篇1：中考语文文言文言阅读复习专题教学设计中考语文文言文言阅读复习专题教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中考语文文言文言阅读复习专题教学设计核心素养教学目标语言的建构与运用：让学生熟悉中考文言文阅读考点及题型,明确复习方向。思维的发展与提升:尝试自主总结复习方法,探索常见的答题技巧。文化传承与理解：通过合作探究提高学生学习文言文的兴趣,培养学生热爱祖国传统化的情感。教学重点：中考文言阅读考点的内涵。教学难点：学会文言阅读的解题策略四、教学对象及特点教学对象为九年级学生，此阶段的学生对文言文有了一定的了解和积累。也懂得一些阅读文言文的方法。因此不必要过多的介绍词文言文这种题材。但学生积累的实词虚词较少，有些还不怎么牢固，而且不能灵活运用。因此需要教师总结归纳一些词的意义及用法，...
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   篇2：14文言文二则 学弈 教学设计14文言文二则 学弈 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：学弈 教学设计教学目标1.学习文言文《学弈》，结合注释疏通全文，了解故事内容并能用自自己的话讲述。2.正确流利地朗读《学弈》并背诵。3.懂得学习心须专心致志，不可三心二意的道理。教学重点1.结合注释解读全文并用自己的话流利表达。2.正确流利地朗读《学弈》并背诵全文。教学难点懂得要想学有所成，必须专心致志的道理。教学过程一、诵读导入，明确目标1.文言文是中国古代的一种书面语言组成的文章，特点是言文分离，行文简练。我们以前学过哪些文言文呢？给大家展示一下。举例《伯牙鼓琴》。2.《学弈》只有五句话，七十个字，是一篇短小精悍的寓言故事二、检查预习，初步感知1.题目《学弈》...
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  篇3：14 文言文二则《学弈》 教学设计14 文言文二则《学弈》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《学弈》教学设计教学目标：1.正确、流利地朗读课文，读出文言文的节奏、语调和韵律之美。并能背诵课文。2.能根据注释、插图、联系上下文等学习文言文的方法，理解文言文的意思，讲一讲故事内容。3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。教学重点：正确流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：根据课后注释、插图、联系上下文等方法，理解重点词句，讲述这个故事，领悟文中所蕴含的道理。课时安排：一课时教学过程：一、引题、解题。（5分钟左右）1.读名言。仁者无敌。民为贵，社稷次之，君为轻。天时不如地利，地利不如人和。你知道这些名言是谁说的吗？对，他就是孟子。2.了解孟...
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 篇4：14文言文二则 学弈教学设计14文言文二则 学弈教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《学弈》教学设计设计说明:文言文是我国优秀的文化遗产，是古代文明传承的媒介。本节课的教学中，一是培养学生学习文言文的兴趣，播下喜欢阅读文言文的种子，激发他们热爱祖国语言文学的情感；二是让学生自主、合作、探究学习，让他们自己质疑、释疑，借助注释及教师的点拨，能理解大意，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发，熟读成诵，积累语言；三是让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。通过学习使学生认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位，让学生感受古文的韵律美，提高审美情趣，把语言训练和人文精神的熏陶结合在一起。文...
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 篇5：18 文言文二则 教学设计18 文言文二则 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台四年级下册语文文言文二则教学设计教材分析本课为第六单元“深深浅浅的脚印，写满成长的故事。”第一课精读课文，分享了古人成长的历史故事，与本单元余下3篇当代小说中主人公的成长故事形成呼应。又与第七单元内容主题和语文要素有承接关系。学情分析二则故事内容对大多数同学来说并不陌生，但文言的表达方式和习惯对孩子们来说还不太熟练。相应的古代文化知识需要了解，如文中名字的表达方式，“胤”和“李太白”。文中古今意义相差较大的字及特殊句型需要分析讨论。二则故事中蕴含的启示及读了故事后自己的感悟需要交流。教学目标：能掌握会认字“恭、勤、焉、卒”四个，会写字“囊、萤、恭、勤...
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  篇6：初中语文备考-文言文教学的“主问题”设计方法初中语文备考-文言文教学的“主问题”设计方法资料可供全国地区适用。
大致详情：初中语文备考-文言文教学的“主问题”设计方法“主问题”设计指重在引导学生深入研读课文的重要问题或关键问题。在文言文教学中围绕课文朗读、字词品鉴、文本赏析等教学环节精心设计“主问题”，循循善诱，带领学生从感知文言文的文意进阶为深入品读，令学生深刻领悟文言文之美。一、文言文朗读环节的“主问题”设计特别重视文言文朗读环节，他善于从朗读层次、朗读方法和朗读形式三个角度入手，借助朗读设计文言文教学的“主问题”，帮助学生以读带析，熟悉文本内容、感受古人精神。1.围绕朗读层次设计“主问题”结合学生认识事物由易到难的特点，在设计“主问题”时要求学生朗读出不同层次。朗读的层次包括基础的正音、形成语感...
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  篇7：18 文言文二则 教学设计18 文言文二则 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台四年级下册语文文言文二则教学设计教材分析本课为第六单元“深深浅浅的脚印，写满成长的故事。”第一课精读课文，分享了古人成长的历史故事，与本单元余下3篇当代小说中主人公的成长故事形成呼应。又与第七单元内容主题和语文要素有承接关系。学情分析二则故事内容对大多数同学来说并不陌生，但文言的表达方式和习惯对孩子们来说还不太熟练。相应的古代文化知识需要了解，如文中名字的表达方式，“胤”和“李太白”。文中古今意义相差较大的字及特殊句型需要分析讨论。二则故事中蕴含的启示及读了故事后自己的感悟需要交流。教学目标：1.能结合扩词的方法帮助理解词意，读懂两个故事，并用自己的...
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  篇8：14文言文二则 《学弈》教学设计14文言文二则 《学弈》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台六年级下册语文《学弈》教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点，能够背诵课文。2.梳理学习者不同的学习表现，了解作者通过对比呈现不同学习过程的方法。3.引导学生明白做任何事情都需要专心致志，不可三心二意的道理。【教学重难点】正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者通过对比呈现不同学习过程的方法。【教学过程】（一）名句引路，导入新课1.课件出示《孟子》名句，指名朗读，揭示作者孟子天时不如地利，地利不如人和。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。2.课件出示：（孟子图像、...
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  篇9：22文言文二则 伯牙鼓琴 教学设计22文言文二则 伯牙鼓琴 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：22文言文二则 伯牙鼓琴 教学设计【教学目标】1.正确朗读并背诵《伯牙鼓琴》。2.结合注释理解词句的意思。3.借助语言文字展开想象，体会艺术之美。【教学重难点】1.凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。2.感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；体会音乐艺术的无穷魅力。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.课件出示与知音相关的句子。知音共饮醉当歌。知音世所稀。千金易得，知音难寻。欲取鸣琴弹，恨无知音赏。春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。2.学生齐读，找出诗句的共同点。师：读着读着，你发现了什么？生：都有“知音”一词。师：你善于观察。把这个词写在黑...
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    篇10：22文言文二则 伯牙鼓琴 教学设计22文言文二则 伯牙鼓琴 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：22文言文二则 伯牙鼓琴 教学设计教学目标：1.学生能够正确、流利地朗读课文，读出文言文的韵味，培养学生学习文言文的兴趣。2.学生能够了解大体意思，学习借助文字展开想象，体会音乐之美。3.通过最后一句话感悟知音文化。教学重难点：学生了解文章大体意思，学习借助文字展开想象，能够体会音乐之美，从而感悟知音文化。教学过程：一、导入新课1.播放《高山流水》古琴曲，感受音乐之美。2.介绍《高山流水》，导入新课，板书《伯牙鼓琴》，齐读课题。3.关注单元导语，明确人文要素和语文素养4.本节课学习目标。二、紧扣重点，精读得法（一）初读。1.检查预习：（1）本文主要讲了一个怎样的故事...
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  篇11：14 文言文二则：学弈教学设计14 文言文二则：学弈教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《学弈》教学设计教学目标：1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.掌握重点字的音形义，学习朗读停顿表达文本内容的方法。3.根据注释疏通文意，了解故事的主要内容，明白学习要专心致志的道理。4.初步了解孟子，懂得运用具体事例说明观点的方法。教学重点：理解故事内容，明白学习要专心致志的道理，懂得运用具体事例说明观点的方法。教学难点：掌握重点字的音形义，学习朗读停顿表达文本内容的方法。教学准备：多媒体课件教学过程：谈话：上学期，我们学习了两篇文言文《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》，你有什么学习文言文的好方法呢？（板书：借助注释，了解大意）一、字理识字，导入学习1.出示图片，你知...
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 篇12：22 文言文二则 伯牙鼓琴教学设计22 文言文二则 伯牙鼓琴教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：伯牙鼓琴一、教材分析《伯牙鼓琴》选自《吕氏春秋》，行文简洁，语言流畅，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，感人至深。学生可以通过注释大致读懂课文，对课文内容的理解难度不大。本文在朗读上可以引导学生有感情地朗读，在读中体会知音之间真挚的情感。二、教学目标1.正确认读、书写两篇文言文中的生字词。2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说文章的意思，背诵《伯牙鼓琴》。3.能结合《伯牙鼓琴》最后一句话，说说自己的看法和见解。三、教学过程回顾《伯牙绝弦》，引入课题师：同学们，今天我们要学习《文言文二则》中的第一则《伯牙鼓琴》，相信大家已经好好地预习了课文。正式上课前，我们就来猜猜课文...
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 篇13：18《文言文二则-囊萤夜读》 教学设计18《文言文二则-囊萤夜读》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：四年级下册第18课《文言文二则》——《囊萤夜读》教学设计一、教学目标1.认识“恭、勤、焉”3个生字，正确书写“囊、恭”等7个生字，尤其注意“囊”的书写。2.通过多种形式的朗读，读出节奏感，文言文的韵味，达到熟读成诵。3.学生能借助看注释、组词法、联系生活经验、联系上下文等方法读懂文言文。4.通过选择身份讲故事，感受车胤勤奋好学、孜孜不倦的品质。二、教学重点学生能借助看注释、组词法、联系生活经验、联系上下文等方法读懂文言文。三、教学难点理解文言文大意，体会车胤无论身处何种艰苦的境地都能勤奋好学、孜孜不倦的品质。四、教学准备PPT课件、学习单。五、课时 安排1课时六、教学过程...
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 篇14：18文言文二则 囊萤夜读 教学设计18文言文二则 囊萤夜读 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：四年级语文下册《囊萤夜读》教学设计【教学目标】1.认识“恭、勤、焉”3个生字，会写“囊、萤”等7个生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵《囊萤夜读》。3.能够借助注释理解课文的意思，感悟人物勤奋好学的精神。【教学重点、难点】1.正确认读并识记“囊、萤”等7个生字。2.正确、流利地朗读并背诵《囊萤夜读》，读好停顿，读出韵律。3.能够借助注释理解课文的意思，感悟人物勤奋好学的精神。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、文言导入，营造氛围1.教师用文言方式介绍自己，学生说发现（古文、文言文），体会有趣性。2.生用文言方式来介绍自己，激发学习文言文的兴趣。【设计意图：教师通过文...
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  篇15：18《文言文二则 铁杵成针》 教学设计18《文言文二则 铁杵成针》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：18《文言文二则-铁杵成针》教学设计教材分析《铁杵成针》是人教统编版小学语文四年级下册第六单元的一篇文言文，本单元围绕“成长”这个主题，展示了不同时代少年儿童成长的故事。本单元语文要素是“学习把握长文章的主要内容”。关于把握课文主要内容的阅读要求，四年级上册提出了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，本单元“学习把握长文章的主要内容”在之前所学的基础上，要求又有所提升。把握长文章的主要内容，要了解故事的起因、经过、结果，要关注主要人物和事件。《铁杵成针》讲述了李白小时候贪玩不爱学习，受到老婆婆铁杵磨成针的精神鼓舞，继续学习，...
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 篇16：18《文言文二则》囊萤夜读 教学设计18《文言文二则》囊萤夜读 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《囊萤夜读》教学设计文本分析从形式上看，本篇课文是一篇文言文类型的历史故事。文言文具有单字成词，古今异义的特点，在本篇课文中重点表现在要准确理解关键词句囊、恭勤、盛、焉等，把握其白话文意。从内容上看，本篇课文是具有明理作用的历史小故事，通过对于车胤“家贫无油”仍勤奋苦读的描写，利用简短的语句传达道理。学生在学习本课时可以通过借助书下注释、借助插图、扩词法（加字法）的方法读懂文意，体会课文所表达的以车胤为榜样，恭勤不倦、勤奋学习的道理。教材编排分析分析教材编排，我将从单元导语、课后习题、语文园地之交流平台等三个部分进行理解。首先本单元的单元导语为深深浅浅的脚印，写满成长的故事。本单元主要...
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  篇17：14文言文二则 两小儿辩日 教学设计14文言文二则 两小儿辩日 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：两小儿辩日 教学设计教学目标1．能联系上下文理解“决”的意思。2.正确、流利地朗诵课文。背诵课文。3.能根据注释疏通文意，说出故事内容。4.能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据，学习和运用他们巧妙的说话方式。教学重点1.正确、流利地朗诵课文。背诵课文。2.能根据注释疏通文意，说出故事内容。教学难点能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据，学会他们巧妙的说话方式。教学过程1. 名句导入。“三人行，必有我师焉。”“知之为知之，不知为不知，是知也。”你们知道这两句话是谁说的吗？（孔子）2. 交流资料。学生展示收集到的有...
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  篇18：14文言文二则《两小儿辩日》教学设计14文言文二则《两小儿辩日》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《两小儿辩日》教学设计【学习目标】1.正确流利地朗读课文，背诵课文。2.能运用结合注释、联系上下文、连句成段等方法疏通文意，说出故事内容。3.运用课堂学习单，通过小组合作探究，理解两小儿运用用具体事例说明观点，总结辩论技巧。4.通过角色表演，感悟两小儿善于观察、勤于思考，孔子谦虚谨慎、实事求是的科学精神。【教学重点和难点】1.运用多种方法疏通文意，说出故事内容，了解两小儿各自的观点及依据。2.总结辩论技巧，感悟人物的科学精神。【课前准备】教师准备：教学课件，课堂学习单学生准备：预习课文，完成导学单【课时安排】1课时【教学过程】一、导入课文、明确任务同学们，第五单元...
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   篇19：18文言文二则《囊萤夜读》 教学设计18文言文二则《囊萤夜读》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《囊萤夜读》教学设计教材分析“成长”是本单元的主题，其围绕“成长” 这一主题编排了《文言文二则》《小英雄雨来（节选）》、《我家的男子 汉》以及《芦花鞋》 四篇课文，分别展示了不同年代少年的成长故事。而《囊黄夜读》则来自千本单元的第 18课《文言文二则》，讲的是晋朝人车胤刻苦读书的故事，赞美了我 国古代少年勤奋学习、自强不息的求知精神。其大意为：车 胤肃静勤勉，学习不知疲倦。他学问渊博，通晓很多的知识。 (少时）因为家境贫寒，夜晚经常没有灯油点灯。于是，夏 天的时候，他就用白绢袋子装几十只黄火虫来照亮读书，夜 以继日地学习。课文中的“夏月则练囊盛数十萤火以照书” 与课题意思相同，且较难读通。...
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  篇20：22文言文二则 伯牙鼓琴 教学设计22文言文二则 伯牙鼓琴 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《伯牙鼓琴》教学设计教材分析:《伯牙鼓琴》是部编版六年级上册第七单元的一篇课文。本文是一篇文言文，行文简洁，流畅，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，是东方文化的瑰宝。古人云：“士为知己者死。”伯牙鼓琴所喻示的正是一种真知音的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。教学目标：知识与技能目标：1.读准“弦”“若”“哉”等易混难读的字，把握朗读的停顿，注意“善”“巍巍”“汤汤”“曰”等逻辑重音，感受故事中人物前后情感的巨大变化。2.借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能用自己的话讲讲这个故事。3.初步了解古文特点，...
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  Tags：七年级,文言文,教学设计,精选,20篇
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