篇1：统编版高中语文必修上册 第七单元14.2《荷塘月色》教案统编版高中语文必修上册 第七单元14.2《荷塘月色》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《荷塘月色》
【教学目标】
1品味作者是如何以生动形象、富有表现力的词语来描写荷塘月色的。本文的情和景是怎样得到和谐统一的。
2本文涉及的典型修辞手法复习。
【教学重点】
品味作者是如何以生动形象、富有表现力的词语来描写荷塘月色的。
【教学难点】
本文的情和景是怎样得到和谐统一的。
【教学方法】 朗读、交流、点拨。
【教学步骤】
一、导入
在一次“中学生最喜爱的十大课文”问卷调查中，名列榜首的是《荷塘月色》。
你喜欢吗？简述理由。
二、交流
文章题目是《荷塘月色》，从全文来看，
文中哪段侧重写荷塘？哪段侧重写月色？
荷塘月色的美景是用哪些词句来描写的？
你最喜...
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  篇2：统编版高中语文必修上册第七单元14.2《荷塘月色》教案统编版高中语文必修上册第七单元14.2《荷塘月色》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《荷塘月色》教学设计
一、教学目标
情感与态度目标：理解作者在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好、向往自由美好生活的情怀。
知识与能力目标：欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，揣摩语言，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。同时，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。
过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，让语文课具有开放性。
二、教学重点
（1）语言充满诗情画意，体味语言运用的妙处，
（2）通感的修辞手法
三、难点
一是作者为什么会有“颇不宁静”的心情，
二是写江南采莲旧俗的作用。另外教材中引用的《...
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 篇3：统编版高中语文必修上册 第七单元14.2《荷塘月色》 教案统编版高中语文必修上册 第七单元14.2《荷塘月色》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：1、荷塘月色【教学目标】1.熟读课文，整体感知，体会作者的思想感情2.引导学生理解课文的主旨。??3.结合语境，揣摩词语、句子的含义及其表达效果，进而学习运用比喻、通感、。拟人和叠字表情达意的技巧【教学重点】1.在特定语境中揣摩词句的含义。2.体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。【教学难点】1.课文情景交融，“景语”“情语”浑然一体。2.借助关键语句理解文章所表达的思想感情。【课时安排】：3课时第一课时教学要点：1．?梳理文章层次结构，理清思想脉络，归纳各部大意2．?循着作者的行踪，以游荷塘的心理变化为...
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 篇4：14.2 《荷塘月色》授课教案14.2 《荷塘月色》授课教案资料可供全国地区适用。
大致详情：14.2 *荷塘月色 教学目标： 1、 语言的品味 （1） 叠词的运用及作用 （2） 体会文中词语如“点缀、袅娜、羞涩、泻、浮、洗、笼、”等在文中的表意作用。 2、 体会作者“淡淡的哀愁，淡淡的喜悦”与荷塘月色的“淡雅、朦胧、幽美”是怎样形成相辅相成，和谐统一的。 教学设想： 这是一堂采用多媒体教学技术的课，应充分运用媒体手段，将画面、文字、以及音乐有机地结合。《荷塘月色》全文笼上了朦胧、淡雅的韵味。因而，采用琵琶乐《春江花月夜》将使画面更显得诗情画意，仿佛伴着音乐漫步在荷塘边。在激活课堂气氛上，可采取组间竞争法。 教学步骤： 一、 导入新课...
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   篇5：群文阅读之《荷塘月色》教案设计群文阅读之《荷塘月色》教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《群文阅读之朱自清》教学设计选文：《匆匆》、《温州的踪迹》、《荷塘月色》、《春》、《背影》教学目标：1、体会朱自清体会散文的语言特点，学习文中词语鲜明的感彩。2、学习借景抒情、情景交融的表现手法，把握作者的思想感情。 教学重点：体会朱自清散文语言的凝炼之美。教学过程一、情境导入：朱自清先生是我国的散文大师，他的散文在散文百花园中独放异彩，其魅力令读者久久不能释怀。下面我们再品读几篇朱自清先生的散文，从音乐美、色彩美、修辞美三个方面来感受朱自清散文的语言。二、了解朱自清 朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名...
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   篇6：2021-2022学年统编版高中语文必修上册 第七单元14.2《荷塘月色》教案2021-2022学年统编版高中语文必修上册 第七单元14.2《荷塘月色》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：荷塘月色朱自清教学目标1．品味语言，学习赏析散文的艺术手法。2．通过把握本文的情感脉络，学习鉴赏抒情散文。3．让学生走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情。4．学习作者运用语言的技巧。教学重、难点1．让学生走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情。2．学习作者运用语言的技巧。 教学安排2课时教学过程一、作者简介朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。著有《朱自清全集》。代表作品：长诗《毁灭》（1923）、散文集《背影》（1928）、诗集《踪迹》（1929） 等...
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   篇7：2021—2022学年统编版高中语文必修上册14.2《荷塘月色》教案2021—2022学年统编版高中语文必修上册14.2《荷塘月色》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：荷塘月色【教学目标】1.反复朗读，读出课文的韵味和情调。2.学习作者运用语言的技巧，体味作者艺术手法的巧妙。3.感受作者心灵的律动，探寻作者的精神家园。【教学重难点】1.学习作者运用语言的技巧，把握作者的情感基调。2.理解作者书写江南采莲旧事和《西洲曲》的用意。【教學過程】第一课时：导入“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”， “荷”在杨万里的笔下，寄予了他对大自然盎然生机的赞美； “明月几时 有，把酒问青天”，“月”在苏轼的笔下，承载了他对亲人的思念。那么，在朱自清先生的笔下，荷塘月色向我们传递出怎样的情思呢？今天，就让我们一同走入 《荷塘月色》。二.知人論世：三.品析...
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   篇8：2020-2021学年人教版高中语文必修二 《荷塘月色》 教案2020-2021学年人教版高中语文必修二 《荷塘月色》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《荷塘月色》教案
教学目标
1. 学习《荷塘月色》细腻、传神的语言,体会新鲜贴切的比喻表达效果及移觉修辞手法的运用。
2. 掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法，体会其严谨结构。
3. 了解作者创作的心情以及这种心情的社会内容。
4. 通过朗诵欣赏《荷塘月色》的韵味。
教学重难点
1. 学习《荷塘月色》细腻、传神的语言，体会新鲜贴切的比喻表达效果及移觉修辞手法的运用。
2. 掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法，体会其严谨结构。
课时安排
安排三课时?
第一课时
教学目标
了解作者生平简介；
整体感知全文，给文章划分层次；
解读文章第一部分。...
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    篇9：2021-2022学年中职高教版语文基础模块下册第四单元13《荷塘月色》教案（表格式）2021-2022学年中职高教版语文基础模块下册第四单元13《荷塘月色》教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课题名称 13《荷塘月色》难点名称 1、结合语境揣摩词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果； 2、感悟景语和情语浑然一体的妙处，走进作者的内心世界，感受作者寄情山水、自我调适的人生态度，培养自己对生活和自然深刻而复杂的感悟。 难点分析 从知识角度分析为什么难 要通过理解文章运用通感修辞手法形象地描写景物、表情达意的方法，之前的学习中未接触过因而具有一定的难度。从学生角度分析为什么难 学生不容易结合语境揣摩词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果；对于方法的归纳整理欠缺方法。难点教学方法 通过微课讲解归纳通感的定义及问题探究用法，让学生体验感受作品语...
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 篇10：2021-2022学年高中语文统编版必修上册14.2《荷塘月色》教案2021-2022学年高中语文统编版必修上册14.2《荷塘月色》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《荷塘月色》教学设计教学目标：1、学习《荷塘月色》细腻、传神的语言，体会新鲜贴切的比喻表达效果及通感修辞手法，以及一些精彩字词的运用。2、结合时代背景体味作者的思想感情。 教学重难点： 欣赏并学习作者描写景物的高超技巧。第一课时一、导入以学生曾经学习过的朱自清先生的作品导入。二、预习检查（课前十分钟检查导学案的预习效果）三、初读课文1、如何理解题目《荷塘月色》，从标题“荷塘月色”可以看出文章写了什么内容？ 明确：“荷塘”与“月色”之间是并列关系，文中既描写了“月光下的荷塘”，又描写了“荷塘上的月色”。在文章的第四、五、六自然段中，“月色”和“荷塘”是浑然一体的。2、朗读第...
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  篇11：高中语文统编版（2019）上册-14.2 《荷塘月色》教案高中语文统编版（2019）上册-14.2 《荷塘月色》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：14.2荷塘月色教学目标1.朗读本文，把握文章感情基调；理出文章一明一暗两条线索。2.重点赏读文中细腻、传神的语言，体会比喻的新鲜贴切和移觉（通感）等修辞手法的表达效果，体会散文的语言美。3.欣赏文章所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，激发对生活的热爱之情。教学重点诵读文本第4段和第5段，把握字里行间的感情分析两幅图中的修辞手法和情景交融的写作手法，并能自己运用。教学难点移觉（通感）等修辞手法的表达效果，体味优美的散文语言；领悟情景交融的写作手法，激发对生活的热爱之情。教学方法细读法，讨论法，朗读法教学过程上课，同学们好，请坐一、导入周敦颐《爱莲说》...
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  篇12：2021-2022学年统编版高中语文必修上册14.2《荷塘月色 》教案2021-2022学年统编版高中语文必修上册14.2《荷塘月色 》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：荷塘月色教学目标：1.把握全文感情基调，理清脉络，理解文章主旨；3.欣赏作者所描绘的荷塘月色美景，领悟情景交融的写作手法；2.品味精练准确、清新隽juàn永、优美动人的语言。教学重点：欣赏作者所描绘的荷塘月色美景，领悟情景交融的写作手法教学难点：品味精练准确、清新隽juàn永、优美动人的语言。教学方法：品读、感悟、讨论教具准备：多媒体课时安排：两课时一、导入课文荷花以其高洁的形象为人喜爱，无数的文人墨客为之留下了千古名作。请说说你所知道的名句。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里出淤泥而不染,濯清涟而不妖。——周敦颐可以说，荷花已成为中国文学中一道独特的风景线...
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  篇13：14.2《荷塘月色 》教案 2021-2022学年统编版高中语文必修上册14.2《荷塘月色 》教案 2021-2022学年统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《荷塘月色》教学设计教学目标语言构建与运用利用工具书、注解梳理生字词，初步把握文意，积累优美的词、句；感受语言之美，领会“排比”“比喻”“通感”等修辞手法，体会叠词的运用效果。思维发展与提升通过对五幅画的解读，把握故都的秋“清”“静”“悲凉”的特点；通过对三幅画的解读，把握荷塘月色的美；学习“对比”手法，体会“情景交融”的妙处。审美鉴赏与创造欣赏课文中的景物，探究作者寄寓在景物之中的深刻思想和丰富情感；对比探究两篇文章在抒发情感的方式和特点；把握各自的语言特色。文化传承与理解了解古代文人的审美心理，以及“秋”“月”意象的传统文化内涵。教学重点领悟文章的感情基调，知人论世，...
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  篇14：2021-2022学年统编版高中语文必修上册14.《故都的秋》《荷塘月色》审美专题阅读教案2021-2022学年统编版高中语文必修上册14.《故都的秋》《荷塘月色》审美专题阅读教案资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版语文必修上册《故都的秋》《荷塘月色》审美专题阅读 教学设计【教学设想】《故都的秋》《荷塘月色》是统编高中语文教材必修上册第七单元的两篇写景抒情散文。本单元的人文主题是“自然情怀”，学习任务群分属“文学阅读与写作”。选择从审美的角度切入，契合写景抒情散文的文体特征，也是落实“审美鉴赏与创造”核心素养的内在要义。王国维在《人间词话》中谈到：“有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。”閱读这两篇文章，要从无“我”视角转换为有“我”视角，设身处地体会“我”在语言、情感、生命等方面的审美倾向。首先，创设真实情境，让学生比较解说词与原文段的差异，感知散文的语言美，进入有“我”之境;其次，引导学生...
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   篇15：2021-2022学年统编版高中语文必修上册《荷塘月色》《我与地坛》《赤壁赋》群文阅读教案2021-2022学年统编版高中语文必修上册《荷塘月色》《我与地坛》《赤壁赋》群文阅读教案资料可供全国地区适用。
大致详情：以“我”观物，着“我”之色—《荷塘月色》《我与地坛》《赤壁赋》群文阅读【教学目标】1. 设置真实情境，引导学生细读文本，品味写景散文中的情感着色。2. 分组讨论研读，梳理探究写景散文中“着我之色”的思考维度。3. 当堂片段写作，增强学生对“物着我色”的审美体验，提高创作能力。【评价标准】1. 能借助逐句逐篇的部分文本细读，体会写景散文中作者“以我观物”所投射的主观情感，品鉴作者为客观景物投射主观情感所用的方法。2. 能借助文本、图片等拓展资料，立足于不同角度对“文学作品中的景是否必须呈现客观现实”和“客观之景如何着上主观色彩”进行思考探究，以学习任务单为框架形成分享纲要并分享交流...
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    篇16：1《荷塘月色》【教案+课件+练习（有答案）】（共5份打包）1《荷塘月色》【教案+课件+练习（有答案）】（共5份打包）资料可供全国地区适用。
大致详情：《荷塘月色》培优练习一、阅读下面的文字，完成1～4题。看 莲 杨莹①看莲要趁早，千万别过了八月才去，只剩下莲蓬头和枯叶。也千万别到了傍晚才去，莲会睡着在夜雾里。今日恰逢其时，正是莲花盛开的时节，一路上听得到那花开的声音。非专程去看莲，也未想到会遇到莲，临时去参加一个会，中午休会，意外地听说我们被安排在一个荷塘旁就餐。②常常，想见的人会偶遇在某个地方，这样的邂逅便带来如看莲般的喜悦。今天随意地走近了莲，莲花在湖面上轻轻地裂开，久违了的莲，总能令人心动，这内心的喜悦，又似意外地走近了一位想念已久的人。③荷塘边总是一种令人晕眩的燥热，蝉鸣此起彼伏，柳枝一动不动，一股燥热往上冒，心...
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   篇17：2021-2022学年统编版高中语文必修上册14.《故都的秋》《荷塘月色》群文阅读教案2021-2022学年统编版高中语文必修上册14.《故都的秋》《荷塘月色》群文阅读教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《故都的秋》《荷塘月色》群文阅读 —《跟着书本去旅行》“文化领队”选拔会一、学习目标（一）学生在《跟着书本去旅行》“文化领队”选拔会的真实情境中，沉浸式品味语言，探究“物色”“情采”这两种古典美学笔法的内涵，提升鉴赏文学作品的能力。（二）学生在合作探究、比较阅读中，初步体验审美趣味，理解“方”和“圆”两种不同的民族文化心理范式，探寻民族审美心理。（三）学生进行学习内容提炼，在课堂习得新知识的基础上进行创作和评价，提升表达与创造能力。二、评价标准（一）学生能够找出文本中的物象、色彩，从语言、修辞、感官、细节、想象等方面品味景物之美、感情之真。（二）学生能够找出文本中表达情感、态度、...
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