篇1：新苏教版科学四上1.1给动物分类 说课稿及板书设计新苏教版科学四上1.1给动物分类 说课稿及板书设计资料可供全国地区适用。
大致详情：新苏教版科学四上《给动物分类》说课稿及板书设计大家好，我今天说课的内容是新版苏教小学科学四年级上册第一单元《动物大家族》中的第一课，下面就以下教材、教学目标、学情等方面进行说课。一、说教材《给动物分类》是苏教版科学四年级上册第一单元“动物大家庭”中的第一课，动物分类的知识是学习和研究动物必需的基础，本课通过一系列贴近学生生活的观察、分类、建模、阅读等活动，引导他们发现可以根据某些特征给动物分类、并逐步将研究聚焦到动物分类学中具有重要意义的身体结构——脊椎上。学情分析小学四年级学生在日常生活中对一些常见动物已经有了一些了解，知道了一些基本特征，给动物分类的教学让学生运用观察与思考的能力...
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   篇2：13.2 *装在套子里的人 教学设计13.2 *装在套子里的人 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《装在套子里的人》教学设计教学目标：1.理解“别里科夫”的形象及意义2.理解小说创作的特点。教学过程：环节一：梳理套子，把握人物1.快速浏览文章，说说别里科夫身上有多少套子？明确：无数个。有生活中的套子（有形的套子），有思想中的套子（无形的套子）。具体说明：生活中的套子：穿着：晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣，眼戴黑眼镜，耳用棉花堵脸藏在竖起的衣领里用具：伞、表、刀装在套子里出行：坐上马车，支起车篷住处：卧室像箱子，床上挂帐子思想上的套子：歌颂过去，歌颂从没存在过的东西，用所教的古代语言躲避生活 ，只信政府的告示和报纸文章，对不合规矩的事闷闷不乐，只求不出乱子，禁...
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  篇3：13.2 *装在套子里的人 教学设计13.2 *装在套子里的人 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：细处尽精微，异处寻深意——《装在套子里的人》教学设计（附诊学案）【学习目标】1.正确认识别里科夫的人物形象及时代意义；学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。【教学步骤】诊学案问题解决＋引入课堂批改诊学案，针对“别里科夫形象”一表的梳理中出现的问题，一起梳理，得出参考答案。整理答案，对比细节，抓住“套子类型”中特殊答案——“感情”，让这份诊学案的主人说明何为“感情的套子”。从别里科夫“感情的套子”出发，分析文中狭促鬼画的漫画——“恋爱中的别里科夫”，引入课堂。设计意图：通过梳理，学生从文本中正确认识别里科夫这一人物，并学会人物形象的刻画方式；学生答案的对比中，发现学生知...
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   篇4：13.2*装在套子里的人 学案（含解析）13.2*装在套子里的人 学案（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台装在套子里的人【开卷有益】给人生解套那种趋炎附势、随“势”而变的人，我们称之为“变色龙”；那些害怕新生事物，反对社会变革的人，我们又称之为“套中人”。这些名词都来自于契诃夫创造的典型形象，虽然表现的是俄国人的劣根性，却让世界上任何一个民族的读者警醒：我自己身上是否有这些弱点？我自己是不是这样一个缩手缩脚、什么都怕的“套中人”？我离美好的理想有多远？“不行，再也不能照这样生活下去了。”(契诃夫小说主人公语)任何情况下，我们都不能放弃自己的尊严，应当消灭精神奴役，追求平等、自由、勇敢和心灵的纯洁。雨伞、雨衣、车棚、床帐，别里科夫的套子五花八门，躲在套子中的别...
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  篇5：苏教版生物七年级上册 2.4.1 单细胞生物教案（附有板书设计）苏教版生物七年级上册 2.4.1 单细胞生物教案（附有板书设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：《第一节 单细胞生物》教案教学目标（一）知识与技能：使学生识记草履虫的形态结构和生理特点。描述单细胞生物的形态结构形态结构和生命活动特征。（二）方法与过程：首先采用设问法法，提出自然界有没有单细胞生物，之后通过视频确定自然界确实存在单细胞生物，介绍单细胞生物的种类，然后学生以草履虫为例自学、讨论完成其结构与功能。（三）情感态度与价值观：1、通过学习单细胞生物的特征，向学生渗透进化论的观点。2、通过观察实验、讨论与自学，培养学生分析能力以及对信息的整合能力。教学重点、难点教学重点：1、描述单细胞生物的形态结构特点。2、描述单细胞生物的生命活动特点。教学难点：1、草履...
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 篇6：13.2装在套子里的人 同步练习（含答案）13.2装在套子里的人 同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台13.2装在套子里的人同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、论述类文本阅读阅读下面的文字，完成问题。我国古代小说的发展吴组缃中国的小说，也和世界各国的小说一样，是从神话传说开始的。有人说我国小说有很多起源，如寓言、史传、诸子散文等，其实源只有一个，那就是神话传说。神话是把神人化，传说是把人神化，这两者之间的界限很难确切划分。到魏晋南北朝，出现了志怪、志人小说。这是鲁迅在《中国小说史略》中起的名字，我觉得概括得很恰切。神话传说也好，志怪、志人也好，都是作为一种史实记载...
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     篇7：【核心素养目标】13.2《装在套子里的人》教案统编版必修下册【核心素养目标】13.2《装在套子里的人》教案统编版必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《装在套子里的人》教案核心素养语言建构与运用：夯实字音字形基础知识；概括小说情节；分析作品塑造的人物形象。思维发展与提升：品味语言，赏析小说中富有特色的人物刻画，准确把握人物形象，通过人物语言动作、细节把握人物性格并初步形成表现能力。审美鉴赏与创造：赏析小说中富有特色的人物刻画，分析小说情节，从小说三要素和塑造人物的手法入手分析人物。文化传承与理解：理解领悟以讽刺手法来刻画揭露丑恶事物的表现手法，品味语言的讽刺意味。理解别里科夫形象的社会意义和对现代社会的启示。教学重难点重点：把握别里科夫的典型形象，理解其典型意义。难点：1.领会文章用幽默讽刺来表现人物性格的写作手法。2.认...
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 篇8：13.2《装在套子里的人》教案 统编版高中语文必修下册13.2《装在套子里的人》教案 统编版高中语文必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：装在套子里的人》教案【学习目标】探究别里科夫之死的原因，分析典型环境中的人物形象。【重难点】对别里科夫死因的探究。【学法指导】1.通过预习，结合注释扫除语言障碍。2.研读文本，合作交流。【教学流程】一、导语设计观看视频直接导入，今天我们一同来学习《装在套子里的人》，领略一下契诃夫笔下的别里科夫是一个什么样的形象。二、师生互动：深入研读课文，了解人物形象1、活动主题：别里科夫之死专案调查2、情景导入：1898年夏季的一天，沙皇统治下的俄国，在一所中学的男性职工宿舍里，发现一具中年男尸。据查，死者为该校希腊文教师别里科夫，死因一直未明。一个世纪以后，2023年4月，浮山中学...
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   篇9：13.2 *装在套子里的人 课件（共35张PPT）13.2 *装在套子里的人 课件（共35张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共35张PPT)作家介绍契诃夫是俄国十九世纪末期批判现实主义作家，以短篇小说和戏剧著称于世，与欧·亨利、莫泊桑并称为三大短篇小说之王。他的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，讽刺庸俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱与被损害的“小人物”。他八十年代开始创作，九十年代是他创作的全盛期。这时期他由于到沙皇流放犯人的库页岛去旅行，进一步了解了沙皇统治的罪恶，作品的批判性日益加强。其代表作《变色龙》、《装在套子里的人》，前者成为见风使舵、善于变相、投机钻营者的代名词；后者成为因循守旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号象征。契诃夫以卓越的讽刺幽默才华为世界文学人物画廊中增添了两个不朽的艺术形象。情节线...
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  篇10：13.2 装在套子里的人 课件（共28张PPT）13.2 装在套子里的人 课件（共28张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共28张PPT)装在套子里的人契诃夫学习目标Contents1231、了解作家作品。2、把握小说情节，分析别里科夫形象，体会文章主题。3、品味幽默讽刺的艺术风格。契诃夫（1860—1904）19世纪后期俄国最后一位批判现实主义作家，优秀的短篇小说家和剧作家，一生创作了3470多篇小说。有人把契诃夫和法国的莫泊桑、美国的欧 亨利并称为“世界三大短篇小说之王”。著有《第六病室》、《带阁楼的房子》《套中人》《姚内奇》。剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》。他出生在一个由农奴赎身的自由民的家庭。1880年契诃夫入莫斯科大学医学院学习，同年开始文学创作。他的作品取材极为广泛，对地主、官...
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     篇11：13.2《装在套子里的人》教学设计高中语文统编版必修下册13.2《装在套子里的人》教学设计高中语文统编版必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《装在套子里的人》高中语文部编版教学设计【教学目标】正确认识别里科夫人物形象及其社会意义。作品中幽默讽刺艺术手法的运用。在诵读品味的过程里培养学生健康向上的人生态度。【教学重难点】诵读品味的过程里培养学生健康向上的人生态度。作品用幽默讽刺艺术手法呈现的人物形象及其社会意义。【教学方法】诵读品味、研讨 、归纳，对比分析，合作探究，多媒体演示法【教学过程】一、导入新课：在现实生活中，有人渴望化蛹成蝶，摆脱束缚，去拥抱蓝天，去实现自己的理想和抱负，有一个人却偏爱将自己装在套子中，这是一个怎样的人呢？（回顾上节课所学主要内容，转入新课学习）二、合作探究：学习方法：1、小组内...
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 篇12：13.2《装在套子里的人》教案 统编版高中语文必修下册13.2《装在套子里的人》教案 统编版高中语文必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《装在套子里的人》教学设计【教学目标】找出别里科夫的“套子”，把握别里科夫性格孤僻、封闭保守、害怕变革的沙皇专制统治的卫道士，以及专制统治下的“可怜虫”形象。结合社会背景，深入分析别里科夫的悲剧，体悟文章对沙皇专制统治的批判。理解领悟以讽刺手法来刻画揭露丑恶事物的表现手法，品味语言的讽刺意味。【教学重难点】1.结合社会背景，深入分析别里科夫的悲剧，体悟文章对沙皇专制统治的批判。2.理解领悟以讽刺手法来刻画揭露丑恶事物的表现手法，品味语言的讽刺意味。【学情分析】高一学生在下学期的学习中，已经完成了小说单元中《祝福》和《林教头风雪山神庙》的学习，对小说的基本知识有了进一步的把握。...
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  篇13：13.2 装在套子里的人 课件（共38张PPT）13.2 装在套子里的人 课件（共38张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共38张PPT)装在套子里的人Антон Павлович Чехов[俄] 契科夫部编教材 必修下册 第六单元年少不懂契诃夫读懂已是套中人俄国流亡作家、诺贝尔文学奖获得者蒲宁写于1904年9月的私人笔记里关于契诃夫的一段记录：那是1900年暮冬一个寂静的夜里，蒲宁和契诃夫乘坐马车，穿过已有春天柔和气息的森林。契诃夫突然说道，“您知道我的作品还会给人读几年吗 7年。”“反正我的作品还只能给人读7年。而我的生命要比这更短，6年。”蒲宁写道，“这一次他错了，他并没有活那么久。”他只再活了4年。内心的孤独——小说表现形式的独特梳理情节《装在套子里的人》第一部分（1-5）：...
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   篇14：13.2 *装在套子里的人（共41张ppt）13.2 *装在套子里的人（共41张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共41张PPT)装在套子里的人契诃夫教学目标：（１）抓住“套子”，理清情节结构。（２）探究别里科夫之死的原因，分析典型环境中的人物形象。（３）认识因循守旧的危害性以及勇于创新的重要性，增强创新意识。教学重难点：（１）抓住“套子”，理清情节结构。（２）探究别里科夫之死的原因，分析典型环境中的人物形象。“老掌柜”难舍芭蕉扇要我换电扇，且慢复且慢！不怕花钱多，就怕担风险：雨天怕打雷，晴天怕触电；倘若螺丝松，飞来大刀片，重者削脑袋，轻则上医院。还是稳妥点，仍用芭蕉扇，只要拼命摇，照旧能解汗！以诗引入：这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜，现实生活中，还大有人在。诗人希望...
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   篇15：13.2 装在套子里的人 课件13.2 装在套子里的人 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共35张PPT)装在套子里的人《“老掌柜”难舍芭蕉扇》要我换电扇，且慢复且慢！不怕花钱多，就怕担风险：雨天怕打雷，晴天怕触电；倘若螺丝松，飞来大刀片，重者削脑袋，轻则上医院。还是稳妥点，仍用芭蕉扇，只要拼命摇，照旧能解汗！诗歌中的“老掌柜”有什么特点？让你想到了世界文学名著中的哪个形象？新课导入语言建构与运用：了解契诃夫作品及成就，结合时代背景了解创作的主题思想。思维发展与提升：结合小说三要素赏析小说，在人物与社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成与发展，关注作品的社会批判性，分析人物形象。审美鉴赏与创造：通过阅读鉴赏、对比分析人物，深入理解小说内容，把...
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    篇16：13.2《装在套子里的人》课件（共50张ppt）13.2《装在套子里的人》课件（共50张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共50张PPT)老掌柜难舍“芭蕉扇”陈显荣要我换电扇，且慢复且慢！不怕花钱多，就怕担风险：雨天怕打雷，晴天怕触电；倘若螺丝松，飞来大刀片，重者削脑袋，轻则上医院。还是稳妥点，仍用芭蕉扇，只要拼命摇，照旧能解汗！文化低眼界窄接受新事物迟钝的小市民《装在套子里的人》契诃夫知人论世作者简介0119世纪末俄国伟大的批判现实主义作家、幽默讽刺大师、短篇小说巨匠，善于表现被侮辱与被迫害的小人物形象。他与法·莫泊桑、美·欧·亨利并称为世界三大短篇小说之王。代表作品有中篇小说《第六病室》，短篇小说《小公务员之死》、《变色龙》、《凡卡》、《带阁楼的房子》、《装在套子里的人》...
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    篇17：13.2《装在套子里的人》导学案（无答案）统编版高中语文必修下册13.2《装在套子里的人》导学案（无答案）统编版高中语文必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：装在套子里的人小组： 组号： 姓名：【学习目标】1.了解契诃夫，了解故事的相关历史背景。2.初读文本，能够读准字音，积累重要词语的解释，梳理出文章的脉络。3.通过分析别里科夫的套子及全城人对他的态度，总结别里科夫的形象。4.通过分析别里科夫在婚事风波中表现，进一步总结别利科夫的形象，说一说华连卡姐弟在小说中的作用。5.能说出本文的主题思想。【学习过程】一、走进作者契诃夫(1860—1904)，19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师，短篇小说的巨匠，著名剧作家。 早期作品多是短篇小说，后期转向戏剧创作。他善于从日常生活中发现具有典型...
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 篇18：13.2《装在套子里的人》教案 统编版高中语文必修下册13.2《装在套子里的人》教案 统编版高中语文必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版语文教材必修五下册第六单元《装在套子里的人》【课标分析】新课程标准对高中语文阅读与鉴赏的要求有以下几点：发展独立阅读的能力，善于发现问题、提出问题，对文本能做出自己的分析判断。注重个性化阅读，学习探究性阅读和创造性阅读，发展思辨能力和批判能力。注重合作学习，乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得。在阅读鉴赏中，了解小说的基本特征及其主要表现手法。高中语文新课标指出，高中生能够做到观点鲜明、有说服力，因此，高中语文教师必须为学生搭建表达自我的平台，重视体现学生的主体地位，激发学生的表现欲，锻炼学生的创新精神和创新能力。高中语文课堂应该是开放的、轻松的，给高中生提供充分的拓展空间，让...
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   篇19：13.2装在套子里的人 综合测试（含解析）部编版必修下册13.2装在套子里的人 综合测试（含解析）部编版必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：13.2装在套子里的人 综合测试一、论述类文本阅读阅读下面的文字，完成问题。我国古代小说的发展吴组缃中国的小说，也和世界各国的小说一样，是从神话传说开始的。有人说我国小说有很多起源，如寓言、史传、诸子散文等，其实源只有一个，那就是神话传说。神话是把神人化，传说是把人神化，这两者之间的界限很难确切划分。到魏晋南北朝，出现了志怪、志人小说。这是鲁迅在《中国小说史略》中起的名字，我觉得概括得很恰切。神话传说也好，志怪、志人也好，都是作为一种史实记载下来的，是靠实地访问，从民间搜集而记录下来的，因此叫作“志”。“志”是记录的意思，而不是创作。所以最初的小说，同历史归于一类。比如《穆天子传》...
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   篇20：13.2《装在套子里的人》学案 统编版高中语文必修下册13.2《装在套子里的人》学案 统编版高中语文必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版高中语文必修下册《装在套子里的人》学案学习目标 1. 通过情节分析，认识别里科夫这一人物形象，培养学生分析小说形象的能力。2. 通过主题(写作意图)探究，认识因循守旧思想的危害性，培养学生勇于创新的时代精神。教学过程一、课堂导入：读完契诃夫的《装在套子里的人》，相信同学们会永远记住“套中人”别里科夫这一文学形象。今天这节课，我们将以小说最精彩的情节为切入点来认识别里科夫，把握其个性鲜明的形象特征，认识因循守旧思想的危害性和创新精神对时代发展的重要性。二、了解作者 安东 巴甫洛维奇 契诃夫（1860—1904），与美国的欧.亨利、法国的莫泊桑并称为世界三大短篇小说巨匠，...
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