篇1：【核心素养目标】13.2《装在套子里的人》教案统编版必修下册【核心素养目标】13.2《装在套子里的人》教案统编版必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《装在套子里的人》教案核心素养语言建构与运用：夯实字音字形基础知识；概括小说情节；分析作品塑造的人物形象。思维发展与提升：品味语言，赏析小说中富有特色的人物刻画，准确把握人物形象，通过人物语言动作、细节把握人物性格并初步形成表现能力。审美鉴赏与创造：赏析小说中富有特色的人物刻画，分析小说情节，从小说三要素和塑造人物的手法入手分析人物。文化传承与理解：理解领悟以讽刺手法来刻画揭露丑恶事物的表现手法，品味语言的讽刺意味。理解别里科夫形象的社会意义和对现代社会的启示。教学重难点重点：把握别里科夫的典型形象，理解其典型意义。难点：1.领会文章用幽默讽刺来表现人物性格的写作手法。2.认...
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 篇2：13.2《装在套子里的人》教案 统编版高中语文必修下册13.2《装在套子里的人》教案 统编版高中语文必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：装在套子里的人》教案【学习目标】探究别里科夫之死的原因，分析典型环境中的人物形象。【重难点】对别里科夫死因的探究。【学法指导】1.通过预习，结合注释扫除语言障碍。2.研读文本，合作交流。【教学流程】一、导语设计观看视频直接导入，今天我们一同来学习《装在套子里的人》，领略一下契诃夫笔下的别里科夫是一个什么样的形象。二、师生互动：深入研读课文，了解人物形象1、活动主题：别里科夫之死专案调查2、情景导入：1898年夏季的一天，沙皇统治下的俄国，在一所中学的男性职工宿舍里，发现一具中年男尸。据查，死者为该校希腊文教师别里科夫，死因一直未明。一个世纪以后，2023年4月，浮山中学...
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   篇3：13.2《装在套子里的人》教案 统编版高中语文必修下册13.2《装在套子里的人》教案 统编版高中语文必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《装在套子里的人》教学设计【教学目标】找出别里科夫的“套子”，把握别里科夫性格孤僻、封闭保守、害怕变革的沙皇专制统治的卫道士，以及专制统治下的“可怜虫”形象。结合社会背景，深入分析别里科夫的悲剧，体悟文章对沙皇专制统治的批判。理解领悟以讽刺手法来刻画揭露丑恶事物的表现手法，品味语言的讽刺意味。【教学重难点】1.结合社会背景，深入分析别里科夫的悲剧，体悟文章对沙皇专制统治的批判。2.理解领悟以讽刺手法来刻画揭露丑恶事物的表现手法，品味语言的讽刺意味。【学情分析】高一学生在下学期的学习中，已经完成了小说单元中《祝福》和《林教头风雪山神庙》的学习，对小说的基本知识有了进一步的把握。...
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  篇4：13.2《装在套子里的人》教案 统编版高中语文必修下册13.2《装在套子里的人》教案 统编版高中语文必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版语文教材必修五下册第六单元《装在套子里的人》【课标分析】新课程标准对高中语文阅读与鉴赏的要求有以下几点：发展独立阅读的能力，善于发现问题、提出问题，对文本能做出自己的分析判断。注重个性化阅读，学习探究性阅读和创造性阅读，发展思辨能力和批判能力。注重合作学习，乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得。在阅读鉴赏中，了解小说的基本特征及其主要表现手法。高中语文新课标指出，高中生能够做到观点鲜明、有说服力，因此，高中语文教师必须为学生搭建表达自我的平台，重视体现学生的主体地位，激发学生的表现欲，锻炼学生的创新精神和创新能力。高中语文课堂应该是开放的、轻松的，给高中生提供充分的拓展空间，让...
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  篇5：《装在套子里的人》教案《装在套子里的人》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《装在套子里的人》教案
一、 素质教育目标
（一）、知识教育点
1、 了解世界文学史上的短篇小说三巨匠。 2、 欣赏小说中的语言艺术。
（二）、能力训练点
1、训练学生分析小说形象的能力。
2、培养学生初步养成比较阅读的思维习惯。
（三）、德育渗透点
激发学生爱憎分明的阶级感情，深入体会小说的现实意义。 二、 重、难点
着重认识社会背景与别里科夫人物性格和思想的养成的必然联系。 三、 课时安排 2课时 四、 学生活动设计
1、 第一课时，让学生自读课文，理清小说结构，注意比较结构安排和《祝福》的不同之处。
2、 第二课时，师生共同研...
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    篇6：13.2《装在套子里的人》教案 统编版高中语文必修下册13.2《装在套子里的人》教案 统编版高中语文必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：高中语文教材统编版必修下册第六单元第二课第二篇《装在套子里的人》课标分析在追求高中教育共同价值的同时，充分发挥语文课程促进学生发展的独特功能；要使全体高中学生都获得必须具有的语文素养，同时帮助学生在语文学习中探寻适合自己的发展方向，给他们提供展示才华的舞台。高中语文课程新课标中明确指出：学习鉴赏中外文学作品，应具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。发展独立阅读...
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  篇7：(教案)《装在套子里的人》(教案)《装在套子里的人》资料可供全国地区适用。
大致详情：装在套子里的人
【教学目标】
1．使学生对别里科夫的形象引起憎恶，从而痛恨一切反对进步、畏惧改革的习惯势力。
2．使学生学会运用讽刺手法来刻画揭露丑恶事物的表现手法。
【教学重点】
1．认识沙皇政府忠实卫道士们的反动腐朽的本质。
2．理解别里科夫的性格特征及时代意义。
3．品味语言的讽刺意味。
【教学难点】
文中个别语句的含义。
【教学方法】
反复阅读、研究性学习、联系实际扩展作品丰富的内涵
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导语设计
先给学生出示一首讽刺诗《“老掌柜”难舍芭蕉扇》（陈显荣）：“要我换电扇，且慢复且慢！不怕花钱多，就怕担风险：雨天怕打雷，晴...
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   篇8：反义词（示范课例）（教案）反义词（示范课例）（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：反义词讲稿汉字公园今天举办了一场游园会，可是园长说必须要将一组反义词配对成功，才能拿到游园会的门票，这可难到了来参加游园会的小朋友，请问你能帮助他们成功配对并拿到门票吗？接下来就让我们走进反义词王国，一起来探索反义词的奥秘吧！首先，我们来看一下什么是反义词，反义词就是两个意思相反的词，如：真和假，黑和白，长和短等。通过反义词，可以揭示事物的矛盾，形成意思的鲜明对照和映衬，从而把事物的特点深刻地表示出来。下面，我们就通过几组图片，深刻感受一下反义词的含义吧！看这两个苹果，红色的已经成熟了，大一些；绿色的还未成熟，小一些，大和小就是一组反义词。这两个皮球也是同样的意思，一个大，一个小。看...
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  篇9：部编版必修下册第六单元13.2《装在套子里的人》教案（表格式）部编版必修下册第六单元13.2《装在套子里的人》教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版高中语文必修下册《装在套子里的人》教学设计课题名 装在套子里的人教学目标 1．了解作家契诃夫及其作品基本特点。 2．结合小说情节探究分析人物形象。 3．理解人物形象的典型意义，把握文章主旨。 4．学习小说幽默讽刺的手法。教学重点 1.把握别里科夫的典型形象，理解其典型意义。教学难点 1.领会文章用幽默讽刺来表现人物性格的写作手法。教学准备 教师准备：授课所用视频、多媒体课件 学生准备：熟读课文，分析别里科夫人物形象教学过程 一、导入新课 新中国成立后，中国驻蒙古大使馆的大使名字叫做吉儿泰。当他刚刚来到蒙古地区考察的时候，他却发现了一批非常有意思的人。这一批人一直保持着当年清...
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   篇10：部编版高中语文必修下13.2装在套子里的人第一课时参考教案部编版高中语文必修下13.2装在套子里的人第一课时参考教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《装在套子里的人》教学方案教材分析这篇小说反映了19世纪末沙皇俄国的黑暗社会现实。受欧洲进步文明潮流的影响，俄国也兴起变革之风，尤其在进步的知识分子和贵族中间，要求自由民主，改变专制秩序的呼声日趋强烈，并付诸行动。面对汹涌的变革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段镇压，逮捕流放革命者，查封进步刊物，禁锢人们的思想言论。别里科夫就是在这种典型环境下刻画出来的典型人物。让学生通过时代背景，了解因循守旧的危害，创新变革的潮流不可阻挡。教材塑造的人物形象原型贴近生活，反思深刻。 教学目标1．了解作家契诃夫及其作品基本特点。2．结合小说情节探究分析人物形象。3．理解人物形象的典型意义，把握文章主旨...
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  篇11：部编版高中语文必修下13.2装在套子里的人第二课时参考教案部编版高中语文必修下13.2装在套子里的人第二课时参考教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《装在套子里的人》教学方案教材分析这篇小说反映了19世纪末沙皇俄国的黑暗社会现实。受欧洲进步文明潮流的影响，俄国也兴起变革之风，尤其在进步的知识分子和贵族中间，要求自由民主，改变专制秩序的呼声日趋强烈，并付诸行动。面对汹涌的变革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段镇压，逮捕流放革命者，查封进步刊物，禁锢人们的思想言论。别里科夫就是在这种典型环境下刻画出来的典型人物。让学生通过时代背景，了解因循守旧的危害，认识创新变革的潮流不可阻挡。教学目标1．了解作家契诃夫及其作品基本特点。2．结合小说情节探究分析人物形象。3．理解人物形象的典型意义，把握文章主旨。4．学习小说幽默讽刺的手法。教学重...
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  篇12：人教部编版高中语文必修下册13.2《装在套子里的人 》 教案人教部编版高中语文必修下册13.2《装在套子里的人 》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：装在套子里的人【教材分析】《语文课程标准》强调“学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。”“注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。” 《装在套子里的人》（人教版课标高中《语文》必修5）是短篇小说之王契诃夫的经典之作，他塑造了一个仇视和反对一切新鲜事物，极力维护反动统治的沙皇政府的忠实卫道士形象——别里科夫，他以“套子”来拘束自己，以“套子”去控制...
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  篇13：人教部编版高中语文必修下册13.2《装在套子里的人》 教案人教部编版高中语文必修下册13.2《装在套子里的人》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：装在套子里的人契诃夫【教学目标】 1．使学生对别里科夫的形象引起憎恶，从而痛恨一切反对进步、畏惧改革的习惯势力。 2．使学生学会运用讽刺手法来刻画揭露丑恶事物的表现手法。【教学重点】 1．了解本文写作上的特点。 2．分析别里科失这个典型人物的意义。【教学难点】文中个别语句的含义。【课 型】教读。【教学方法】指导研读。【教 具】器材：投影设备。【教学设想】拟用三课时完成教学任务。【教学要点】了解情节结构，分析第一部分。【教学过程】一、题解。 1．关于作者：安东·巴甫洛维奇·契柯夫（1860～1904）是19世纪末叶俄国批判现实主义...
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  篇14：部编版必修下册13.2《装在套子里的人》教案部编版必修下册13.2《装在套子里的人》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：新教材高一下册第六单元13.2《装在套子里的人》【设计思路】根据新课标理念，本课按照“自读－→解读－→品读－→悟读”的环节，逐层推进，重点放在品读和悟读上，通过感知文本，把握人物形象，理解个性化语言及对人物形象的传神刻画，并与现实碰撞，体味其社会意义和现实意义。【学习目标】1、把握人物形象。2、理解人物形象现实意义。【学习过程】导入:小说对人物形象的塑造是传达作品思想内容，表达作品思想情感的重要途径，我们很难忘记孔乙己、变色龙、阿Q、祥林嫂等一个个鲜活的形象，我们也应感谢这些形象带给我们的对现实生活的一次次沉重的思考，今天，就让我和大家一起走进世界著名短篇小说家契诃夫的《装在套子里...
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  篇15：人教部编版高中语文必修下册13.2《装在套子里的人》 教案人教部编版高中语文必修下册13.2《装在套子里的人》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：装在套子里的人【教学目标】1．培养学生结合环境描写分析人物形象能力，认识沙皇专制统治的黑暗。2．学习本文的讽刺语言与作者高超的幽默讽刺艺术。3．通过本文学习，要使学生领会到因循守旧的危害性以及勇于改革创新的重要性。【教学重点】1．欣赏别里科夫这一人物形象。2．欣赏幽默、讽刺的语言。【教学难点】1．典型环境中的典型人物的塑造。2．幽默讽刺的语言艺术。【教学设计】1．教法：赏读法。2．初步设想。《装在套子里的人》是十九世纪俄国著名小说。学习这篇小说，要注意引导学生结合社会环境分析作品塑造的人物形象，揣摩作品语言的讽刺意味，通过学习，还要使认识到胆小保守的危害性。【课时安...
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  篇16：人教部编版高中语文必修下册13.2《装在套子里的人》 教案人教部编版高中语文必修下册13.2《装在套子里的人》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情： 装在套子里的人【教学内容】 内容：外国小说《装在套子里的人》 解析：本节课要学的内容是《装在套子里的人》，它成功地塑造了一个因循守旧、害怕变革、憎恶一切新事物的“套中人”形象，反映了革命来临之前沙皇专制政府所制造的郁闷、阴沉的社会政治风气。学习本文要注意体会作者漫画式的写法，品味幽默、夸张、极富讽刺意味的语言。 学生之前（高中阶段）学过外国小说，本篇课文是小说单元的第二篇课文。要求学生把握小说的文体特点，学习小说的三要素。尤其要学习小说的人物形象和他们的特色语言。要求在小说文体的特点理解上，结合小说的情节和环境描写来综合理解人物形象，分析、理解人物与小说情节和环境的关系。进一...
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  篇17：第13.2课 装在套子里的人（教案）-高一语文（统编版必修下册）docx第13.2课 装在套子里的人（教案）-高一语文（统编版必修下册）docx资料可供全国地区适用。
大致详情：装在套子里的人 (自读课文) 教案契诃夫学习目标1.了解作者及其小说成就；2.梳理情节，分析人物性格的复杂性，掌握小说塑造人物的手法；3.联系生活实际，扩展小说的主题内涵。导入了解作者安东 · 巴甫洛维奇 ·契诃夫 ，俄国作家， 剧作家。 1879 年进入莫斯科大学医学系。 1884 年毕业后在兹威尼哥罗德等地行医， 并开始文学创作。 1880 年至 1884 年， 发表了 300 多篇文 章， 其中包括《变色龙》《外科手术》等。契诃夫是俄国 19 世纪末期最后一位批判现实主义作 家，20 世纪世界现代戏剧的奠基人之一，与法国作家莫泊桑和美国作家欧 · 亨利并称为“世 界三...
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 篇18：13.2《装在套子里的人》综合实践作业设计 统编版高中语文必修下册教案13.2《装在套子里的人》综合实践作业设计 统编版高中语文必修下册教案资料可供全国地区适用。
大致详情：13-2《装在套子里的人》综合实践作业设计-统编版高中语文必修下册教材分析《装在套子里的人》是高中语文部编版必修下册第六单元的一篇文章。这个单元学习小说, 重点是把握小说主題和情节,分析人物形象。人物性格的刻画往往直接揭示主题,情节的发展,矛盾的解决也常常表现主题。通过小说教学,可以让学生充分领略语言文字丰富多彩的表现力,了解我们所生活的这个大千世界,即通过阅读小说这本“小书”,来翻阅人生这部“大书”。“世事洞明皆学问,人情练达即文章”,学生可以借助语文课了解世态人情和立身处世之道。这充分体现了语文课的人文性。《装在套子里的人》这篇小说反映了 19 世纪末沙皇俄国的黑暗现实,塑造了“套中人...
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   篇19：13.2《装在套子里的人》教案2022-2023学年统编版高中语文必修下册13.2《装在套子里的人》教案2022-2023学年统编版高中语文必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《装在套子里的人》教学设计一、教学目标1.语言建构与运用：梳理小说主要情节；2.审美鉴赏与创造：分析“别里科夫”这一典型人物；3.思维发展与提升：通过探究别里科夫之死，了解当时俄国的时代背景及小说主题；4.文化传承与理解：结合本单元中国古代及现当代小说，理解不同时代和国家的社会及历史文化。二、教学重难点1.分析并理解“别里科夫”人物形象的深刻含义。2.掌握小说中对比、幽默讽刺等艺术手法。三、核心素养学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动，形成良好的语感，把握语言语用规律，根据不同的情境和对象，通过口头和书面等方式进行表达与交流。例如在本课中，设置了学生作为...
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  篇20：人教版部编（2019）高中语文必修下册 13.2《装在套子里的人》名师教案人教版部编（2019）高中语文必修下册 13.2《装在套子里的人》名师教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《装在套子里的人》名师教案（第一课时）教学目标1.梳理故事情节，概括人物形象，分析塑造人物形象的手法。2.分析人物性格的复杂性及其社会典型性，探究小说主题；3.总结本文的艺术特色，掌握小说幽默讽刺的语言风格题的相关知识。重点难点重点：总结本文的艺术特色，掌握小说幽默讽刺的语言风格题的相关知识。难点：分析人物性格的复杂性及其社会典型性，探究小说主题。课时安排：2课时第一课时教学目标1.通过课前预习，了解作者及写作背景；2.通过自读课文，梳理故事情节；3.通过再读课文，合作探究，概括人物形象，分析塑造人物形象的手法。重点难点重点：合作探究，概括人物形象，分析塑造人物...
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   Tags：装在套子里的人,示范课,教案,精选,20篇
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