篇1：《六国论》教学设计《六国论》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《六国论》教学设计
教学目标
1 、学习 3 — 5 段，理解重要的文言实词、虚词和特殊句式，翻译重点语句；
2 、探究第 4 段的作用。
3 、探究燕、赵、魏三国灭亡的根本原因；明确文章的写作缘由；
教学重点和难点
重点：积累文言词语，理清文章思路。
难点：体会借古讽今的写作手法。
教学方法： 诵读法，合作探究法。
教学手段： 多媒体
教学过程
（一）视频导入：
播放《秦始皇》电视剧中秦国统一六国的片段视频。
公元前 221 年，秦始皇统一中国，意味着持续五百多年的群雄争霸的春秋战国时代的终结。请同学们根据自己所学知识，说说曾经称雄一时的韩、魏、楚、赵、燕、齐六...
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   篇2：第八单元第六节《六国论》第一课时教案第八单元第六节《六国论》第一课时教案资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版高中语文必修下册《六国论》第一课时教学设计课题名 六国论教学目标 1.积累各类文言知识。 2.把握文章的结构和论证层次，学习运用分论点，掌握引证、对比论证等方法。 3.理解文章的政论目的，即借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹的妥协政策。教学重点 1.掌握文章中出现的古汉语知识，疏通文意，把握文章结构。教学难点 1.了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情。教学准备 教师准备：授课所用视频、多媒体课件 学生准备：熟读课文，为背诵打基础教学过程 一、导入新课 宋仁宗嘉佑二年（公元1057年），苏轼二十岁，到京师卞梁（开封）去考进士。在京师等考期间，有几个自负...
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  篇3：16.2*《六国论》课件（共75张ppt）16.2*《六国论》课件（共75张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共75张PPT)六国论苏洵学习目标：1、了解本文的作者及写作背景2、整体感知文章内容，理清作者的论证思路3、理解和把握文中重要的文言字、词、句。（看完举手示意）并回答以下问题：①简介作者②了解写作背景自学指导限时3分钟阅读导学案P182中助读资料的知识讲解。苏洵(1009--1066)，字明允，自号老泉，眉州眉山(今属四川)人，北宋著名散文家。他主张“言必中当世之过”，其为文见解精辟，论点鲜明，论据有力;语言犀利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇道劲，很有战国时期纵横家的风范。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名,故称他为“老苏”，将他们三人合称为“三苏”。著有《嘉枯集》。是...
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   篇4：第16课 第2篇 六国论 课件第16课 第2篇 六国论 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共46张PPT)部编版必修下册第八单元六 国 论1. 了解苏洵及“论”的文体特点，积累、梳理并归纳本课文言知识。2. 了解六国灭亡的原因、作者借古讽今的目的。3. 学习本文运用的举例论证、对比论证等论证方法，了解本文论证严密和借古讽今的写作特点。4. 探究本文的现实意义，加深对历史事件的思考深度，提高审美情趣和文化品位。素养目标六国论苏洵（1009 — 1066），字明允，眉州眉山（今属四川）人，北宋散文家。与其子苏轼、苏辙均以文学著称于世，世称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。苏洵27岁始发奋读书，考进士、茂才等，皆不中。宋仁宗嘉祐元年（1056），苏洵率子苏轼、苏辙到...
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     篇5：16.2 六国论 课件（共41张PPT）16.2 六国论 课件（共41张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共41张PPT)苏洵统编新版必修下册第八单元一段佳话 一种文体苏轼二十岁，到京师卞梁（开封）去考进士。在京师等考期间，有几个自负的举人看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼。六个举人备了六个下酒菜，延请苏轼喝酒，苏轼欣然前往。入席，一举人建议为助酒兴，喝酒要行酒令，酒令内容是每人说一个历史人物的典故，联系那样菜，那样菜就归谁吃，行令要从年纪大的到年纪小的。其余五举人连声附和：“好、好、好！”“姜尚渭水钓鱼”，年最长者傲气满脸地端走了鱼；“秦琼长安卖马”，第二位神气十足地端走了马肉； “苏武北海牧羊”，第三个毫不示弱地端走了羊肉；“张飞蜀都卖肉”，第四位不慌不忙地端走了猪肉；“关羽荆州...
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     篇6：16.2六国论 课时作业（含解析）部编版必修下册16.2六国论 课时作业（含解析）部编版必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：16.2六国论 课时作业一、论述类文本阅读阅读下面的文字，完成问题。熟悉了朦胧烟火中的阿房宫，深谙于诗赋中的阿房宫，已成为2000多年来国人对美好事物的人文宣泄。但2003年至2004年阿房宫遗址的科学考古工作，却让世人体会到了阿房宫的真实生存状态：纸张、遗存、甚至想象式的，皆是过去时的存在。阿房宫最早载于司马迁的《史记》：“（始皇）三十五年……作宫阿房，故天下谓之阿房宫。”历史学家班固也留有关于阿房宫的墨宝。而最为后世崇拜的是唐代诗人杜牧《阿房宫赋》中壮丽的文学想象。阿房宫因此在过去时中存在了2000多年，直到2002年10月，根据国家文物局的批示，中国社会科学院考古研究所和西安市...
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    篇7：16.2《六国论》课件（共89张ppt）16.2《六国论》课件（共89张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共89张PPT). 宋仁宗嘉佑二年（公元1057年），苏轼二十岁，到京师卞梁（开封）去考进士。在京师等考期间，有几个自负的举人看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼。六个举人备了六个下酒菜，延请苏轼喝酒，苏轼欣然前往。入席，一举人建议为助酒兴，喝酒要行酒令，酒令内容是每人说一个历史人物的典故，联系那样菜，那样菜就归谁 吃，行令要从年纪大的到年纪小的。其余五举人连声附和：“好、好、好！”“姜尚渭水钓鱼”，年最长者傲气满脸地端走了鱼；“秦琼长安卖马”，第二位神气十足地端走了马肉；“苏武北海牧羊”，第三个毫不示弱地端走了羊肉；“张飞蜀都卖肉”，第四位不慌不忙地端走了猪肉；“关羽荆州卖豆腐”，...
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   篇8：高中语文统编版必修下册《六国论》知识点汇总+专项练习（含答案及解析）高中语文统编版必修下册《六国论》知识点汇总+专项练习（含答案及解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：《六国论》知识点汇总+专项练习知识点汇总课文详解《六国论》 〔宋代〕 苏洵六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣...
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     篇9：第16课 第2篇 六国论 课件第16课 第2篇 六国论 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共113张PPT)部编版必修下册第八单元六 国 论知易行难，重在行动千里之行，始于足下谢谢21世纪教育网（) 中小学教育资源网站有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！详情请看：https:///help/help_extract.php广21世纪数痘27世纪数育www.27世纪教育atpSdc2m de m2广21世纪数痘27世纪软育uww.21世纪教言atm1cd2abim de...
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  篇10：高中语文统编版16.2《六国论》同步练习（含答案）高中语文统编版16.2《六国论》同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：六国论 同步练习一、单选题1、下列对有关古代文化常识的解说，不正确的一项是（ ）A. “论”是中国古代一种论文文体。《昭明文选》里将“论”分为两类：一是史论，二是政论。政论即“学士大夫议论古今时世人物或评经史之言”，如《六国论》。B. “诸侯”是古代中央政权所分封的各国国君的统称，周代分公、候、伯、子、男五等，汉朝分王、候二等，诸侯有自己的封地，面积大小一样，必须服从王室，按期纳贡，并随同作战。C. “郡”是古代的行政区域，始见于春秋时期，不同朝代称谓不同，秦始皇统一六国后，设立郡，汉增加郡的数量，隋唐废郡设州，明清称府。D. “六国”指齐国、楚国、燕国、韩国、赵国、魏国，...
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   篇11：16.2 *六国论 课件(共45张PPT)16.2 *六国论 课件(共45张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共45张PPT)1. 了解苏洵及“论”的文体特点，积累、梳理并归纳本课文言知识。2. 了解六国灭亡的原因、作者借古讽喻的目的。3. 学习本文运用的举例论证、对比论证等论证方法，了解本文论证严密和借古讽今的写作特点。4. 探究本文的现实意义，加深对历史事件的思考深度，提高审美情趣和文化品位。素养目标六国论苏洵（1009 — 1066），字明允，眉州眉山（今属四川）人，北宋散文家。与其子苏轼、苏辙均以文学著称于世，世称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。苏洵27岁始发奋读书，考进士、茂才等，皆不中。宋仁宗嘉祐元年（1056），苏洵率子苏轼、苏辙到汴京，深得翰林学士欧阳修赏识，欧阳修...
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   篇12：高中语文统编版必修下册16.2《六国论》（共30张ppt）高中语文统编版必修下册16.2《六国论》（共30张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共30张PPT)六国论1、了解春秋战国时期相关历史，以及六国破灭、秦统一的因素条件2、了解政论文相关知识点，以及苏洵创作的时代背景与目的3、掌握文章中出现的重点文言字词与文言知识，增强学生文言素养4、体会文言表达效果与文章行文表达方式，感受语言的魅力教学目标掌握重点实词、虚词的含义及用法，理解特殊语法现象，理解本文严密论证的特点和借古讽今的手法。教学重难点1.破题入文六国论秦国以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六国。是散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理，析理愈透愈精，就愈能体现这种文体的特点。苏洵（1009—1066），字明允，号老泉，唐宋八大家之一。眉州眉山...
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  篇13：高中语文统编版必修下册16.2《六国论》（共70张ppt）高中语文统编版必修下册16.2《六国论》（共70张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共70张PPT)“夫以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失……”——《贞观政要》唐太宗李世民语六国论苏 洵 当年苏老泉，年已二十七。方知需用功，发奋读书籍。并同儿与女，思究圣人语。寒窗多少年，青丝根根白。父子同进京，三人皆中举。皇城咸震惊，争诵苏洵名。读书从不晚，辛勤为第一。简介作者苏洵，字明允，号老泉，四川眉山人，北宋著名散文家，据说27岁才发愤读书,经过十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁宗嘉佑元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到京城，以所著文章22篇:《几策》2篇,《权书》10篇,《衡论》10篇，谒见翰林学士欧阳修...
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     篇14：《六国论》导学案《六国论》导学案资料可供海口市地区适用。
大致详情：MS海南莘僑中學親濶湖校HainanOverseasChineseMiddleSchoolMissionhills高中语文备课组国论主备人:陈静【应达成的语文学科核心素养】建构文句意思,通过朗读,揣摩思维发展与提升】借助注释通过品读从历史评论的学进一步了解理议论文材料的关审美鉴赏与创造】学习本文论点用多种论证方法逐层论证的手法和生动形象的语言特色化传承与理解】领会苏洵关心国家、反对屈辱求和,主张抵抗外辱解作者借古讽今的现实针对性解文章的现实意义,提高学生的人文素养课前预习案论”是散文的一种,以论证为主,特点是善于说般分为政论,主要用于发...
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  篇15：学写议论文从《六国论》开始 课件（25张PPT）学写议论文从《六国论》开始 课件（25张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共25张PPT)学写议论文从《六国论》开始《六国论》之开头——精六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：“六国互丧，率赂秦耶？”曰：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰，弊在赂秦也。”开篇点题，体现全文中心——弊在赂秦，语句通顺流畅，开门见山直入题旨，作者的观点一目了然，可谓一“精”字。开头是文章的脸面，能统领全文，体现中心，为全文打开思路，使文章顺利展开下去。开头的好坏，直接关系到全文的成败。议论文的开头不仅可以看出你的论点是否鲜明、根据材料提炼出的观点是否切题，而且还可以从遣词造句是否达意、行文是否流畅上看出写作者的语言基本功，因此看完开头，...
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   篇16：16.2六国论课件(共32张PPT)高中语文统编版必修 下册16.2六国论课件(共32张PPT)高中语文统编版必修 下册资料可供全国地区适用。
大致详情：(共32张PPT)鸦片战争前夕，英国和其他殖民主义国家把侵略的矛头指向了中国，但清政府对世界形势变化浑然不觉。鸦片战争后的数十年间，中国历史进入饱经磨难的近代时期。而清政府，也面临着一次次的抉择……秦王扫六合，虎视何雄哉。挥剑诀浮云，诸侯尽西来。历史总是惊人的相似，回顾历史，我们发现，战国末期，六国相继被秦国覆灭。今天，我们就以历史剧的形式，回顾这段历史。六国论甘肃省酒泉中学《六国论》 借古鉴今·历史剧感知兴替/六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦//六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦/壹·剧本核心六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。中心论点·赂秦而力亏，破灭之道...
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     篇17：部编版必修下16.2 《六国论》导学案（含答案）部编版必修下16.2 《六国论》导学案（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《六国论》导学案课文简介：本文是苏洵政论文的代表作品，提出并论证了六国灭亡“弊在赂秦”的精辟论点，“借古讽今”，抨击宋王朝对辽和西夏的屈辱政策，告诫北宋统治者要吸取六国灭亡的教训，以免重蹈覆辙。教学目标（核心素养）1、语言建构与运用：积累重点文言实词、虚词、句式，学会从语言入手读通读懂文言文。2、思维发展与提升：了解苏洵撰写此文的真正目的，理解其借古讽今、反对求和的思想。3、审美鉴赏与创造：学习本文通过对比逐层展开论述的行文方式。4、文化传承与理解：体会作者关心国家命运的爱国情怀。一、背景知识1、作者简介苏洵（1009—1066年），北宋著名散文家，字明允，号老泉，眉州眉山...
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  篇18：人教部编版高中语文必修下册16.2《六国论》 学案人教部编版高中语文必修下册16.2《六国论》 学案资料可供全国地区适用。
大致详情：六国论【学习目标】1．了解古代论说文的文体特点。2．掌握“兵、弊、道、率、以、盖、完、则、所、其实、亡、厥、祖父、视、然则、厌、奉、判、至于、固、得、与、效、始、速、再、终、革灭、智力、向、数、理、当、易、礼、并、夫、为、苟、故事”等词的意义和用法。3．把握本文围绕中心论点运用设分论点从不同角度、不同层次进行论证的结构层次，学习举例论证、对比论证和比喻论证的论证方法。4．品味作者行文纵横恣肆、气势逼人、论断斩钉截铁的语言风格。5．了解作者借古讽今的用意，领会作者关心国家命运、反对屈辱求和的思想。【学习重难点】1．了解古代论说文的文体特点。2．掌握“兵、弊、道、率、以、盖、完、...
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    Tags：六国,板书,设计,精选,18篇
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