篇1：16.2 六国论 课件（共34张PPT）16.2 六国论 课件（共34张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共34张PPT)苏洵宋仁宗嘉佑二年（公元1057年），苏轼二十岁，到京师卞梁（开封）去考进士。在京师等考期间，有几个自负的举人看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼。六个举人备了六个下酒菜，延请苏轼喝酒，苏轼欣然前往。入席，一举人建议为助酒兴，喝酒要行酒令，酒令内容是每人说一个历史人物的典故，联系那样菜，那样菜就归谁 吃，行令要从年纪大的到年纪小的。其余五举人连声附和：“好、好、好！”导入新课“姜尚渭水钓鱼”，年最长者傲气满脸地端走了鱼；“秦琼长安卖马”，第二位神气十足地端走了马肉；“苏武北海牧羊”，第三个毫不示弱地端走了羊肉；“张飞蜀都卖肉”，第四位不慌不忙地端走了猪肉；“关羽...
图片详情：
    篇2：16.2 六国论 课件（共78张PPT）16.2 六国论 课件（共78张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共78张PPT)历史的回声——“后人之鉴”以铜为镜，正衣冠以史为镜，知兴替以人为镜，知得失文史是一家在中国文学史上，许多经典好文都与述（评）历史有关《荆轲刺秦王》《过秦论》《廉颇蔺相如列传》《项羽之死》《六国论》《阿房宫赋》《六国论》《阿房宫赋》两篇史论“一个中心，两个基本点”中心：借古讽今基本点：叙史实 论史训战国七雄苏老泉,二十七,始发愤,读书籍当年苏老泉，年已二十七。方知需用功，发奋读书籍。并同儿与女，思究圣人语。寒窗多少年，青丝根根白。父子同进京，三人皆中举。皇城咸震惊，争诵苏洵名。读书从不晚，辛勤为第一。在三苏的家乡四...
图片详情：
   篇3：16.2 六国论 课件（共44张PPT）16.2 六国论 课件（共44张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共44张PPT)导入宋代散文家曾巩曾称苏洵之文“其雄壮俊伟，若决江河而下也；其辉光明白，若引星辰而上也”。“雄壮俊伟”是指苏文气势磅礴、排山倒海；“辉光明白”则是指苏文深入浅出、画龙点睛。昨天，我们已经从文言的角度学习了本文重点的文言现象；今天就让我们从议论文文体的角度，来学习利用多种论证方法多角度论证，同时也学习本文缜密、严谨的议论风格。六国论苏洵学习目标Contents1231、识记文学常识，理解重点词语、归纳多义词并掌握词类活用。2、了解六国破灭的原因，培养学生忧患意识爱国热情。3、背诵课文，领悟借古喻今、对比论证的写法。苏洵，字明允，宋朝眉山人，著名散文家，...
图片详情：
    篇4：16.2 六国论 课件（共39张PPT）16.2 六国论 课件（共39张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共39张PPT)一门父子三词客，千古文章八大家。一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。苏洵，字明允，号老泉，四川眉山人，北宋著名散文家。苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张“言必中当世之过”。文章见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。与其子苏轼、苏辙俱列入“唐宋八大家”，著有《嘉祐集》，代表作有《权书》《衡论》《几策》等。论：古代论说文体中的一种，以论证为主，要求善于析理，析理透辟。“论”主要分为两种：一种是政论，用于作者发表对当时政治的见解和主张；一种是史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时的统治者提供治国...
图片详情：
   篇5：人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》《六国论》导学案人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》《六国论》导学案资料可供全国地区适用。
大致详情：《六国论》文言知识点整理
一、通假字
1、暴[通“曝”，暴露，冒着]霜露，斩荆棘
1、暴秦之欲无厌[通“餍，满足]
2、为国者，无[通“毋”，不要]使为积威之所劫哉！
3、当[通“倘”，如果]与秦相较
二、古今异义
1、诸侯之所亡与战败而亡者，其实[它的实际数目]亦百倍。
2、思厥先祖父[祖辈和父辈]，
3、今日割五城，明日割十城，然后[这样以后]得一夕安寝。
4、至于[以致、以至于]颠覆，理固宜然。
5、且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力[智谋和力量]孤危，
6、苟以天下之大，下而从六国破亡之故事[旧事，前例]，是又在六国下矣。
7、而犹有可以[可以凭借]不赂而胜之之...
图片详情：
 篇6：16.2 *六国论 课件（33张PPT）16.2 *六国论 课件（33张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共33张PPT)一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，峨眉共比高。苏洵、苏轼、苏辙六国论忆一忆请回忆作者作品并完成下列填空。苏洵，字 ，号 ，眉州眉山人， 著名散文家，与其子合称“三苏”，均列为“ ”。著有， 本文选自《嘉祐集·权书》。《权书》都是评论政治和历史的，本文是其中的第8篇。明允北宋老泉唐宋八大家《嘉祐集》一读课文：夯实基础，加强积累要求：1、读准字音2、读清句读3、读出情感文言知识点归类：通假字词类活用、古今异义词、 一词多义（包括实词和虚词）偏义复词判断句省略...
图片详情：
  篇7：部编版必修下册18.2《六国论》拓展练习(含解析）部编版必修下册18.2《六国论》拓展练习(含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：《六国论》拓展练习学校:___________姓名：___________班级：___________一、选择题1．下列词语中加点字的读音，完全正确的一项是（ ）A．骊山(lì) 赂秦(luò) 日削月割(xuē) 廊腰缦回(màn)B．逦迤(lǐ) 草芥(jiè) 胜负之数(shǔ) 倚叠如山(dié)C．仓庾(yǔ) 下咽（yàn） 奉之弥繁(mí) 鼎铛玉石(chēnɡ)D．辇车(niǎn) 殆尽(dài) 抱薪救火(xīn) 朝歌夜弦(xuán)2．选出对下列文言...
图片详情：
    篇8：统编版高中语文必修下册16.2《六国论》教案统编版高中语文必修下册16.2《六国论》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：16.2 《六国论》教案教学目标1、积累各类文言知识。2、把握文章的结构和论证层次，学习运用分论点，掌握引证、对比论证等方法。3、理解文章的政论目的，即借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹的妥协政策。核心素养语言建构与运用：掌握文章中出现的古汉语知识，疏通文意，把握文章结构。思维发展与提升：了解苏洵的生平，及本文的写作背景，积累文化常识。审美鉴赏与创造：学习本文的论证方法，本文议论严谨的特点，体会借古讽今的写作特点。文化传承与理解：体察作者的爱国之情，用心培养自己的爱国情怀。教学重难点重点：了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情。难点：掌握文章中出现...
图片详情：
    篇9：16.2 六国论 第1课时 课件16.2 六国论 第1课时 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共31张PPT)六国论第1课时东周战国时期六国为什么被灭？汉代贾谊说因为“仁义不施”!唐代杜牧说因为“不爱其民”!北宋苏洵提出了一个新的角度。他认为六国败亡的关键是“弊在赂秦”!他为什么这么说？他说的有道理吗？让我们一起走进这篇文章。新课导入1.了解苏洵及相关经历，把握本文的写作背景。2.积累重要的文言现象，结合课前的梳理与归纳翻译全文，把握文章大意。3.体会史论作品阐发观点、逻辑严密，雄辩的力量和充沛的气势。4.背诵全文。 教学目标语言建构与运用：积累重要的文言字词，翻译全文，提高阅读浅易文言文能力。思维发展与提升：结合文章的写作背景，总结作者的观点及论述...
图片详情：
  篇10：16《阿房宫赋》《六国论》联文阅读教案统编版必修下册16《阿房宫赋》《六国论》联文阅读教案统编版必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：【教学设计】借古鉴今 针砭时弊——《阿房宫赋》《六国论》联文阅读教学目标：1.了解“赋”与“论”的有关知识；积累文言字词。2.知人论世，了解写作背景及写作目的。3.把握作者观点，理清论证思路，学会辩证分析4.体会作者以天下为己任的历史责任感。教学重难点：1.重点：比较文章思路的不同，并联系相关历史背景探究两篇文章各有怎样的针对性；辩证思考作者的观点，学会在辩证分析和合理推理的基础上进行理性判断。2.难点：感悟文章如何体现两位作者心系天下、勇于担当的情怀，分析文章观点的合理性；养成大胆质疑、缜密推断的批判性思维习惯。教学时数：5课时导入新课“以史为鉴，可以知兴替”，总结历史...
图片详情：
  篇11：16.2 六国论 第2课时 课件16.2 六国论 第2课时 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共39张PPT)六国论第2课时1.了解苏洵及相关经历，把握本文的写作背景。2.积累重要的文言现象，结合课前的梳理与归纳翻译全文，把握文章大意。3.体会史论作品阐发观点、逻辑严密，雄辩的力量和充沛的气势。4.背诵全文。教学目标语言建构与运用：积累重要的文言字词，翻译全文，提高阅读浅易文言文能力。思维发展与提升：结合文章的写作背景，总结作者的观点及论述的思路，思考作者撰文反思历史的现实针对性。审美鉴赏与创造：学习“史论”的写作特点，体会史论作品阐发观点、逻辑严密，雄辩的力量和充沛的气势。文化传承与理解：了解六国灭亡的原因及作者借古鉴今、针砭时弊的目的，体会古代士人家国天下的...
图片详情：
     篇12：《六国论》教学设计《六国论》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《六国论》教学设计
教学目标
1 、学习 3 — 5 段，理解重要的文言实词、虚词和特殊句式，翻译重点语句；
2 、探究第 4 段的作用。
3 、探究燕、赵、魏三国灭亡的根本原因；明确文章的写作缘由；
教学重点和难点
重点：积累文言词语，理清文章思路。
难点：体会借古讽今的写作手法。
教学方法： 诵读法，合作探究法。
教学手段： 多媒体
教学过程
（一）视频导入：
播放《秦始皇》电视剧中秦国统一六国的片段视频。
公元前 221 年，秦始皇统一中国，意味着持续五百多年的群雄争霸的春秋战国时代的终结。请同学们根据自己所学知识，说说曾经称雄一时的韩、魏、楚、赵、燕、齐六...
图片详情：
    篇13：第八单元第六节《六国论》第一课时教案第八单元第六节《六国论》第一课时教案资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版高中语文必修下册《六国论》第一课时教学设计课题名 六国论教学目标 1.积累各类文言知识。 2.把握文章的结构和论证层次，学习运用分论点，掌握引证、对比论证等方法。 3.理解文章的政论目的，即借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹的妥协政策。教学重点 1.掌握文章中出现的古汉语知识，疏通文意，把握文章结构。教学难点 1.了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情。教学准备 教师准备：授课所用视频、多媒体课件 学生准备：熟读课文，为背诵打基础教学过程 一、导入新课 宋仁宗嘉佑二年（公元1057年），苏轼二十岁，到京师卞梁（开封）去考进士。在京师等考期间，有几个自负...
图片详情：
   篇14：16.2*《六国论》课件（共75张ppt）16.2*《六国论》课件（共75张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共75张PPT)六国论苏洵学习目标：1、了解本文的作者及写作背景2、整体感知文章内容，理清作者的论证思路3、理解和把握文中重要的文言字、词、句。（看完举手示意）并回答以下问题：①简介作者②了解写作背景自学指导限时3分钟阅读导学案P182中助读资料的知识讲解。苏洵(1009--1066)，字明允，自号老泉，眉州眉山(今属四川)人，北宋著名散文家。他主张“言必中当世之过”，其为文见解精辟，论点鲜明，论据有力;语言犀利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇道劲，很有战国时期纵横家的风范。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名,故称他为“老苏”，将他们三人合称为“三苏”。著有《嘉枯集》。是...
图片详情：
     篇15：2022-2023学年高中语文部编版（2019）必修下册学案：第八单元16.2六国论2022-2023学年高中语文部编版（2019）必修下册学案：第八单元16.2六国论资料可供全国地区适用。
大致详情：第八单元 16.2 六国论学案学习目标1.积累重点实词、虚词、句式等文言知识，准确翻译文中句子。2.梳理文章脉络，学习借古讽今的写作方法。学习过程一、预习新课1.了解《六国论》的创作背景。2.了解苏洵的生平及论证的方法。3.自读原文《六国论》，梳理字词，领会六国破灭的历史教训，以史为鉴。二、导学基础知识（一）论论，是古代常用的一种文体，分为两种：(1)政论：主要用于发表作者对于时政的见解和主张。(2)史论：通过评价历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。《六国论》就属于史论。（二）写作背景：宋真宗景德元年(1004),辽大军压境,直逼澶州城下(今河南濮阳...
图片详情：
    Tags：六国论,学案,精选,15篇
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
