篇1：高考语文复习--“《促织》对比阅读（课件）(共21张PPT)高考语文复习--“《促织》对比阅读（课件）(共21张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共21张PPT)假亦真来真亦假，荒诞之中显真旨——《促织》《变形记》对比阅读探主旨一、教材解读《促织》《变形记》是部编版高一语文必修下册第六单元放在一课的两篇小说，通过非现实主义手法、虚构的人物形象与故事情节来反映真实的社会生活，描摹人情世态，表达对人生的思索。《促织》是蒲松龄创作的一篇具有深刻社会意义的小说，它通过主人公成名一家的遭遇，反映了统治者荒淫无道、横征暴敛的社会现实。小说情节曲折离奇、跌宕起伏，描写细腻生动、情态毕现。《变形记》是奥地利小说家卡夫卡创作的一篇小说，通过小说主人公格里高尔变为甲虫这一荒诞故事讽刺了世人唯利是图、对金钱顶礼膜拜、对真情人性不屑一顾的现实，反映...
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    篇2：统编新版必修下册《促织》《变形记》教学设计（二）统编新版必修下册《促织》《变形记》教学设计（二）资料可供全国地区适用。
大致详情：统编新版必修下册《促织》《变形记》教学设计（二）教学目标语言建构与运用??归纳《促织》中的文言现象，掌握学习规律；品味《变形记》中的人物描写。思维发展与提升??了解《促织》借古讽今的特点；分析《变形记》人物形象、性格特征。审美鉴赏与创造??比较解读两篇小说的意蕴美。文化传承与理解体会??理解《促织》中揭露封建社会的罪恶，寄托对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情；体会《变形记》中揭示的资本主义社会的人际关系。教学重点??理清《促织》曲折离奇、跌宕起伏的情节线索，把握作品主题；欣赏《变形记》中极度夸张以及怪诞离奇的表现手法。教学难点??鉴赏《促织》中的细腻生动、真实感人的心理描写；《...
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   篇3：统编新版必修下册《促织》《变形记》教学设计（一）统编新版必修下册《促织》《变形记》教学设计（一）资料可供全国地区适用。
大致详情：统编新版必修下册《促织》《变形记》教学设计（一）教学目标语言建构与运用??归纳《促织》中的文言现象，掌握学习规律；品味《变形记》中的人物描写。思维发展与提升??了解《促织》借古讽今的特点；分析《变形记》人物形象、性格特征。审美鉴赏与创造??比较解读两篇小说的意蕴美。文化传承与理解体会??理解《促织》中揭露封建社会的罪恶，寄托对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情；体会《变形记》中揭示的资本主义社会的人际关系。教学重点??理清《促织》曲折离奇、跌宕起伏的情节线索，把握作品主题；欣赏《变形记》中极度夸张以及怪诞离奇的表现手法。教学难点??鉴赏《促织》中的细腻生动、真实感人的心理描写；《...
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   篇4：14.1《 促织》第1课时 课件+音频朗读14.1《 促织》第1课时 课件+音频朗读资料可供全国地区适用。
大致详情：(共36张PPT)《 促织》第1课时你也说聊斋,我也说聊斋，喜怒哀乐一起那个都到那心头来。鬼也不是那鬼,怪也不是那怪，牛鬼蛇神它倒比正人君子更可爱。笑中也有泪,乐中也有哀，几分庄严,几分诙谐，几分玩笑,几分那个感慨，此中滋味,谁能解得开？新课导入语言建构与运用：积累文言现象，熟练翻译文本，了解故事的大概情节。思维发展与提升：借助小说曲折离奇、跌宕起伏的故事情节，体会幻想与现实交融的写作手法独特的艺术魅力。培养阅读文言文的兴趣，进而提高阅读、理解文言文的能力。审美鉴赏与创造：品味小说朴素自然、简洁凝练、准确传神的人物语言，反复诵读成名之子投井后一段文字，读出韵味...
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  篇5：14.1《促织》课件(共40张PPT)统编版必修下册14.1《促织》课件(共40张PPT)统编版必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：(共40张PPT)蒲松龄(1640-1715)，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏。现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人。清代小说家，出身于一个没落地主兼商人家庭。蒲松龄天资聪明，学问深厚，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，71岁始被补上岁贡生，一生穷愁潦倒，郁郁不得志，饱尝世情，对清初政治黑暗有所认识，但思想比较复杂、矛盾。其身世地位规定了蒲松龄一生的文学生涯，摇摆于文士的雅文学和民众的俗文学之间。作者介绍蒲松龄小说是蒲松龄一生心血的结晶，也是一部以作者书房名称命名的文言短篇小说集。“聊斋”是蒲松龄的书房名，据说他曾在书房外摆摊招待路...
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    篇6：14《促织》《变形记》 群文阅读 课件（共36张PPT）14《促织》《变形记》 群文阅读 课件（共36张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共36张PPT)e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF58A2B57A1C6B8F2C85CB0EAED40C4F82894BC2D39F64AE6627D776777574710C96A2982A5D0BB6553398D7E5F4D6303B11156A917EB4EF75F035612C03AD96E20真...
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   篇7：2022-2023学年部编版高中语文必修下册专题14.1 促织（教学设计）2022-2023学年部编版高中语文必修下册专题14.1 促织（教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：《促织》教学设计核心素养：语言建构与运用：掌握文言虚词“然”的用法，介宾短语中宾语“之”的省略以及一些课文未加注释而有一定难度的词语或句子。思维发展与提升：学习编写情节提纲，掌握课文的思想内容及结构特色，理解作品的社会意义。审美鉴赏与创造：懂得小说结尾“异史氏曰”一段的论述及其作用。文化传承与理解：揭露封建社会的罪恶，寄托对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。教学过程知人论世知作者蒲松龄（1640—1715），清文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今属山东淄博市）人。出身没落的地主家庭。成年时，家境衰落，生活贫困。自小羡慕功名，醉心科举。十...
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   篇8：统编版高中语文必修下册《促织》教学课堂生成实录统编版高中语文必修下册《促织》教学课堂生成实录资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版高中语文必修下册《促织》教学课堂生成实录
语文难教就难在学生不感兴趣。如何让学生对学语文感兴趣？这是值得语文教师思考的。语文教学中有些情境可能往往又会被我们忽视，像课堂上学生的动态生成，其实，它是我们进行课堂教学的较好素材。抓住了它，也就抓住了课堂，更抓住了学生。实践表明，课堂中，学生自主生成的课堂内容能引起学生的兴趣，激活学生的思维，挖掘学生的潜能，因为它的创意来自学生。实践也表明，动态的、开放的课堂教学是可取的，因为它反映了新课程理念下教师与学生以及教与学的关系。教师是课堂的引领者，学生是课堂的表演者；教师教要创设情境，学生学要自主、合作、探究。这方面，笔者深有感触。
记得...
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  篇9：统编版高中语文必修下册第六单元14.1 《促织》教学设计（共2课时）统编版高中语文必修下册第六单元14.1 《促织》教学设计（共2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《促织》教学设计《促织》是人教版高中语文必修下册中的课文，属于古典文短篇小说。《促织》是《聊斋志异》中的一篇具有深刻社会意义的小说。它以明代皇室尚斗促织，并征之于民间，给百姓带来深重苦难为背景，通过描写主人公成名因被迫交纳促织而备受摧残、几乎家破人亡的命运，反映了皇帝荒淫无道，巡抚县令胥吏横征暴敛的罪恶现实，寄托了对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情，曲折地表现了对清代黑暗现实的强烈愤慨。 《促织》揭露社会的黑暗，锋芒所向，从皇帝直到里胥，谴责了整个统治阶级和各级行政官员。是一篇血泪的控诉，却编写成一出悲喜剧，以喜写悲，叫人开心不起来，反而更让人觉得沉痛。至于艺术成就方面有三大特点：第一，...
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    篇10：2020—2021学年统编版高中语文必修下册第六单元14.1《促织》教学活动设计2020—2021学年统编版高中语文必修下册第六单元14.1《促织》教学活动设计资料可供全国地区适用。
大致详情：2021年人大附中名师教案高中语文统编版必修下册《促织》教学活动设计素养目标壹 把握小说故事情节，体会小说的主题。贰 赏析小说人物形象及写作手法。任务情境《促织》是中国清朝小说家蒲松龄《聊斋志异》中的代表作，蒲松龄的《促织》通过“变形”表达了作者对人的生存状态的关注，对社会的感知。小说通过主人翁成名从悲到喜、喜极生悲、悲极复喜，祸福转化的奇特故事情节，深刻地揭露了封建社会统治者“宫廷”的骄奢淫逸，以及各级官吏的媚上责下“假此科敛丁口”等等罪责，同时也提示了封建社会制度本身的黑暗和腐朽性。今天，就让我们走进这篇小说，品味变形故事。(一)诵读全文，读懂文意1．边诵读边完成文中标注...
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   篇11：14-1 促织课件(共18张PPT)统编版 语文 必修下册14-1 促织课件(共18张PPT)统编版 语文 必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：(共18张PPT)蒲松龄的自勉诗（科举路）有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。[识作者]蒲松龄(1640- 1715), 字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士。山东淄川(今淄博)人。清代小说家,出身于一个没落地主兼商人家庭。天资聪明,学问深厚,18岁参加科举考试,连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，71岁被补上岁贡生,一生穷愁潦倒，郁郁不得志。大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活，因而和人民大众接触的机会较多,对统治阶级的种种罪恶有所不满。他的《聊斋志异》是中国成就最高的文言短篇小说集，不仅集志怪传奇小说之大成,使短篇小说的艺术水平达到空...
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    篇12：统编版高中语文必修下册第六单元14.1《促织》教学设计（共1课时）统编版高中语文必修下册第六单元14.1《促织》教学设计（共1课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：统编新版必修下册第六单元14《促织》教学设计教学目标语言建构与运用 归纳《促织》中的文言现象，掌握学习规律。思维发展与提升 了解《促织》借古讽今的特点。审美鉴赏与创造 鉴赏意蕴美。文化传承与理解体会 理解小说刺贪刺虐的主题以及作者对人生的感悟。教学重点 理清《促织》曲折离奇、跌宕起伏的情节线索。教学难点 把握作品主题。教学时数 授课1课时。教学要点 师生合作探究学习《促织》。教学过程解题目，趣导入宣宗酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡督遣，觅得一最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食。惧，自缢死。夫归，...
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  篇13：14.1 《促织》 课件（共三课时，112张PPT)14.1 《促织》 课件（共三课时，112张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共112张PPT)促织高中语文 / 统编版 /必修下册/第六单元本课目录第一部分导入新课第二部分介绍作者第三部分写作背景第四部分整体感知第五部分深入探究第一课时“太宗得鹞，绝俊异，私自臂之。望见郑公(魏征)，乃藏于怀。公知之，遂前白事，因语古帝王逸豫，微以讽谏。语久，帝惜鹞且死，而素严敬征，欲尽其言。征语不时尽，鹞死怀中。”导入新课读到这段文字，我们觉得魏征过于严苛，皇帝未免窝囊。可当我们知道皇上喜好一物，民间争相效仿，或可导致家破人亡，就会觉得唐太宗的难能可贵，魏征的不可或缺。今天让我们一起学习《促织》。导入新课1.蒲松龄(1640-1715)，字留仙...
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  篇14：统编版高中语文-必修下册14.1促织课件（共15张PPT）统编版高中语文-必修下册14.1促织课件（共15张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共15张PPT)**经典文言篇目阅读促织**蒲松龄《促织》宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产 。2.尚：崇尚，爱好。 3.西：这里指陕西。 4.华阴令：华阴县县官。 5.才：（有）才能。这里指勇敢善斗。7.里正：里长，唐代百户为里。 8.游侠儿：这里指游手好闲、不务正业的年轻人。 9.昂其直：抬高它的价钱。直，通“值”。 10.居为奇货：储存起来，当作稀奇的货物（等待高价）。居，积、储存。 11.里胥：管理乡里...
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    Tags：促织,教学课件,精选,14篇
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