用四字句和六字句；平仄相对；多用典故，讲求藻...
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   Tags：高中,语文,必修,第二,单元
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