篇1：统编版高中语文必修下册第一单元3.《鸿门宴 》教学设计统编版高中语文必修下册第一单元3.《鸿门宴 》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《鸿门宴》教案2（一）知识与能力目标： 1．积累文中重点字词、句式。 2．能准确概括文章的故事情节。3．了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。4．正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点（二）过程和方法目标1．学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。 2．了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语兼词。（三）情感态度和价值观目标1．了解项羽、刘邦等人的个性特征，认识鸿门宴这场斗争中刘、项胜败的原因。2．探究“鸿门宴”在楚...
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  篇2：《鸿门宴》名师教学设计(统编版高一必修下)《鸿门宴》名师教学设计(统编版高一必修下)资料可供全国地区适用。
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教材分析
《鸿门宴》是《史记》中的名篇，语言平实晓畅、情节张弛有致、人物刻画鲜明生动。本节课在鸿门宴过程中刻画了众多性格各异的人物形象，给人以鲜活之感，分析人物形象是本节课的教学重点。《鸿门宴》这篇课文篇幅长且难度较大，如何提高学生的文言文学习兴趣是本节课教学的难点。因此，在语文教学中减少对文言知识的灌输，注重课文的情节和人物性格，积极倡导教师为主导、学生为主体的合作式的教学方法，能够有效提高学生积极性。
一、教学目标
1、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。 掌握翻译文言句子的一些方法,归纳本文的文言知识。...
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   篇3：统编版高中语文必修下册第一单元3.《鸿门宴》教学设计（表格式）统编版高中语文必修下册第一单元3.《鸿门宴》教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：学科 语文 年级/册 高中必修一 教材版本 人教版课题名称 第二单元《鸿门宴》难点名称 五个多义词“因、如、举、谢、意”的含义难点分析 从知识角度分析为什么难 一词多义是语言的普遍现象，加之文言文本身具有较大的理解难度，理解同一个字在不同的句子中有不同的意思，需要学生具有扎实的语言基础，集合具体的语境进行分析。从学生角度分析为什么难 学生语法知识较为薄弱，古代词语积累较少，且平时对一词多义这个知识点关注不多，加大了对知识点理解的难度。难点教学方法 1、通过展示《鸿门宴》原文中的句子，进行讲解，以确定多义词在不同句子中的不同含义。 2、通过相关的练习，帮助学生巩固知识点。教学环节...
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 篇4：部编版必修下册第一单元3《鸿门宴》教学设计部编版必修下册第一单元3《鸿门宴》教学设计资料可供全国地区适用。
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课时目标
1、掌握重要文言实词、虚词，培养文言文阅读能力。
2、感受跌宕起伏的行文艺术。
3、把握文章思想和刻画人物性格的方法、技巧。
教学方法
讲授法、讨论法
一、导入
上节课我们分析了刘邦是如何俘获项伯“芳心”，让其甘心做一个传话筒，来缓和项、刘之间的关系，那么这节课我们一起来当一个观众，看这场暗潮涌动的鸿门宴，吃得到底快乐不快乐。
二、出示目标
1、掌握重要文言实词、虚词，培养文言文阅读能力。
2、感受跌宕起伏的行文艺术。
3、把握文章思想和刻画人物性格的方法、技巧。
三、预习检测
（一）检测重点字词（学生上台听写，写完交换）
（二）抽查...
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  篇5：统编版高中语文必修下册第一单元3.《鸿门宴》教学设计（第1课时）统编版高中语文必修下册第一单元3.《鸿门宴》教学设计（第1课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《鸿门宴》学习目标1．掌握司马迁和《史记》的知识，了解相关背景。2．积累文言常用词，掌握文中出现的重点词语，语法现象和特殊句式。3．了解文中所写人物的性格特点，注意人物个性化的语言、行动，学习作者运用对照的方法和在矛盾中写人的表现手法。重难点1．了解文中人物性格特点，注意人物个性化的语言行动。2．注意作者运用对比衬托方法和在矛盾中写人物性格的表现手法。第一课时一、课堂导入题乌江亭 杜牧胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。乌江亭 王安石百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来 咏项羽 李清照生当作...
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     篇6：统编版高中语文必修下册第一单元3.《鸿门宴》教学设计（共2课时）统编版高中语文必修下册第一单元3.《鸿门宴》教学设计（共2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《鸿门宴》教案3教学目标【语言建构与运用】学习并积累本文重点字词，尤其是通假字、一词多义、古今异义词；疏通并翻译全文，能准确翻译重点语句，了解文言文特殊句式的特点；通过朗读熟悉全文，培养文言文语感。【思维发展与提升】培养文言文阅读语感，提高思维品质；通过辩证思考，辩证看待项伯“告密”的行为以及刘邦、项羽各自的性格特征，发展和提升辩证思维。【审美鉴赏与创造】通过学习本文的通假字、一词多义等词语，增进对祖国语言文字的美感体验，体验汉字汉语的丰富和优美；鉴赏本文的写作特色以及塑造人物的相关技巧，培养与提升审美情趣和审美观。【文化传承与理解】复习和巩固《史记》有关知识，明确《...
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     篇7：部编版必修下册第一单元3《鸿门宴》教学设计课后反思部编版必修下册第一单元3《鸿门宴》教学设计课后反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《鸿门宴》教学设计课后反思
《鸿门宴》(第3课时)教学设计
【教学目标】
1.梳理文言知识，探求语法规则；
2.分析人物性格特征，树立正确的英雄主义价值观。
【重点难点】
分析人物性格特征，树立正确的英雄主义价值观。
【教学方法】
诵读法讲解法讨论法点拨法
【教学课时】
第3课时
【教学过程】
一、导入新课
通过对文言知识的随文点释和故事情节的整体感知，我们不难发现鸿门宴诠释了历史的变数与偶然，曾经叱咤风云的项羽最终走向了英雄末路，正可谓“一念之间，一宴定天下”。
二、温故知新
【问题设计1】解释“因”“为”的意义与用法以及文言句式的特点。
1、因
①不如因善...
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   篇8：部编版必修下册第一单元3《鸿门宴》教学设计课后反思部编版必修下册第一单元3《鸿门宴》教学设计课后反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《鸿门宴》教学设计课后反思
一、初步疏通：让同学展示所列提纲和人物关系表。
事件提纲：
宴前：无伤告密→夜访张良→沛公约亲→项伯说情
宴中：沛公谢罪→范增举玦→项庄舞剑→樊哙闯帐
宴后：沛公逃席→张良谢罪→诛杀无伤
籍别楚汉
君王项羽刘邦
谋士范增张良
武将项庄樊哙
间谍项伯曹无伤
军力40万10万
人物关系表：
二、整体感知：通过列提纲和画表格，我们对故事情节以及人物关系已经清楚了。项羽军40万，而刘邦只有10万兵力，这样悬殊的实力，项羽怎么甘心就让刘邦称王呢？所以他扬言要攻打刘邦军也就不难理解了。同时我们能够发现一个很有意思的事情，那就是《鸿门宴》中双方出现的...
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  篇9：3《鸿门宴》教学设计2021-2022学年统编版高中语文必修下册3《鸿门宴》教学设计2021-2022学年统编版高中语文必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《鸿门宴》教学设计【教学目标】1、分组阅读，通过比较项王和沛公的实力，理解鸿门宴对双方的多重意义；2、结合背景，研读课文的具体内容和细节描写，概括主要人物的性格特点；3、通过设计纸牌激发学生的创造力，拓展阅读范围。教学重难点：理解文中文化含义和人物描写【导入】同学们，看我手里拿着什么？是的，一副扑克牌。想必大家都玩过扑克牌吧，“八十分”“斗地主”，有的可能还玩过“三国杀”之类的纸牌游戏。你们觉得要赢一场牌需要哪些条件？（牌的好坏+打牌的技巧）鸿门宴在历史上也是一场著名的政治牌局。有同学读完课文后感叹：项王把一手好牌打得稀烂，而沛公的一手烂牌却打得出神入化。这一阅读感受大家基本...
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  篇10：人教版高中语文必修一第6课《鸿门宴》教学设计人教版高中语文必修一第6课《鸿门宴》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：6 鸿门宴
教学目标 ：
１．掌握《史记》一书的体例、别名、作者。
２．掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。
３．掌握翻译文言句子的一些方法，能准确概括文章的故事情节。
４．了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。
教学重点 ：
１．学习古汉语的常用词语和特殊句式。
２．正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。
教学难点：
1．正确评价项羽历史人物形象。?
2．学习借鉴本文把人物放在尖锐的矛盾冲突中，并通过个性化的语言和动作予以刻画的写作方法。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
据司马迁《史记·项羽本纪》记...
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   篇11：2021-2022学年统编版高中语文必修下册3《鸿门宴》之项羽 教学设计2021-2022学年统编版高中语文必修下册3《鸿门宴》之项羽 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：鸿门宴-项 羽——从项伯说起【核心素养】（1）语言构建与运用：抓住关键词语，培养学生分析其内涵。（2）思维发展与提升：引导学生多方位深入地思考问题，透过现象看本质，锤炼思维的深度。（3）审美鉴赏与创造：通过人物个性化的语言、行动等了解人物性格，加深对人性的审美感受。【教学重难点】（1）由表及里洞察人物性格。（2）揣摩作者的情感。【学法指导】（1）抓重点字词和人物言行举止，揣摩人物内心和性格。（2）层层深入地分析问题。【教学过程】导入：大家好！这节课我们来谈谈项羽。关于这个话题，得从项伯说起。一、项伯：我们先梳理项伯的所中所为。行为1：项羽要攻打沛公，项伯“夜...
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 篇12：2021-2022学年高中语文统编版必修下册第一单元3《鸿门宴》教学设计2021-2022学年高中语文统编版必修下册第一单元3《鸿门宴》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计学科： 语 文题目： 鸿 门 宴教材：统编必修下第3课【学情分析】学生对历史上著名的“鸿门宴”事件有了解，细读课文来分析事件的发展趋势、绘制图示，能够激发学生学习兴趣和创作热情；熟知英雄人物项羽的经历，以《垓下歌》唤起情感共鸣，逐步深入对事件中人物的探究；初中学习过司马迁《史记》中的作品，本单元也精讲了两篇文言文，加之对初中知识的复习，学生可以借助较详细的课下注释和《古汉语常用字字典》等工具书总结作家作品、疏通文意和总结文言知识。所以让学生和学习小组尝试课前自主梳理、小组对照总结作者的叙事、叙史风格，加深对文言知识体系的理解。有了这些铺垫，本学时通过对司马迁笔下...
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  篇13：高中语文必修下册第一单元3《鸿门宴》教学的四种角度高中语文必修下册第一单元3《鸿门宴》教学的四种角度资料可供全国地区适用。
大致详情：高中语文必修下册第一单元《鸿门宴》教学的四种角度一、微微细笔意味长师：下面，我们通过“张良留谢”这一语言片段，以小处入手的读史方法，去品味语言背后的深层意蕴。 （PPT 展示）乃令张良留谢。良问曰：“大王来何操？”曰：“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。会其怒，不敢献。公为我献之。”张良曰：“谨诺。”师：上面这段文字仅仅是一段送礼的描写吗？生：沛公带了两份不同的礼物，我估摸着“白璧”“玉斗”有不同的寓意。师：能把白璧送给亚父、玉斗送给项王吗？生：项羽、范增两人身份不同，沛公需要“对症下药”。生：“玉斗”是玉制的饮酒器皿。生：“完璧归赵”的“璧”是楚国国宝，比较尊贵...
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   Tags：鸿门宴,教学设计,精选,13篇
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