篇1：16.2《六国论》说课稿2022-2023学年统编版高中语文必修下册16.2《六国论》说课稿2022-2023学年统编版高中语文必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《六国论》说课稿各位老师:大家好！今天我说课的题目是《六国论》。一、说教材《六国论》是一篇著名的史论，作者苏洵在文章中评论战国时期六国灭亡的原因，说明“六国破灭，弊在赂秦”，意在讽谏北宋王朝以六国为鉴，不要为契丹、西夏“积威之所劫”，一味贿赂以求苟安，而要奋起抵抗。文章借古讽今，切中时弊，论点鲜明，论证严密，语言生动，气势充沛。学习本文有助于学生议论文的写作，有助于学生对国家兴亡的深入思考.二、说目标１、积累文中的古今异义、词类活用等文言现象。２、背诵文章。３、培养学生梳理文章脉络的能力，学习借古讽今的写作方法。4、体会作者关心国家、反对屈辱求和、主张抵抗外侮的感情，培养学生...
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 篇2：2021-2022学年人教版语文拓展模块第六单元 古代散文欣赏18.2《六国论》说课稿2021-2022学年人教版语文拓展模块第六单元 古代散文欣赏18.2《六国论》说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：《六国论》（说课稿）各位评委老师下午好，我今天说课的题目是《六国论》（板书：课题、作者）下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学设计这几个方面来对本课进行说明一、教材和学情分析《六国论》这篇课文最大的特点就是论证严密，它以结构上的独特个性，奠定了现代论文“三部曲”程式的基础，与贾谊的《过秦论》交相辉映，在我国古代政论文中各呈异彩，因而受到后人的称道，可为我们师法。基于本单元的教学要求，以及本课的特点，根据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为以下三点：1、掌握重点实词、虚词的含义和用法及特殊语法现象，正确译文。2、感知本文论证严密的特点，理清作者的思路。学习并...
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  篇3：中职语文《六国论》教学设计中职语文《六国论》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中职语文《六国论》教学设计教学目的1、了解作者以史论政，借古讽今的写作目的，领会作者反对屈辱求和的、关心国家命运的爱国思想；2、学习本文紧扣中心论点逐层论述的写作方法；3、认识苏洵关于六国灭亡的观点：“弊在赂秦”。4、积累本课的文言知识教学方法：串讲法、诵读法、合作探究法。教学课时：两课时。教学过程第一课时一、导入宋代有一位著名的散文家，其自比于贾谊，欧阳修称赞他的文章“精辩雄伟”，以为“贾谊、刘向不能过”。 他的文风雄辩，与其两个儿子合称为“三苏”。有诗称 “一门父子三词客；千古文章八大家。”同学们知道他是谁吗？苏询（学生回答）。今天我们就来学习他的散文名篇，散文园地独...
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  篇4：16.2 六国论 教案16.2 六国论 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《六国论》教学设计教学目标：1.梳理文章的说理思路，把握作者的说理艺术。2.理性思考文章，进行批判性阅读。3.感受作者忠于国家、敢于担当、忧国忧民的精神品质。教学过程：师生问好。课前让学生自由地朗读全文。之前，同学们已经对这篇文章的字词句进行了理解。这节课，相当于加深学习，是对这篇课文的进一步阅读。我们知道，这篇文章是史论类文章，史论类文章，一般都是以史为鉴，借助历史事实，来表达自己的对当代国家政治的思考。今天，我们就以《六国论》为例，探究史论类文章思辨性阅读的一般性方法。便于大家以后的阅读学习。活动一：循文之旨，诵文之情师：同学们，苏洵写这篇文章的目的是什么？生：借古...
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  篇5：16.2六国论 学案（含答案）16.2六国论 学案（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台六国论【开卷有益】大哉，苏老泉三十发愤，不忝大家之列。二子成名，岂无鲤对之诲。通古通今，有为文础基，识轼识辙，具辨人材质。言必中当世，犀利有力，情必动腹心，荡溢感人，纵横捭阖，有战国纵横之风采，痛惜激愤，揭北宋式微之流弊。壮哉，六国论，大哉，苏老泉！文化传承与理解——知识积累，素养提升1.文学常识苏洵(1009年5月22日—1066年5月21日)，字明允，自号老泉，汉族，眉州眉山(今属四川眉山)人。北宋文学家，与其子苏轼、苏辙并以文学著称于世，世称“”，均被列入“唐宋八大家”。苏洵擅长散文，尤其擅长政论，议论明畅，笔势雄健，著有《嘉祐集》二十卷，《谥...
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   篇6：高中语文必修（下）16.2《六国论》课件高中语文必修（下）16.2《六国论》课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共35张PPT)苏洵六国论苏洵，字明允，号老泉，四川眉山人，北宋著名散文家。据说27岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁宗嘉祐元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到京城，以所著文章22篇:《几策》2篇,《权书》10篇,《衡论》10篇，谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。关于作者六国论 苏辙 〔宋代〕尝读六国《世家》，窃怪天下之诸侯，以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦，而不免于死亡。常为之深思远虑，以为必有可以自安之计，盖未尝不咎其当时之士虑患之疏，而见利之浅，且不...
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    篇7：16.2六国论 同步练习（含答案）16.2六国论 同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台16.2六国论同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、文言文阅读阅读材料，完成文后小题。六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日...
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  篇8：1《白鹭》说课稿1《白鹭》说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：《白鹭》说课稿大家好。今天我说课的题目是《白鹭》。《白鹭》是部编版小学语文五年级上册的一篇精读课文。课文的语言优美，用词精妙，将白鹭比作一首精巧的散文诗，表达了作者对白鹭的喜爱之情。对于五年级的学生来说，他们已经有了一定的字词储备，并且具有了一定的自主阅读能力。但对体会课文的情感和语言的品读能力还有所欠缺，这需要老师在教学过程中引导学生多朗读、多思考、多品悟。针对学生的这一认知特点，结合新课标的要求和课文内容的特点，我设计了一下教学目标：第一，会认读“鹭、嫌、嗜”等六个生字，会书写“宜、恩、韵”等十个字，并准确地理解生字组成的词语；第二，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，...
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 篇9：16.2 六国论 课件（共21张PPT）16.2 六国论 课件（共21张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共21张PPT)千古兴亡事 乔梓共比高《六国论》对比阅读学习目标1、读懂文本，梳理文章内容，理清文章论证思路；2、同题比较阅读，归纳总结比较鉴赏的角度，尝试有理有据的理性表达；3、了解史论文借古讽今的写法，体会蕴含其中深沉的家国情怀。一门父子三词客，千古文章四大家。——清.张鹏翮（三苏祠联）苏氏文章擅天下，目其文曰三苏。——宋.王辟之《渑水燕谈录》篇 目中心论点论证角度论证方法结 论写作目的苏洵《六国论》苏辙《六国论》尝读六国世家，窃怪天下之诸侯，以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦，而不免于灭亡。常为之深思远虑，以为必有可以...
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    篇10：16.2 六国论 课件（共34张PPT）16.2 六国论 课件（共34张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共34张PPT)苏洵宋仁宗嘉佑二年（公元1057年），苏轼二十岁，到京师卞梁（开封）去考进士。在京师等考期间，有几个自负的举人看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼。六个举人备了六个下酒菜，延请苏轼喝酒，苏轼欣然前往。入席，一举人建议为助酒兴，喝酒要行酒令，酒令内容是每人说一个历史人物的典故，联系那样菜，那样菜就归谁 吃，行令要从年纪大的到年纪小的。其余五举人连声附和：“好、好、好！”导入新课“姜尚渭水钓鱼”，年最长者傲气满脸地端走了鱼；“秦琼长安卖马”，第二位神气十足地端走了马肉；“苏武北海牧羊”，第三个毫不示弱地端走了羊肉；“张飞蜀都卖肉”，第四位不慌不忙地端走了猪肉；“关羽...
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    篇11：4 乡愁说课稿4 乡愁说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：4 乡 愁一、说教材 我今天所说的课文是《乡愁》。本诗是九年级语文上册第一单元的第4课。这首诗是在学习前一首诗的基础上，进一步学习诗歌的有关知识。 乡愁是中国诗歌一个历久常新的普遍的主题，余光中的《乡愁》，就是其中情深意长、音调动人的一曲。余光中于1972年，在离开大陆30多年后，当时台湾和大陆之间还不可以公开往来，在台北厦门街的旧居内，感情所至，一挥而就，写出了这首诗。它抒写的不是一般游子的思乡之情，而是在特殊的时代，特殊的地理条件下，由海峡阻隔而产生的对大陆的思念之情。更是漂流到岛上去的千千万万人的思乡情怀。九年级学生自身的人生阅历和知识结构已经比较完善，对乡愁的理解、对领悟...
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 篇12：16.2 六国论 课件（共78张PPT）16.2 六国论 课件（共78张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共78张PPT)历史的回声——“后人之鉴”以铜为镜，正衣冠以史为镜，知兴替以人为镜，知得失文史是一家在中国文学史上，许多经典好文都与述（评）历史有关《荆轲刺秦王》《过秦论》《廉颇蔺相如列传》《项羽之死》《六国论》《阿房宫赋》《六国论》《阿房宫赋》两篇史论“一个中心，两个基本点”中心：借古讽今基本点：叙史实 论史训战国七雄苏老泉,二十七,始发愤,读书籍当年苏老泉，年已二十七。方知需用功，发奋读书籍。并同儿与女，思究圣人语。寒窗多少年，青丝根根白。父子同进京，三人皆中举。皇城咸震惊，争诵苏洵名。读书从不晚，辛勤为第一。在三苏的家乡四...
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  篇13：16.2 六国论 课件（共44张PPT）16.2 六国论 课件（共44张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共44张PPT)导入宋代散文家曾巩曾称苏洵之文“其雄壮俊伟，若决江河而下也；其辉光明白，若引星辰而上也”。“雄壮俊伟”是指苏文气势磅礴、排山倒海；“辉光明白”则是指苏文深入浅出、画龙点睛。昨天，我们已经从文言的角度学习了本文重点的文言现象；今天就让我们从议论文文体的角度，来学习利用多种论证方法多角度论证，同时也学习本文缜密、严谨的议论风格。六国论苏洵学习目标Contents1231、识记文学常识，理解重点词语、归纳多义词并掌握词类活用。2、了解六国破灭的原因，培养学生忧患意识爱国热情。3、背诵课文，领悟借古喻今、对比论证的写法。苏洵，字明允，宋朝眉山人，著名散文家，...
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   篇14：16.2 六国论 课件（共39张PPT）16.2 六国论 课件（共39张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共39张PPT)一门父子三词客，千古文章八大家。一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。苏洵，字明允，号老泉，四川眉山人，北宋著名散文家。苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张“言必中当世之过”。文章见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。与其子苏轼、苏辙俱列入“唐宋八大家”，著有《嘉祐集》，代表作有《权书》《衡论》《几策》等。论：古代论说文体中的一种，以论证为主，要求善于析理，析理透辟。“论”主要分为两种：一种是政论，用于作者发表对当时政治的见解和主张；一种是史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时的统治者提供治国...
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     篇15：5搭石 说课稿5搭石 说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：搭石（说课稿）各位评委老师好，我是XXX考生，今天我说课的题目是《搭石》（板书课题）。下面我将从教材、学情、教学目标及重难点、教学教法、教学过程、板书设计这几个方面展开我的说课。说教材众所周知，教材是连接教师和学生的纽带。《搭石》 是部编版小学语文 五年级上册 第二单元 的一篇精读课文，本单元语文要素为“学习提高阅读速度的方法”并“把握人物特点”。课文按事情发展的顺序，主要讲述了摆搭石、走搭石、让搭石来写搭石是一道美丽的风景线，赞美了家乡人乐于助人、默默奉献的高贵品质。说学情了解学生是上好课的前提。五年级的学生已有一定的自悟能力，思维活跃，乐于分享和交流，但要完全通过文字感悟...
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 篇16：8《匆匆》说课稿8《匆匆》说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：《匆匆》说课稿尊敬的各位老师，亲爱的同学们，你们好：我是来自xx级的xxx，我今天说课的题目是《匆匆》。我将从以下十个方面展开我的说课，分别是：一、说教材分析、二、说学情分析、 三、说教学目标、 四、说教学重、难点、 五、说教学准备、 六、说教学过程、 七、说教法、 八、说学法、 九、说板书设计、 十、说教学反思。一、教材分析《匆匆》是统编版六年级下册第三组第一篇课文，是一篇散文。本篇课文通过紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人对时光的流逝已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。通过本组课文...
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 篇17：部编版必修下册18.2《六国论》拓展练习(含解析）部编版必修下册18.2《六国论》拓展练习(含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：《六国论》拓展练习学校:___________姓名：___________班级：___________一、选择题1．下列词语中加点字的读音，完全正确的一项是（ ）A．骊山(lì) 赂秦(luò) 日削月割(xuē) 廊腰缦回(màn)B．逦迤(lǐ) 草芥(jiè) 胜负之数(shǔ) 倚叠如山(dié)C．仓庾(yǔ) 下咽（yàn） 奉之弥繁(mí) 鼎铛玉石(chēnɡ)D．辇车(niǎn) 殆尽(dài) 抱薪救火(xīn) 朝歌夜弦(xuán)2．选出对下列文言...
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    篇18：1.白鹭 说课稿1.白鹭 说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：《白鹭》说课稿 《白鹭》是这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁绵远的意韵，恰如清风拂过读者的心田，又似纯净的溪水荡涤内心的焦躁与烦闷。 因此教学本文除了带领学生学会生字词并练习正确、流利地朗读课文外，更重要的是引导学生凭借具体的语言材料，体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境的美。 为了达成这样的目标，我将在课前制作好课件，用形象直观的动画演示以及优美的音乐熏染，帮助学生感受白...
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