篇1：第一单元单元测试（含答案）-高一语文（统编版必修下册）第一单元单元测试（含答案）-高一语文（统编版必修下册）资料可供全国地区适用。
大致详情：第一单元 A卷 ·知识通关练(150 分钟，150 分)一、现代文阅读(35 分)(一)现代文阅读Ⅰ(本题共 5 小题，19 分)(2022 湖南名校月考) 阅读下面的文字，完成 1~5题。材料一：先秦诸子百家中， 儒、道、墨、法、阴阳、名六家属第一流的大学派。汉以后， 法、阴阳、 名三家，其基本思想为儒、道所吸收，不再成为独立学派；墨家中绝；唯有儒、道两家长期共 存，互相竞争，互相吸收，形成中国传统文化中一条纵贯始终的基本发展线索。在中国传统文化的多元成分中， 儒家和道家是主要的两极， 形成鲜明的对立和有效的互补。 两者由于处处相反，因而能够相辅相成，给予整个中国传统文化以深刻...
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   篇2：第03课 鸿门宴（教案）-高一语文（统编版必修下册）第03课 鸿门宴（教案）-高一语文（统编版必修下册）资料可供全国地区适用。
大致详情：鸿门宴 教案学习目标1.掌握司马迁以及《史记》的必备知识；2.积累文中重点字词、句式，了解课文中出现的特殊文言文现象。3.梳理情节，感受情节的跌宕起伏；4.分析人物言行，总结、评价《鸿门宴》中的人物形象；5.体会《史记》在写人叙事方面的艺术特色。教学过程一、导入“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝”。实力强大的相遇最终败给了一度弱小的刘邦，落 得乌江自刎的结局，原因何在？今天我们一起学习《鸿门宴》，去一探究竟。二、了解、识记文化常识司马迁 (约前 145-前 90)字子长，西汉夏阳(今陕西韩城南)人，思想家、史学家、文学 家， 元封三年任太史令， 后因替李陵辩解， 得罪下狱...
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    篇3：18《木兰诗》教案 人教版中职语文基础模块下册18《木兰诗》教案 人教版中职语文基础模块下册资料可供全国地区适用。
大致详情：木兰诗【教学目标】1、反复朗读课文，理解木兰的人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气。2、了解本文修辞手法的运用。3、学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。【教学重点】理解课文内容，分析花木兰人物形象。【教学难点】了解本文修辞手法的运用。【教学方法】三步法：①利用课文注释，借助工具书，粗读课文，了解大意；②分段细读，抓住叙事诗的特点，概括故事大意，明确人物、事件（起因、经过、结果）；③再读成诵，抓住诗中对木兰的心理、动作等描写的诗句，分析木兰的形象，进而正确把握诗的主题。【教学时间】2课时教学过程第一课时一、创设情景，导入新课1、千百年来，花木兰已成为...
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   篇4：高一年级语文统编版必修下册第二单元6《哈姆莱特》学案高一年级语文统编版必修下册第二单元6《哈姆莱特》学案资料可供全国地区适用。
大致详情：《哈姆莱特（节选）》学案学习目标：1.识记莎士比亚及其剧作的有关知识，了解《哈姆莱特》的艺术价值。2.把握故事情节，分析戏剧矛盾冲突，赏析人物性格形象，提高分析能力。3.理解哈姆莱特这一人物的高贵品格和理想，以及面对黑暗现实所做的抗争。4.理解莎士比亚在剧本中流露的人文主义思想，鉴赏品味作品的悲剧意蕴。学习重难点：1.分析莎士比亚在哈姆莱特身上寄寓的理想和对现实的深刻批判。2.激发心中的良知与悲悯情怀，感受悲剧别样的审美特征。一、语言建构与运用1.读准字音迷惘（wǎng） 吮（shǔn）吸 暴虐（nüè) 鞭挞（tà）延宕（dàng) 虔（qián）...
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  篇5：第2阶段 探究悲剧的意蕴（学案）-高一语文（统编版必修下册）第2阶段 探究悲剧的意蕴（学案）-高一语文（统编版必修下册）资料可供全国地区适用。
大致详情：第二单元 良知与悲悯第二阶段 探究悲剧的意蕴情景设置本单元的课文都是戏剧作品中的悲剧,既包含戏剧的共性特征，又在戏剧语言、戏剧冲突、人物等方面展现出独特性。悲剧呈现的是人与人、人与现实之间不可调和的冲突，以主人公的受难与毁灭使人产生怜悯、痛苦的体验,同时出乎其外,对人物的抗争精神感到敬佩和震撼，从而获得沉痛的快感，感受到崇高以及对生命的超越,这是悲剧精神的审美价值所在。艺术是对生活典型化的加工,戏剧作品不再是现实本身，而是基于现实的艺术品，这使得戏剧难免与日常生活产生距离。且经过变形加工的悲剧作品，往往不能被轻而易举地欣赏，它需鉴赏者具备一定的理论知识,站在一定的高度去...
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    篇6：第八单元（A卷·知识通关练）高一语文分层训练（统编版必修下册）第八单元（A卷·知识通关练）高一语文分层训练（统编版必修下册）资料可供全国地区适用。
大致详情：2022—2023 学年高一语文(必修下) 分层训练 第八单元 A卷 ·知识通关练(150 分钟，150 分)一、现代文阅读(35 分)(一)现代文阅读 Ⅰ(本题共 5 小题， 19 分)阅读下面的文字,完成 1~5 题。材料一:在漫长的古代历史上,人类对历史的认知方式大致经历了三个发展阶段。在文字产生之前, 传递历史记忆与生产、生活经验的主要方法是口耳相传。“当人类之渐进而形成一族属或一部 落也,其族部之长老每当游猎斗战之隙暇,或值佳辰今节,辄聚其子姓……纵谈己身或其先代所 经之恐怖、所演之武勇……辗转作谈料,历数代而未已。”在文字发明之前,人们主要通过口耳 相传的方式来认知历史...
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     篇7：第12课 祝福（导学案）（含答案）-高一语文（统编版必修下册）第12课 祝福（导学案）（含答案）-高一语文（统编版必修下册）资料可供全国地区适用。
大致详情：祝 福 导学案学习目标：1.分析典型人物的形象；2.理解典型环境的作用；3.分析祥林嫂悲剧的原因；3.理解封建社会礼教的罪恶本质。自学案一、文化常识积累“鲁迅”是周树人发表我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名， 是我国现 代文学的奠基人。小说集《呐喊》《彷徨》(写于五四运动后新文化阵营分化的时期)《故事新编》；散 文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《华盖集》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《热风》 《坟》等。举世如野草彷徨南腔北调三闲二心尽是可怜阿 Q 相独自向热风呐喊故事新编朝花夕拾总求改变死魂灵“两间余一卒，荷戟独彷徨”。—— 《题<...
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    篇8：第1.3课 庖丁解牛（教案）-高一语文（统编版必修下册）第1.3课 庖丁解牛（教案）-高一语文（统编版必修下册）资料可供全国地区适用。
大致详情：庖丁解牛 教 案学习目标1 、积累重要的文言基础知识(重点)；2、了解有关文化常识，理解“庖丁解牛”的寓意；3 、总结文中的成语并解释其意思。教学过程一、导入清 ·龚自珍《明良论四》：“庖丁之解牛， 伯牙之操琴， 羿之发羽， 僚之弄丸， 古之所谓神 技也。”今天我们就一起来学习庄子的《庖丁解牛》。二、介绍庄子及《庄子》(一) 庄子(约前 369 年~前 286 年)，战国中期思想家、哲学家、文学家。姓庄，名周， 宋国蒙人。庄子是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物。后世将他与老子并称为“老 庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。代表作《庄子》(又被称为《南华经》) 阐发了道家思想...
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  篇9：第14.2课 变形记（教案）-高一语文（统编版必修下册）第14.2课 变形记（教案）-高一语文（统编版必修下册）资料可供全国地区适用。
大致详情：变形记 (自读课文) 教案卡夫卡学习目标1.了解两位小说家的人生境遇与主要思想；2.从“突转”和“荒诞”的角度把握小说情节叙述的魅力；3.品味小说中精彩的细节描写，感悟两篇小说不同的语言风格；4.比较两篇小说“变形”的异同，理解其中寄寓的社会批判意味。导入今天要学习的两篇小说，都写到了人化为虫的故事。两个故事一中一西， 一个古代文言， 一个西方小说， 但是仔细对读起来， 又都能带给我们 很深的思考。一、了解作者弗兰兹 ·卡夫卡(1883-1924)，生活于奥匈帝国(奥地利帝国和匈牙利组成的政合国) 统 治下的捷克德语小说家，本职为保险业职员。主要作品有小说《审判》《城堡...
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 篇10：16.1《阿房宫赋》挖空训练-高一语文（统编版必修下册)16.1《阿房宫赋》挖空训练-高一语文（统编版必修下册)资料可供全国地区适用。
大致详情：必修下教材文言文挖空训练及重点知识梳理阿 房 宫 赋[复习重点] 1.积累并记牢 120 个实词中的“走”“复”“幸”三字及次常用字“取”。2.背诵全文，翻译重点句子。一、 基础夯实 课文挖空训练1.解释文中加点的词语(第 1 段)六王毕( )，四海一，蜀山兀( )，阿房出。覆压( )三百余里，隔离( )天日。骊山北构( )而西折，直走(...
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  篇11：第03课 鸿门宴（导学案）-高一语文（统编版必修下册）第03课 鸿门宴（导学案）-高一语文（统编版必修下册）资料可供全国地区适用。
大致详情：鸿门宴 导学案学习目标1.掌握司马迁以及《史记》的必备知识；2.积累文中重点字词、句式，了解课文中出现的特殊文言文现象。3.梳理情节，感受情节的跌宕起伏；4.分析人物言行，总结、评价《鸿门宴》中的人物形象；5.体会《史记》在写人叙事方面的艺术特色。自 学 案一、了解、识记文化常识司马迁 (约前 145-前 90)字子长，西汉夏阳(今陕西韩城南)人，思想家、史学家、文学 家， 元封三年任太史令， 后因替李陵辩解， 得罪下狱， 受腐刑。出狱后任中书令， 发愤继续完 成所著史籍。人称其书为《太史公书》，后称《史记》 ,对后代史学有深远的影响。《史记》 是中国历史上第一部纪传...
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  篇12：第1.2课 齐桓晋文之事（教案·教师用）-高一语文（统编版必修下册）第1.2课 齐桓晋文之事（教案·教师用）-高一语文（统编版必修下册）资料可供全国地区适用。
大致详情：《齐桓晋文之事》 教案一、导入战国时期， 齐国实力雄厚， 齐宣王在稷下广置学宫， 招揽学士， 任其讲学议论。孟子以客 卿的身份在齐宣王身边供职。列强纷争， 各诸侯国君野心勃勃地追求霸主地位。有一天， 齐宣 王就向孟子询问称霸之事。具体情况如何呢？二、学习目标1.结合自学案提供资料，了解孟子仁政、王道、民贵君轻等思想2.读通、读懂文言文，积累重点文言实词、虚词、句式等3.整体把握文意，梳理文章段落大意4.赏析《孟子》文章的语言特点、论辩技巧，分析人物形象三、自学检测检测学生是否阅读教师补充的资料。四、结合教材注释，查阅工具书，理解下列加点的词。本环节用以检测学生自学情况的...
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   篇13：第11.2课与妻书（教案）-高一语文（统编版必修下册）第11.2课与妻书（教案）-高一语文（统编版必修下册）资料可供全国地区适用。
大致详情：与妻书 (自读课文) 教案林觉民学习目标1.了解作者，了解创作背景；2.结合注释，认真阅读课文，熟悉课文内容；3.研讨主题，感悟作者的深情；4.学习如何用书信劝说和安慰特定的对象。导入今天要学习的课文是一封绝笔书， 是一封遗书， 也是林觉民在牺牲之前写给妻子一封情书， 它被称为“20 世纪最美的情书”。了解作者林觉民(1887—1911)，字意洞，号抖飞，又号天外生，福建闽县(今福州) 人。中国民 主的先驱，革命烈士。少年之时，即接受民主革命思想，推崇自由平等学说。留学日本期间， 加入中国同盟会。 1911 年春回国， 4 月 24 日写下绝笔《与妻书》，后与族亲林尹民、...
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 篇14：七年级人教版语文下册 1、《邓稼先 》学案七年级人教版语文下册 1、《邓稼先 》学案资料可供全国地区适用。
大致详情：邓稼先【学习目标】1．识记积累重点字词（音形义）。2．学习本文通过对比表现人物的写作方法。3．抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。【学习重点】抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。【学习难点】学习本文通过对比表现人物的写作方法。【学习过程】一、自主学习（一）为下列加点字注音。彷徨（ ） 元勋（ ） 殷红（ ） 选聘（ ）鲜为人知（ ） 锋芒毕露（ ） 鞠躬尽瘁（ ） 妇孺皆知（ ）（二）释词。可歌可泣：鲜为人知：当之无愧：马革裹尸：层出不穷：二、课中学习...
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 篇15：高一年级语文统编版必修下册第二单元5《雷雨（节选）》学案高一年级语文统编版必修下册第二单元5《雷雨（节选）》学案资料可供全国地区适用。
大致详情：《雷雨（节选）》学案学习目标：1.厘清情节结构，了解戏剧主要人物之间的关系和矛盾冲突。2.学习通过语言细微处理解周朴园与鲁侍萍的人物形象。3.品味戏剧语言，掌握鉴赏戏剧语言的基本方法。4.在把握矛盾冲突的基础上，品读周朴园的语言，探究周朴园的性格、心理。学习重难点：1.在把握矛盾冲突的基础上，品读周朴园的语言，探究周朴园的性格、心理。2.感受作品的悲剧意识，探究作品的艺术魅力。一、语言建构与运用1.读准字音汗涔涔(cén) 惊愕( è )昧心( mèi ) 郁热( yù )沉吟( yín ) 规矩( guī ju )蘩漪( fán yī) 窟窿(kū...
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    篇16：高一语文统编版必修下册第二单元体验悲剧人物学案（无答案）高一语文统编版必修下册第二单元体验悲剧人物学案（无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：第二单元 良知与悲悯第三阶段 体验悲剧人物情景设置(本单元的课文都是戏剧作品中的悲剧,既包含戏剧的共性特征，又在戏剧语言、戏剧冲突、人物等方面展现出独特性。悲剧呈现的是人与人、人与现实之间不可调和的冲突，以主人公的受难与毁灭使人产生怜悯、痛苦的体验,同时出乎其外,对人物的抗争精神感到敬佩和震撼，从而获得沉痛的快感，感受到崇高以及对生命的超越,这是悲剧精神的审美价值所在。艺术是对生活典型化的加工,戏剧作品不再是现实本身，而是基于现实的艺术品，这使得戏剧难免与日常生活产生距离。且经过变形加工的悲剧作品，往往不能被轻而易举地欣赏，它需...
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   篇17：七年级人教版语文下册 1、邓稼先 学案七年级人教版语文下册 1、邓稼先 学案资料可供全国地区适用。
大致详情：邓稼先班级_________组别_________组号________姓名___________【课时安排】2课时了解传记文学的特点，记住邓稼先的生平事迹，感受邓稼先在崇高民族理想的追求中所呈现出的人格力量和奉献精神。运用跳读的方式再次快速阅读课文，用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来，并进行赏析。重点默读第五部分，找出细节描写，体会邓稼先的人品风貌。(两弹一星)“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。(还有哪些疑难字呢？写下来考考大家吧！)1999年9月18日，...
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 篇18：第1.3课 庖丁解牛（导学案）-高一语文（统编版必修下册）第1.3课 庖丁解牛（导学案）-高一语文（统编版必修下册）资料可供全国地区适用。
大致详情：庖丁解牛 导 学 案学习目标1 、积累重要的文言基础知识(重点)；2、了解有关文化常识，理解“庖丁解牛”的寓意；3 、总结文中的成语并解释其意思。自学案一、文化常识积累庄子 (约前 369-前 286 年)，名周，战国中期宋国蒙人(今河南省商丘市东北)， 曾做过“漆园吏”这样的小官。后来楚威王派使者重金聘请庄子出任相国， 但庄子不贪恋权贵， 追 求自由的生活， 在乱世中， 他最后选择了归隐。庄子学识渊博， 才华横溢， 是我国著名的思想 家， 哲学家， 文学家。他继承并发展了老子的哲学思想， 是道家学派重要代表人物。后世将他 与老子并称为“老庄”。《庄子》 唐玄宗天...
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