篇1：（核心素养目标）1.1 放大镜 教案设计（核心素养目标）1.1 放大镜 教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台1.1《放大镜》教案设计课题 放大镜 单元 第一单元 学科 科学 年级 六年级核心 素养 目标 科学观念：通过对放大镜镜片的观察，知道放大镜又叫凸透镜，镜片透明且中央厚、边缘薄，认识到放大镜放大倍数与镜片的凸度有关。 科学思维：用比较的方法，发现放大镜镜片的结构特点和功能。 探究实践：通过观察比较不同镜片的探究活动，了解放大镜的特点，并使用身边的材料制作一个放大镜，加深对放大镜镜片特点的理解。 态度责任：感受到人类对微小世界的好奇和社会的需求是人类发明放大镜的动力，形成用放大镜观察身边世界和对放大镜进行科学探究的兴趣。重点 知道放大镜镜片是透明的，中央厚、边...
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  篇2：（核心素养目标）1.2 怎样放得更大 教案设计（核心素养目标）1.2 怎样放得更大 教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台1.2《怎样放得更大》教案设计课题 怎样放得更大 单元 第一单元 学科 科学 年级 六年级核心 素养 目标 科学观念：两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放得更大。两个凸透镜平行组合之间的距离会影响图像的放大倍数和清晰度。显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具，它的发明拓宽了观察领域。 科学思维：通过类比分析，理解光学显微镜中目镜和物镜的构造以及作用。 探究实践：能利用两个凸透镜制作一个简易显微镜。在观察过程中，能通过调节两个凸透镜之间的距离找到大而清晰的图像。 态度责任：乐于参与自制显微镜的活动。体会科学家对科学执着的追求和不解的探索精神。重点 制作并使用简...
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  篇3：16.2 登泰山记 课件（共34张PPT）16.2 登泰山记 课件（共34张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共34张PPT)第课16登泰山记姚鼐姚鼐（1732—1815），字姬jī传，一字梦榖gǔ，清代桐城（今属安徽）人，因书斋名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”。清代杰出的散文家，桐城派集大成者。与方苞、刘大櫆并称为“桐城派三祖”。乾隆二十八年（1763）进士，曾任刑部郎中、《四库全书》纂修官等。乾隆三十九年（1774）辞官，就在这一年辞别京师南下途中登上泰山，写了《登泰山记》。其后先后主讲于扬州梅花、歙县紫阳、南京钟山等书院四十年。姚鼐治学以经为主，兼及子、史、诗文，作品多为诗序、碑传之类。他的散文简洁精练，温润清新，有文采，形象性强，是桐城派中影响最大的人物之一。著有《惜抱轩全集》，...
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   篇4：16.2 *登泰山记 课件（20张PPT）16.2 *登泰山记 课件（20张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)登泰山记——姚鼐淅川县高中 侯新华泰 山泰山，位于山东省中部，又称岱山，岱宗，是我国五大名山之一，和南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山并称“五岳”，因其居东，突兀挺拔，雄伟壮丽，故被称为“五岳独长”，“五岳独尊”。最高峰玉皇顶，又叫日观峰，海拔1524米。 历代封建帝王把泰山作为神的化身，常常登山封禅，给它加上许多封号，到处建庙塑神，从而使泰山文物荟萃，和中国几千年的历史文化熔为一体，人们常常把泰山当作崇高伟大的象征，因而泰山成为游览的胜地，历代文人留下了许多记游作品。简介泰山简介作者姚鼐（1731—1815...
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   篇5：10在牛肚子里旅行教案设计（两课时）10在牛肚子里旅行教案设计（两课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台在牛肚子里旅行教案设计（两课时）课题 在牛肚子里旅行课型 新授教学准备 课件课时安排 2课时目标确定的依据1.课标分析1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(阅读1)。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。(阅读3)诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。(阅读6)2.三年级有了正式的习作练习，学生从写话过渡到习作，应避免学生对习作产生畏难情绪，教学要从激趣入手，使学生“乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的...
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   篇6：16.2 登泰山记 同步考点梳理 16.116.2 登泰山记 同步考点梳理 16.1资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第16-2课 登泰山记【课内知识点总结】一、重点词语明确字音汶水（wèn） 济水（jǐ） 徂徕（cú lái）樗蒲（chū pú） 绛皓（hào）二、文学文化常识1、作品简介姚鼐(1731～1815)，字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩，世称惜抱先生、姚惜抱，安庆府桐城(今安徽桐城市)人。清代著名散文家，与方苞、刘大櫆并称为“桐城派三祖”。乾隆十五年(1750)中江南乡试，乾隆二十八年(1763)中进士，授庶吉士，三年后散馆改主事，曾任山东、湖南副主考，会试同考官。乾隆三十八年(1773)入《四库全书》馆充纂修官，乾隆三十九年(1774...
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     篇7：（核心素养目标）1.6 校园里的植物 教案设计（核心素养目标）1.6 校园里的植物 教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台1.6《校园里的植物》教案设计课题 校园里的植物 单元 第一单元 学科 科学 年级 一年级核心 素养 目标 科学观念：通过实地观察校园里的植物，知道常见植物的主要外部特征，认识到植物生长在自然环境中，它们是有生命的。 科学思维：用比较的方法，能区别常见植物的不同外部特征。 探究实践：在实地观察中，能用图画来描述和记录植物的形态，会提出感兴趣的问题。 态度责任：在观察植物的过程中，能持续关注周围植物的形态，增进喜爱植物的感情。重点 认识校园常见植物，能观察、描述外部特征难点 画出植物的形态特征。教学过程一、科学聚焦美丽的校园种植许多植物，你能说出它们的...
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 篇8：（核心素养目标）1.1 有关光的思考 教案设计（核心素养目标）1.1 有关光的思考 教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台1.1《有关光的思考》教案设计课题 有关光的思考 单元 第一单元 学科 科学 年级 五年级核心 素养 目标 科学观念：通常把那些自身能发光的物体称为光源。 科学思维：认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。 探究实践：能识别来自光源的光，如太阳光、灯光。能识别来自物体反射的光，如月光。能在实验中感悟到，来自光源的光或来自物体的反射光进人眼睛，都能使我们看到光源或该物体。 态度责任：在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。重点 知道什么是光源，并能判断哪些物体是光源。难点 认识到没有光，就不能看到物体。教学过程一、科学聚焦出示生活中的光图片...
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  篇9：（核心素养目标）1.4 观察洋葱表皮细胞 教案设计（核心素养目标）1.4 观察洋葱表皮细胞 教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台1.4《观察洋葱表皮细胞》教案设计课题 观察洋葱表皮细胞 单元 第一单元 学科 科学 年级 六年级核心 素养 目标 科学观念：洋葱表皮是由细胞构成的。 科学思维：用比较的方法，认识植物细胞的特点。 探究实践：学习制作洋葱表皮玻片标本。会使用显微镜观察洋葱表皮细胞，用图画和文字记录观察到的洋葱表皮细胞。能够对比洋葱表皮细胞与死亡的软木细胞，认识植物细胞的特点。 态度责任：认识到细致观察、详尽记录是科学研究的重要过程。发展观察生物细胞、研究生物标本的兴趣。重点 学生尝试制作洋葱表皮细胞玻片标本并用显微镜进行观察。难点 学生能使用显微镜观察洋葱表皮细胞，用图画和...
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  篇10：16.2 登泰山记 课件（共54张PPT）16.2 登泰山记 课件（共54张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共54张PPT)《登泰山记》清·姚鼐（nài）泰山，古称东岳，又称岱山，岱宗，是我国五大名山之一，和南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山并称“五岳”，因其居东，突兀挺拔，雄伟壮丽，被称为“五岳独长”“五岳独尊”。它位于山东省中部，最高峰玉皇顶，又叫天柱峰，海拔1524米。1987年，被联合国教科文组织公布为世界自然与文化遗产。泰山简介泰山简介泰山被古人视为“直通帝座”的天堂，成为百姓崇拜，帝王告祭的神山，有“泰山安，四海皆安”的说法。自秦始皇开始到清代，先后有13代帝王引次亲登泰山封禅或祭祀，另外有24代帝王遣官祭祀72次。古代文人雅士更对泰山仰慕备至，纷纷前来游历，作诗记文。...
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    篇11：《1.4 充要条件》教案设计（表格式）《1.4 充要条件》教案设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：教 案2022—2023学年第一学期（第一章）【课题】 1.4 充要条件【教学目标】知识目标：了解“充分条件”、“必要条件”及“充要条件”的意义．能力目标：通过充要条件的学习与运用，培养逻辑判断水平，从而培养数学思维能力．情感目标：体验条件与结论关系的分析，关注逻辑判断与推理.【教学重点】（1）对“充分条件”、“必要条件”及“充要条件”的理解．（2）符号“”，“”，“”的正确使用．【教学难点】“充分条件”、“必要条件”、“充要条件”的判定．【教学设计】（1）以学生的活动为主线.在条件与结论的关系的判断上，尽可能多的教给学生在独立尝试解决问题的基础上进行交流...
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   篇12：情绪魔法师教案设计——调控情绪 教学设计情绪魔法师教案设计——调控情绪 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《情绪魔法师》教案设计【教学背景】教材：“情绪天空”是《初中生心理自助手册》专题七的内容，在此之前，学生已经认识了情绪，作为情绪板块的第二课课—调节情绪，本节课起着承上启下的作用，为下节课“表达情绪”做铺垫。学生：进入青春期，学生情绪不稳定，且因为自我意识增强，独立意识激增，成人感与幼稚感并存，对事物的看法容易导致非此即彼的两极想法，因此让学生学会不同角度看待问题，尝试用积极想法替代消极想法，用调节认知的方式来调控情绪是很有必要的。【教学目标】认知目标：了解同一件事情可以有多种想法和反应以及情绪是由自己的想法决定的。情感目标：在活动中感受积极想法带来的积极情绪并提高积极看待事物的意...
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 篇13：（核心素养目标）1.2 水沸腾了 教案设计（核心素养目标）1.2 水沸腾了 教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台1.2《水沸腾了》教案设计课题 水沸腾了 单元 第一单元 学科 科学 年级 三年级核心 素养 目标 科学观念：知道沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温度不再发生变化。 科学思维：注重发展观察能力、归纳能力和表达能力。 探究实践：探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实，发展思维，利用文字、图表、图画等方式描述实验现象，并对结果进行分析。 态度责任：形成尊重事实、重视证据的科学态度，发展愿意与他人合作、乐于交流的学习态度。重点 1、掌握温度计和酒精灯的使用方法 2、了解汽化的两种方式 3、了解水沸腾时的特点和条件 4、辨别蒸...
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   篇14：（核心素养目标）1.7 混合与分离 教案设计（核心素养目标）1.7 混合与分离 教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台1.7《混合与分离》教案设计课题 混合与分离 单元 第一单元 学科 科学 年级 三年级核心 素养 目标 科学观念：通过实验了解到食盐可以通过蒸发的方式从水中分离出来。 科学思维：通过比较的方法，对实验现象进行分析，做出合理的判断。 探究实践：借助探究“食盐从浓盐水中析出”的活动，对实验进行描述观察、实验的结果，并对结果进行分析。 态度责任：通过观察食盐与水混合与分离的过程，形成细致、客观地观察的态度。重点 1、什么是混合物 2、常见的混合物有哪些 3、常见混合物分离方法 4、食盐溶解于水是可逆过程难点 1、通过实验探索食盐与沙、食盐与水如何进行分离 2、实...
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  篇15：（核心素养目标）1.7 做大自然的孩子 教案设计（核心素养目标）1.7 做大自然的孩子 教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台1.7《做大自然的孩子》教案设计课题 做大自然的孩子 单元 第一单元 学科 科学 年级 二年级核心 素养 目标 科学观念：通过观察与讨论动植物和我们之间的联系，发现动植物为我们的衣、食、住、行提供了丰富的资源，认识到人类的生存和生活离不开自然界的动植物。 科学思维：能在教师的指导下，较全面地整理人类的活动与动植物的联系，理解保护动植物的重要性。 探究实践：结合生活经验，说出人类生活离不开动植物的一些实例，提出保护动植物的方法，能参与制作一个爱护小动物的装置（“小鸟餐厅”或者“小鸟之家”）。 态度责任：通过对动植物与人类联系的研讨交流，，认识到动植物对我们人类的...
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 篇16：（核心素养目标）2.4 一天的食物 教案设计（核心素养目标）2.4 一天的食物 教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台2.4《一天的食物》教案设计课题 一天的食物 单元 第二单元 学科 科学 年级 四年级核心 素养 目标 科学观念：通过对食物进行记录和分类，发现我们一天要吃很多不同的食物来保持身体健康，食物可以依据一定的标准分成不同的类别。 科学思维：用分类的方法区分不同的食物。 探究实践：使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述。 态度责任：乐于表达自己的观点，倾听他人的意见，初步认识到人类需要从自然界获取食物转化为人体所需要的养料与能量。重点 使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述。难点 对分类依据的确定，...
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  篇17：《登泰山记》高考语文一轮复习课件(共33张PPT)《登泰山记》高考语文一轮复习课件(共33张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共33张PPT) 登泰山记语 文内容索引文本精读透解字词梳理整合知识归类教考衔接拓展运用姚 鼐作家作品:姚鼐(1732—1815),字姬传,因书斋名惜抱轩,世称惜抱先生,桐城(今属安徽)人,清代散文家。《登泰山记》是一篇山水游记,作者叙述了自己偕友人冬日登泰山观日出的经过,描写了泰山雪后初晴的瑰丽景色和日出时的雄浑景象,写出了泰山的神秀壮丽,唤起人们对泰山的向往。文本精读透解字词通读全文,解释文中加点字词的意思。山的南面名词作状语,向西山的北面名词作状语,向东介词,在京城,指北京冒着经过跨过界限到,到达这石阶台阶所说的沿着,顺着于是山顶...
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    篇18：（核心素养目标）1.5 植物是“活”的吗 教案设计（核心素养目标）1.5 植物是“活”的吗 教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台1.5《植物是“活”的吗》教案设计课题 植物是“活”的吗 单元 第一单元 学科 科学 年级 一年级核心 素养 目标 科学观念：通过观察和种养活动，知道植物需要水、阳光以维持生存和生长，是有生命的。能够应用这些发现去研判生活中的植物。 科学思维：依据观察到的现象，描述植物生存和生长的条件。 探究实践：能利用多种感官观察植物的外部形态特征变化，能在教师指导下，收集“植物生长过程中外部形态及其变化”的证据，说明植物是“活”的。 态度责任：初步建立用证据说话的意识。愿意倾听、乐于表达和分享认识，对研究植物感兴趣，学会珍爱生命、爱护身边的植物。重点 植物是有生命的，需...
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  Tags：泰山,教案,设计,精选,18篇
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