篇1：17 师说 教学设计 (5)17 师说 教学设计 (5)资料可供全国地区适用。
大致详情：本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网17师说教学设计1教学目标学习荀子关于学习意义和学习态度、方法的论述，学习韩愈关于从师学习的论述。以“学”为核心词，通过品味文章精华，夯实基础，学以致用。21教育网2学时重点以“学”为核心词，通过品味文章精华，夯实基础，学以致用。3学时难点学习荀子关于学习意义和学习态度、方法的论述，学习韩愈关于从师学习的论述。4教学活动活动1【活动】一语珠玑万古新，言近旨远见真淳——品读《劝学》、《师说》的学习观教学设想：1、以写促读:引导学生感悟课文，并指导他们结合自己的求学经历，将个人思考写下来，并在此基础上激...
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 篇2：17 师说 教学设计 (4)17 师说 教学设计 (4)资料可供全国地区适用。
大致详情：17师说教学设计1教学目标1、知识与技能：积累“师”、“道”、“传( )”等实词的用法，学会字字落实的翻译方法。熟练掌握“于”、“之”、“乎”、“其”“所以”等虚词的用法，学习“焉”、“也”、“则”等虚词的用法。2、过程与方法：重点学习形容词、名词的意动用法，介宾短语后置等特殊句式，反复诵读直至背诵课文。3、情感态度与价值观：培养学生敢于向世俗流弊挑战的精神和勇气，学习古人尊师风尚，培养谦虚好学的风气。2学情分析一、课标、教材和学情1、《师说》是一篇文言文课标对文言文的要求( jy....
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     篇3：17 师说 教学设计 (3)17 师说 教学设计 (3)资料可供全国地区适用。
大致详情：本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网17师说教学设计1学时重点培养学生自主学习文言文的兴趣，提升学生在运用中学习文言文的能力。2教学目标复习必修四文言文中的重点字词及文言特殊句式，学写简易文言文；培养学生自主学习文言文的兴趣，提升学生在运用中学习文言文的能力。3学时难点学写简易文言文，提升学生在运用中学习文言文的能力。4新设计教学过程：复习必修四文言文课内知识：听答——教师口述白话文，学生回答原文。①蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，( http: / / )却能向上吃到泥土，向下可以喝到泉水，这...
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  篇4：17 师说 教学设计 (2)17 师说 教学设计 (2)资料可供全国地区适用。
大致详情：本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网17师说教学设计1教学目标1.知识与技能：积累文言知识，掌握实词“传、师、从”，虚词“以、也、则、于、乎、所以”等词语的意义和用法，区别古今异义词语。21教育网2.过程与方法：体会“说”这种体裁笔锋犀利的特点，学习借鉴本文正反对比的论证方法。3.情感态度价值观：树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。2学情分析理科班学生有点懒，逼着他们做好字词总结和背诵。3重点难点1.了解文章的整体思路。2.积累掌握“传”“师”“道”“受”“固”“从”“也”“则”“于”“乎”“所以”等词的用法。4教学过程活动...
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  篇5：人教版高中语文必修三第三单元第11课《师说》教学设计人教版高中语文必修三第三单元第11课《师说》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：走进《师说》【使用说明与学法指导】1、熟读课文，结合课下注释完成导学案。牢记：不精读课文，不做导学案。2、规范书写，独立完成，保证导学案完成的质量。学习目标1、掌握文中重要实词、虚词的意义和用法，区别古今异义词语，把握文言特殊句式。2、反复诵读，积极参与，准确把握“道”的内涵——儒家思想，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气，鼓励打破流俗不盲从的精神和勇气。2-1-c-n-j-y诵读导入梳理·积累一、助读资料1、走近作者 韩愈（768－824），唐代文学家，字退之，世称韩昌黎、韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。他是唐代“古文运动”的倡导者，主张文章应该像先秦散文一样...
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  篇6：人教版高中语文必修三第三单元第11课《师说》教学设计（1课时）人教版高中语文必修三第三单元第11课《师说》教学设计（1课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《师说》教学设计教学目标 1、了解有关“说”的文体知识，了解古文特点及韩愈在文学史上的地位。 2、指导学生通过翻译课文，掌握、积累文言实虚词以及词语的特殊用法、特殊文言句式 3.了解文中所采用的论证结构，学比的论证方法 重点 ：1、学习课文第二段，学习并掌握本文正反对比论证的方法。 2.熟读全文，积累文言词语 难点 正确把握韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义情感目标树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气学情分析：首先学生通过初中的学习，已经初步掌握了基本的文言词汇，句式以及阅读能力。其次通过《劝学》的学习，学生对论述文的论证方法、结构方法有了一定的积累，这都有利...
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  篇7：人教版高中语文必修三第三单元第11课《师说》表格式教学设计人教版高中语文必修三第三单元第11课《师说》表格式教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《师 说》教学设计教师聂晓明科目语文授课时间2015年04月2日第7节课型新授课班级一年三班课题传道·受业·解惑——《师 说》--第2课时教学目标探究、解决疏通文意过程中出现的疑点、难点。结合写作背景，从“道”入手，探究本文的现实意义。理解韩愈的批判现实主义精神及爱国情怀，传“师道”，勤“质疑”，尊师重教。学情分析经过一段时间的课堂观察，发现本班学生能够较快乐的接受文言文教学，可以根据自己掌握的文言语法知识，结合教材注释及多媒体课件，在第1课时自学、研讨、交流，完成文意的基本疏通。其次，本班学生也很乐于进行文意的深入挖掘和探究，能够自觉的联系现时生...
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 篇8：人教版高中语文必修三第三单元第11课《师说》优秀表格式教学设计人教版高中语文必修三第三单元第11课《师说》优秀表格式教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《师说》优秀教学设计课 题 师说课 型 文言文新授课课 时第1、2课时 教 具 多媒体教学目标知识点1、掌握“师、传、道”等文言常用实词； 2、巩固学习“于、而”虚词的用法，学习掌握“乎、其、也、”等文言常用虚词 3、熟记“学者、所以、不必”等古今异义字。4、有感情的朗读并背诵全文能力点1、认识教师的作用、从师的意义，以及能者为师的道理。 ?2、学习本文“破”“立”结合、 正反对比的写法。教育点通过对文本的学习，了解课文尊师重道的深刻内涵，感悟作者抨击时弊、坚持真理的精神。重难点1、有感情的诵读课文 2、学习本文“破”“立”结合、 正反对比的方法...
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    篇8：人教版高中语文必修三第三单元第11课《师说》优秀表格式教学设计人教版高中语文必修三第三单元第11课《师说》优秀表格式教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《师说》优秀教学设计课 题 师说课 型 文言文新授课课 时第1、2课时 教 具 多媒体教学目标知识点1、掌握“师、传、道”等文言常用实词； 2、巩固学习“于、而”虚词的用法，学习掌握“乎、其、也、”等文言常用虚词 3、熟记“学者、所以、不必”等古今异义字。4、有感情的朗读并背诵全文能力点1、认识教师的作用、从师的意义，以及能者为师的道理。 ?2、学习本文“破”“立”结合、 正反对比的写法。教育点通过对文本的学习，了解课文尊师重道的深刻内涵，感悟作者抨击时弊、坚持真理的精神。重难点1、有感情的诵读课文 2、学习本文“破”“立”结合、 正反对比的方法...
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篇8：人教版高中语文必修三第三单元第11课《师说》优秀表格式教学设计人教版高中语文必修三第三单元第11课《师说》优秀表格式教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《师说》优秀教学设计课 题 师说课 型 文言文新授课课 时第1、2课时 教 具 多媒体教学目标知识点1、掌握“师、传、道”等文言常用实词； 2、巩固学习“于、而”虚词的用法，学习掌握“乎、其、也、”等文言常用虚词 3、熟记“学者、所以、不必”等古今异义字。4、有感情的朗读并背诵全文能力点1、认识教师的作用、从师的意义，以及能者为师的道理。 ?2、学习本文“破”“立”结合、 正反对比的写法。教育点通过对文本的学习，了解课文尊师重道的深刻内涵，感悟作者抨击时弊、坚持真理的精神。重难点1、有感情的诵读课文 2、学习本文“破”“立”结合、 正反对比的方法...
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篇8：人教版高中语文必修三第三单元第11课《师说》优秀表格式教学设计人教版高中语文必修三第三单元第11课《师说》优秀表格式教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《师说》优秀教学设计课 题 师说课 型 文言文新授课课 时第1、2课时 教 具 多媒体教学目标知识点1、掌握“师、传、道”等文言常用实词； 2、巩固学习“于、而”虚词的用法，学习掌握“乎、其、也、”等文言常用虚词 3、熟记“学者、所以、不必”等古今异义字。4、有感情的朗读并背诵全文能力点1、认识教师的作用、从师的意义，以及能者为师的道理。 ?2、学习本文“破”“立”结合、 正反对比的写法。教育点通过对文本的学习，了解课文尊师重道的深刻内涵，感悟作者抨击时弊、坚持真理的精神。重难点1、有感情的诵读课文 2、学习本文“破”“立”结合、 正反对比的方法...
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篇12：人教版语文必修三第11课《师说》教学设计人教版语文必修三第11课《师说》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：师说1.借助工具书和课本注释读准字音,背诵全文。2.掌握重点实词“说”“相”“传”“贻”,以及重点虚词“于”“乎”“其”。3.学习本文运用正反对比论证、事理结合的写作方法。4.了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。树立尊师重教的思想,培养谦虚好学的品质。1.纠正读音。以小组(4人)为单位,每位同学读1段,读完后,由同组的同学纠正读错的字音。然后同组的同学把全文齐读一遍,巩固读音。2.纠正翻译。以小组(4人)为单位,每位同学翻译1段,当翻译出现错误时,同组的同学要纠正译错的地方,并说明原因。3.归纳重要的文言知识。以小组(4人)为单位,把本文的通假字、古今异义、词类活用、一词...
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  篇12：人教版语文必修三第11课《师说》教学设计人教版语文必修三第11课《师说》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：师说1.借助工具书和课本注释读准字音,背诵全文。2.掌握重点实词“说”“相”“传”“贻”,以及重点虚词“于”“乎”“其”。3.学习本文运用正反对比论证、事理结合的写作方法。4.了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。树立尊师重教的思想,培养谦虚好学的品质。1.纠正读音。以小组(4人)为单位,每位同学读1段,读完后,由同组的同学纠正读错的字音。然后同组的同学把全文齐读一遍,巩固读音。2.纠正翻译。以小组(4人)为单位,每位同学翻译1段,当翻译出现错误时,同组的同学要纠正译错的地方,并说明原因。3.归纳重要的文言知识。以小组(4人)为单位,把本文的通假字、古今异义、词类活用、一词...
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篇12：人教版语文必修三第11课《师说》教学设计人教版语文必修三第11课《师说》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：师说1.借助工具书和课本注释读准字音,背诵全文。2.掌握重点实词“说”“相”“传”“贻”,以及重点虚词“于”“乎”“其”。3.学习本文运用正反对比论证、事理结合的写作方法。4.了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。树立尊师重教的思想,培养谦虚好学的品质。1.纠正读音。以小组(4人)为单位,每位同学读1段,读完后,由同组的同学纠正读错的字音。然后同组的同学把全文齐读一遍,巩固读音。2.纠正翻译。以小组(4人)为单位,每位同学翻译1段,当翻译出现错误时,同组的同学要纠正译错的地方,并说明原因。3.归纳重要的文言知识。以小组(4人)为单位,把本文的通假字、古今异义、词类活用、一词...
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篇15：人教版语文必修三第三单元第11课《师说》教学设计人教版语文必修三第三单元第11课《师说》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《师说》教学设计【教学目标】一．知识目标1．了解有关“说”的文体知识，了解古文特点及韩愈在文学史上的地位。2．通过翻译课文，掌握、积累文言实词、虚词以及特殊文言句式 二．能力目标1．通过阅读和翻译课文，积累文言知识。 2、学生自主探究，学习借鉴本文正反对比的论证方法。 三．情感目标点燃学生继承中华民族传统美德的热情，古为今用，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的精神。【教学重点】 1、学习课文第二段，学习并掌握本文正反对比论证的方法。 2、背诵全文，积累文言词语。 【教学难点】正确把握韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。 【教学步骤】一、用大屏幕检查预习 1.古...
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  篇16：人教版必修三第三单元第11课《师说》优秀教学设计人教版必修三第三单元第11课《师说》优秀教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第11课 师说【教学目标】1. 积累“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经”12个文言常用实词；学习“之、其”两个文言虚词；学习、复习本文其他文言虚实词；熟记受（授）、不（否）两个通假字。区别古今异义词语，了解词性活用的词语，掌握一些特殊的文言句式。掌握有关“说”的文体知识。（知识与能力）2．了解对比论证在论说作者观点时所起到的作用。学习正反对比论证方法，学会反复论证来加强说服力的写法。3．训练有感情的诵读课文的能力。把握全文的感情基调，感受作者在行文过程中的情感起伏。既读准句读，又读出情感。4.树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。【教学难点】1. 掌握重点文言实词...
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   Tags：韩愈,师说,教学设计,精选,16篇
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