篇1：必修下册《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》素养教学设计必修下册《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》素养教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》素养教学设计 一、素养目标： 1.语言建构与运用：了解《论语》的有关知识。理解并积累常见文言词语的含义和用法。了解孔子“礼乐治国”的政治思想。 2.思维发展与提升：结合注释或查工具书，读准字音，积累文言词语的含义，疏通文意。 3.审美鉴赏与创造：能根据语言特点，把握文展现的鲜明的物个性，欣赏文中通过语言、动作展现人物性格的写法。 4.文化传承与理解：初步了解文中表现的孔子的政治思想和政治主张。 二、教学重点、难点： 教学重点： 掌握文中重点字、词、句等文言知识，准确翻译文中语句。 教学难点： 把握文展现的鲜明的物个性，欣赏... 图片详情：    篇2：1.1 子路曾皙冉有公西华侍坐 同步练习（含答案）1.1 子路曾皙冉有公西华侍坐 同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。 大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台1.1子路 曾皙 冉有 公西华侍坐同步练习统编版语文必修下册学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、文言文阅读阅读下面的文言文，完成后面的题目。田常欲作乱于齐，惮高、国、鲍、晏①，故移其兵欲以伐鲁。孔子闻之，谓门弟子曰：“夫鲁，坟寡所处，父母之国，国危如此，二三子何为莫出？”子路请出，孔子止之，子张、子石请行，孔子弗许。子贡请行，孔子许之。遂行，至齐，说田常曰：“君之伐鲁过矣，夫鲁，难伐之国。其城薄以卑②，其池狭以浅，其君恶而不仁，大臣伤而无用，其士... 图片详情：    篇3：1.1 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 课件（共41张PPT）1.1 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 课件（共41张PPT）资料可供全国地区适用。 大致详情：(共41张PPT)子路、曾皙、冉有、公西华侍坐如果人类要在21世纪继续生存下去，必须回头两千五百多年，去吸取孔子的智慧。 ——1998年1月全世界诺贝尔获得者集会巴黎时的宣言2600年前，孔子虽然曾带领弟子周游列国，甚至有过“乘桴（fú）浮于海” 的梦想，但终其一生，他老人家的足迹也没有走出过今天山东、河南两省的地界。然而，孔老夫子可能做梦也不会想到，在21世纪的今天，随着中国经济发展和国力增强，他的学说作为中国的文化名片走向了五大洲、走进了全世界热爱和平的人们中间。课程学习——文学、文化常识课程学习——文学、文化常识孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，儒家学派创始人，我国著... 图片详情：     篇4：子路、曾誓、冉有、公西华侍坐教案子路、曾誓、冉有、公西华侍坐教案资料可供全国地区适用。 大致详情：教学目标 ( / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080815602c65101560af1813b0d4d" \l "## )一、知识与能力:1、掌握“如、方、作、伤、与、让、乎、尔、莫”等虚实词在文中的含义和用法;2、理解“毋吾以也”“不吾知也”等文言句式的用法。二、过程与方法:1、自学法:通过自学,疏通文意;2、诵读法:通过诵读,加深对文本的理解;3、勾画法:通过勾画,找出“四子”的志向和孔子对他们的态度;3、讨论法:通过讨论,探究孔... 图片详情：    篇5：部编版必修下册1.1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案部编版必修下册1.1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案资料可供全国地区适用。 大致详情：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案【教学目标及重难点】1 熟读课文，结合注释疏通文意，掌握重点文言字词含义及用法。（重点）2.探究孔子四位弟子“志”的内涵和独特价值，启发学生思考如何结合时代需求和个人特征确立自我志向，培养学生的担当精神。（重点）3.探究孔子“哂由”“与点”的原因，引领学生体悟孔子修身治国的思想和安贫乐道的境界，启发学生在“求志”中塑造健全人格。（难点）4.在探究问题的过程中，引导学生通过构建《论语》中相关语录间的联系，把握《论语》中的相关思想。（难点）【教学环节】一、问志：询问学生志向，激发思考设计意图：通过询问学生“志向”，激发学生对“志”的思考，引人对... 图片详情：    篇6：22.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计（表格式）高教版中职语文基础模块上册22.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计（表格式）高教版中职语文基础模块上册资料可供全国地区适用。 大致详情：授课内容 《子路曾皙冉有公西华侍坐》第一课时课程名称 《子路曾皙冉有公西华侍坐》 参考教材 《基础模块》上册授课类型 新授课 授课学时 第一、二课时授课时间 授课地点专业名称 授课班级教学目标 知识目标 熟读课文，掌握重点文言字词，理解文章大意。技能目标 把握三子之志的“同”与“异”，理解孔子“哂由”的原因。 分析四子之志的内在联系，理解孔子“与点”的动机和内涵。素养目标 探究孔子“喟然”的原因，体会孔子等儒家人物的淑世情怀。教学重点 重点内容 熟读课文，掌握重点文言字词，理解文章大意。解决措施 采用朗读法、问答法引导学生学习。教学难点 难点内容 探究孔子“喟然”的原因... 图片详情：   篇7：人教部编版高中语文必修下册1.1子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 教案人教部编版高中语文必修下册1.1子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 教案资料可供全国地区适用。 大致详情： 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 《论语》【教学目标】疏通字词，了解文意，把握孔子的思想。【教学重难点】 讲授课文重点可以放在文意的分析上，从而把握文中的人物形象，更好地理解孔子“礼治”的思想。【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、列举所知道的孔子的名言，导入新课： 1．子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 【译文】孔子说：“学习并且不断温习，不是很愉快的事吗？有朋友从远方来，不是很高兴吗？人家不了解我，我也不怨恨，这样的人不是君子吗？” 2．子曰：“不患人之不己知，患其不能也。” 【译文】孔子说：“不... 图片详情：   篇8：人教部编版高中语文必修下册1.1子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 教案人教部编版高中语文必修下册1.1子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 教案资料可供全国地区适用。 大致详情：子路、曾皙、冉有、公西华侍坐设计思想：这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把握孔子的思想。教学时间：1至2课时教学过程：一、导入1998年，诺贝尔奖获得者共同作过一个宣言：“如果人类要在21世纪继续生存下去，必须回头两千五百多年，去吸取孔子的智慧。”现在让我们一起来了解孔子以及有关文学常识。孔子，名 ，字 ， 家学派创始人，被尊称为 ，思想核心是 ，政治上主张 ，鼓励人们 ，即“出来做事”。《论语》是... 图片详情：  篇9：1.1 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 课件（共48张PPT）1.1 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 课件（共48张PPT）资料可供全国地区适用。 大致详情：(共48张PPT)子路、曾皙、冉有、公西华侍坐——《论语》作品介绍 “论”，编纂的意思；“语”,是语言的意思 。“论语”就是语言的编纂 。《论语》是儒家经典之一，由孔子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话体为主，记录了孔子及其弟子的言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。 四书： 《论语》《孟子》《大学》《中庸》五经：《诗》《书》《礼》《易》《 春秋》知识回顾——文学、文化常识六艺六经：《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》六种科目：礼、乐、射、御、书、数孔子曾修订“六经”，并以诗书礼乐教授弟子。孔子开创私人讲学之风，倡导仁义礼智信。有... 图片详情：     篇10：1.1 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 课件（共43张PPT）1.1 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 课件（共43张PPT）资料可供全国地区适用。 大致详情：(共44张PPT)侍坐子路、曾皙、冉有、公西华《论语》目录总结拓展4重点突破3正文详解2基础知识1壹《论语》相关基 础 知 识宋初宰相赵普，人言所读仅只《论语》而已。太宗赵匡义因此问他。他说：“臣平生所知，诚不出此，昔以其半辅太祖（赵匡胤）定天下，今欲以其半辅陛下致太平。”——半部《论语》治天下《论语》相关基础知识《论语》:“论”，编纂的意思；“语”，是语言的意思； “论语”就是语言的编纂。它是一部以记言为主的语录体散文集，主要以语录和对话文体的形式记录了孔子及其弟子的言行，集中体现了孔子的政治、审美、道德伦理和功利等价值思想。《论语》有很高的价值... 图片详情：     篇11：1.1 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 课件（共29张PPT）1.1 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 课件（共29张PPT）资料可供全国地区适用。 大致详情：(共29张PPT)子路、曾皙、冉有、公西华侍坐问“志”言“志”评“志”内容理解子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：“不吾知也！’如或知尔，则何以哉？”因为，介词。年纪比你们大介宾后置不要如，连词，表假设。或，不定代词，有人。知，了解。用，做闲居，平时子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。轻率急忙比（ bì)等到道义微笑五谷不熟曰饥，蔬菜不熟曰馑。指军队夹古时一车四马叫乘 治理一个受大国侵略而且遭受饥荒的千乘之国，并保证三年内... 图片详情：      篇12：统编版 语文 必修下册 第一单元 1-1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案统编版 语文 必修下册 第一单元 1-1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案资料可供全国地区适用。 大致详情：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》【教学目标】理解文意，积累重要的文言知识。思考感悟孔子及四个弟子的形象与志向。探究孔子的社会理想及现实意义。【教学重难点】重点：理解文意，分析人物思想。难点：探究孔子的社会理想及现实意义。【教学过程】导入新课播放电影《孔子》的主题曲《幽兰操》，带学生浸入情境。（上课、起立）刚才给大家欣赏的《幽兰操》为唐代韩愈所作，以历尽苦寒终成王者之香的幽兰形象，喻孔子一生，他遍游列国，传播思想，传道授业，播种理想，一生不辍，万世景仰。这节课，我们继续学习《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，首先请同学们再次回顾伟大孔子的生平简介。（齐读）子曰：“三军可夺帅也，... 图片详情：   篇13：子路、曾皙、冉有、公西华侍坐子路、曾皙、冉有、公西华侍坐资料可供全国地区适用。 大致详情：登录二一教育在线组卷平台 助您教考全无忧子路、曾皙、冉有、公西华侍坐一、文言文阅读1．阅读《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》节选，完成小题。子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉？”……三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？”子曰：“亦各言其志也已矣！”曰：“夫子何哂由也？”曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。唯求则非邦也与？安见方六七十如五六十而非邦也者？唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？”（1）把画线句译成现代汉语。（2）篇末曾皙与孔子二人的对话存在不同的断句方式，除... 图片详情：    篇14：1.1 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 课件（共63张PPT）1.1 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 课件（共63张PPT）资料可供全国地区适用。 大致详情：(共63张PPT)子路、曾皙、冉有、公西华侍坐学习目标1、了解作者的相关知识。第一课时2、了解《论语》的相关知识及文学常识。3、掌握重点字词的读音并熟读课文。4、解题。学 习 重 点：了解作者、掌握重点字词的读音并熟读课文。学 习 难 点：掌握重点字词的读音并熟读课文。课前测评下列对《六国论》文章的分析不正确的一项是( ) A．开宗明义，提出了六国灭亡“弊在赂秦”的论点。先双重否定，后又设问，从而使这一论断更加鲜明突出。B．在充分论述赂秦之害的基础上，用巧妙的引用、精当的比喻，说明了赂秦必亡的道理，从而有力地支持了中心论点。C．通过诸侯割地... 图片详情：     篇15：1.1 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 课件（共41张PPT）1.1 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 课件（共41张PPT）资料可供全国地区适用。 大致详情：(共41张PPT)重要篇章子路、曾皙、冉有、公西华侍坐孔子烟生二千五首門十周年子路、曾皙、冉有、公西华(由)（点）（求）（赤）待坐陪长者闲坐古人有胜、名、字以及号。长辈对晚辈说话尊数对方或自谦称名内容理解问志”课文周绕谈“志”景开言《志》评“志》子路（仲由】志：治理一个受大国侵略而且遭受饥荒的千乘之国，并保证三年内使人民勇于作战并懂得义理。侧重强国性格：有抱负，自信，却失之鲁莽、轻率。方圆，纵横冉求，冉有动词，治理。或者“求尔何如？对曰：污六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使尽民。如其礼乐，以俟君子。使动用法，至于... 图片详情：      篇16：1.1 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 课件（共28张PPT）1.1 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 课件（共28张PPT）资料可供全国地区适用。 大致详情：(共28张PPT)子路曾皙冉有公西华侍坐高中语文必修下册论语第文学常识壹部分01走进作者 了解作品解读题目 读准字音走进作者春秋末期鲁国人，名丘，字仲尼，春秋末期的政治家、思想家、教育家、儒家学派的创始人。他在鲁国做过官，又曾游说四方，一生的主要活动是聚众讲学，由此建立了中国古代第一个私家学派——儒家。思想核心是仁，政治上主张礼治，鼓励人们入仕，即“出来做事”。孔子（公元前551年～公元前479年）了解作品《论语》是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。... 图片详情：   篇17：部编版必修下册1.1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》优秀教学设计部编版必修下册1.1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》优秀教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》优秀教学设计一、问志：询问学生志向，激发思考设计意图：通过询问学生“志向”，激发学生对“志”的思考，引入对本课的学习。任务一：结合下列材料中对“志”的解读，谈谈自己的志向，以及在“求志”过程中遇到的困惑。志，意也。从心，之声。（许慎《说文解字》）志者，心之所也。（朱熹《四书章句集注》）导入新课：同学们都谈了自己的志向和困惑。那么，我们应该如何“立志”与“求志”？2500年前，孔子和他的弟子也有过一场关于“志”的对话，就让我们走进文本品读其中蕴藏的儒家智慧。二、明志：分析句子内涵，明确弟子志向设计意图：通过分析四位弟子“言志”的句子，把握他们“... 图片详情：   篇18：部编高中语文必修下第一单元《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计部编高中语文必修下第一单元《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：部编高中语文必修下第一单元《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计一、教学目标1. 反复诵读，感知《论语》对话的魅力；2. 介绍孔子和《论语》，积累重要的文化常识；3. 落实字词，积累文言知识，熟悉文本。二、情境导入我国春秋时期伟大的思想家和教育家孔子首开私家讲学之风，学而不厌，诲人不倦，造就了一大批有为有守的人才，他们的言行主要记载于《论语》一书之中。孔子70岁时，与弟子子路、冉有、公西华、曾晳5人一起谈论理想志向，4位弟子的理想不尽相同，孔子是如何评价的呢？今天，我们通过文字的桥梁，穿越回2500年前，一起来聆听孔子与弟子的理想论坛！三、教学过程任务1：课前。通过预习检测，... 图片详情：    Tags：子路,曾皙冉,西华,侍坐,观点  |
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