篇1：部编版必修上册第6单元 第10课 劝学 师说课件(共76张PPT)部编版必修上册第6单元 第10课 劝学 师说课件(共76张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共76张PPT)第六单元 思辨性阅读与表达第10课 劝学 师说素养目标1.语言目标：梳理、积累两文中重要文言基础知识；重点掌握文中的古今异义词和虚词“而”“于”的用法；背诵两文。2.思维目标：把握两文的思想观点，辨析两文中如“君子”等重要概念，认识自主学习与必从师学习的意义价值。3.审美目标：赏析两文不同的说理方式与语言风格。任务情境英国哲学家培根说过：“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。”他用形象化的比喻告诉我们求知学习对于一个人的重要意义。现在，让我们一起走近我国古代两位先贤——荀子和韩愈，看看他们认为的学习的意义和途径是什么，二人又是如何表达各自的...
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     篇2：23 师说12 教案 高教版语文基础模块下册23 师说12 教案 高教版语文基础模块下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《师说》 教学设计 教学目标：1.积累文学、文化常识，了解有关“说”的文体知识及古文特点，了解韩愈在文学史上的地位。 2. 指导学生通过翻译课文，掌握、积累重点文言实词、虚词以及词语的特殊用法、特殊文言句式 。3.分析文章的整体思路，掌握课文第一段的主要内容， 了解从师的重要性。文中所采用的论教学重点： 分析文章思路，积累文言知识。第一课时 一、情境导入 由学生讲述《程门立雪》的成语故事导入新课。 尊师重道是中华民族的传统美德。古人云：一日为师，终身为父，可见其对老师的尊敬。然而，在魏晋以后门阀制度仍有沿袭的唐代，贵族子...
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 篇3：部编版高中语文必修上册教案10.2《师说》（表格式）部编版高中语文必修上册教案10.2《师说》（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：新沂市瓦窑中学高一语文备课组 集思广益 时效课堂课时总编号: 2 第 1 课时 年 月 日 星期 主备人课题 《师说》 韩愈学习 目标 1.树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。 2.掌握、积累“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经”12个文言常用实词；学习“之、其”两个文言虚词；学习、复习本文其他文言虚实词；熟记受（授）、不（否）两个通假字。 3.学习名词、形容词的意动用法。学习 重点 掌握重点文言知识，积累文言词汇， 培养学生...
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  篇4：10.2 师说 学案10.2 师说 学案资料可供全国地区适用。
大致详情：21世纪教育《师说》学案班级姓名学号课题师说课型新授时间主备审核课时2课时【学习目标】知识目标：1、了解韩愈及其相关知识。2、积累文中“闻、无、师、道、贻、于”等文言实词虚词的意思。3、掌握通假字、古今异义、词类活用等文言现象能力目标：鉴赏本文运用正反对比论证和破立结合的论证方法情感目标：1、理解本文所论述的教师的作用、从师的重要性，端正学习的态度。2、学会向别人请教问题，学会与别人合作探究问题，培养尊师重教的思想感情【教学重点】1、理解文中的多义词，解释它们在具体语境中的意义和用法。2、掌握文中名词、形容词的意动用法，能解释...
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  篇5：统编版语文必修上册 第六单元10.2师说课件(共18张PPT)统编版语文必修上册 第六单元10.2师说课件(共18张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共18张PPT)高一必修上册—统编版—语文—第六单元《师说》学习总目标1.掌握“耻”“师”“其”“乎”等重点文言文实词和虚词，了解介宾短语后置和词类活用的特点。2.理清文章的论证思路，领会课文正反对比、破立结合的论证方法。3.理解本文所论述的教师的作用和从师的重要性，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。基础知识回顾一、“说”是一种什么文体？初中学过“说”这种文体吗？《马说》和《爱莲说》《马说》和《爱莲说》这题目是什么含义？《马说》是作者对（千里）马的解说。《爱莲说》是作者对自己爱莲花的解说。由此，可以归纳出，“说”是古代一种用记叙、议论或说明等方式来阐述事理的...
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  篇6：语文部编版必修上册课件《师说》课件（41张PPT）语文部编版必修上册课件《师说》课件（41张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共41张PPT)孔子说：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”在中国，自古以来就有从师的风尚，但是唐朝时候，人们却以从师为耻。柳宗元《答韦中立论师道书》说：“今之世，不闻有师；有辄哗笑之，以为狂人。独韩愈不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师；世界群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名。”韩愈倡言师道，触犯流俗、勇气可贵。今天，我们就来学习这篇著名的文章《师说》。师 说韩 愈一、作者介绍 韩愈（768—824）字退之，唐代河南河阳（今河南孟县）人，著名文学家、哲学家，古文运动的倡导者。和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结...
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  篇7：统编版语文必修上册 第六单元10.2师说课件(共21张PPT)统编版语文必修上册 第六单元10.2师说课件(共21张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共21张PPT)高一必修上册—统编版—语文—第六单元《师说》（第二课时）学习总目标1.掌握“耻”“师”“其”“乎”等重点文言文实词和虚词，了解介宾短语后置和词类活用的特点。2.理清文章的论证思路，领会课文正反对比、破立结合的论证方法。3.理解本文所论述的教师的作用和从师的重要性，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。第二段请同学们朗读课文第二段，并思考本段的大意。嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其...
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 篇8：高中语文统编版必修上册10.2《师说》课件（共56张ppt）高中语文统编版必修上册10.2《师说》课件（共56张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共56张PPT)师 说韩 愈中国文化史上第一篇论述有关教师的不朽之作《师说》大约是作者于801—802年，在京任国子监四门博士时所作。魏晋南北朝时期佛学兴起，儒学衰落，师道也愈来愈不被重视，此时的作者决心借助国子监这个平台来振兴儒教、改革文坛，以实现其报国之志。但来到国子监上任后，却发现科场黑暗，朝政腐败，吏制弊端重重，致使不少学子对科举入仕失去信心，因而放松学业；当时的上层社会，看不起教书之人。在士大夫阶层中存在着既不愿求师，又“羞于为师”的观念，直接影响到国子监的教学和管理。作者对此痛心疾首，借用回答李蟠的提问撰写这篇文章，以澄清人们在“求师”和“为师”上的模糊认识。写作背...
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   篇9：23 师说10 教案 高教版语文基础模块下册23 师说10 教案 高教版语文基础模块下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《师说》教学设计【教学目标】知识与技能：①了解与作者韩愈有关的文学常识，了解关于“说”的文体知识②掌握课文中的重要实词、出现较多次的虚词以及特殊文言句式，能理解并翻译课文。③学习本文正反对比的论证方法，理解文章说理的结构；过程与方法：①演绎拜师礼并播放视频，设置情境，营造氛围，引起学生学习兴趣。②学生通过预习及课堂讨论掌握相关文言知识点，在理解的基础上把握文章结构及论证说理方法。③教师适当引导及点拨，讲解关键知识点，总结本文论证方法，要求学生背诵全文。情感与价值观：理解韩愈写作的目的是抨击时弊、宣扬从师的道理，在此基础上联系当今社会现实，让学生认识到老师的职责及重...
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   篇10：师说（课件+学案）师说（课件+学案）资料可供全国地区适用。
大致详情： *师说课前自主预习魏晋以来，门第制度十分严格，分为高门和寒门，门第观念严重破坏了从师学习的风气。到唐代，魏晋以来形成的门阀制度仍有沿袭，关于韩愈写此文的背景，从柳宗元的《答韦中立论师道书》中可见一斑：“由魏、晋氏以下，人益不事师。今之世，不闻有师，有辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名，居长安，炊不暇熟，又挈挈而东，如是者数矣。”正是在这样的背景之下，唯有韩愈“奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学”“抗颜而为师”，并著《师说》这一千古佳文赠给他的学生李蟠，其目的就是抨击时弊，大力宣扬从师的必要性。...
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   篇11：23 师说11 教案 高教版语文基础模块下册23 师说11 教案 高教版语文基础模块下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《师说》教学目标：知识与能力：了解有关“说”的文体知识，了解古文特点 及韩愈在文学史上的地位。指导学生通过翻译课文，掌握、积累文言实 虚词以及词语的特殊用法、特殊文言句式过程与方法：教师点拨，学生自主探究，学习借鉴本文正反对比的论证方法。分析文章的整体思路，引导学生背诵全文情感态度与价值观：点燃学生继承中华民族传统美德的热情，古为今用，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气教学重难点：重点：学习并掌握本文正反对比的论证方法；背诵全文，积累文言词语难点：正确把握韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义教学方法：诵读法；合作探究；拓展延伸课时安排：2教学过程：第一课时...
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 篇12：第六单元10.2 *师说课件(共53张PPT)统编版（部编版）必修 上册第六单元10.2 *师说课件(共53张PPT)统编版（部编版）必修 上册资料可供全国地区适用。
大致详情：(共53张PPT)第三单元11 师 说语 文内容索引文本精读透解词句梳理整合夯实考点素材挖掘提升素养迁移阅读模拟演练文本精读透解词句解释加点词的含义或用法,准确补写横线上相关的词句,用“/”给未加标点的段落断句。求学的人所以传道受业解惑也相当于“于”知道,懂得本来跟从并且 以……为师学习道庸无论,不分道之所存 师之所存也断句见课文。从师的风尚流传超出(一般)人尚且,还代词,之(一说为句末助词)一般人名词作动词,低于 以……为耻形容词作名词,圣明的人圣明形容词作名词,愚昧的人愚昧……的原因表推测语气,大概对于自...
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   篇13：《师说 》课件50张PPT《师说 》课件50张PPT资料可供全国地区适用。
大致详情：师说
文体
说：是一种议论文体，一般陈述自己对某事物的见解，可以先叙后议，也可以先议后叙。初中时学过的《马说》、《捕蛇者说》、《爱莲说》等都属于这种文体。 “说”是古代论说文的一种，与“论”相比较，“说”较偏重于说明（始自唐宋，明清时尤甚），而且往往带有杂文、杂感的性质；同时，“说”的内容、写法和风格较为灵活多样，所以后世对于论说文中的“说”，又有所谓“杂说”的称呼。
本文标题“师说”不是“说说老师”之意，“说”古文为陈述和解说，即“解说……的道理”之意。“师说”的意思应为“解说关于‘从师’的道理”。
作者及古文运动
韩愈（768-824），字退之，河阳（现在河南省孟县）人，祖籍河...
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    篇14：部编版必修上册10《劝学》《师说》课件(共48张PPT)部编版必修上册10《劝学》《师说》课件(共48张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共48张PPT)第10课《劝学》《师说》统编版高中语文必修上册—第六单元学习目标了解《劝学》《师说》有关的一些文学常识，完成学习任务单。掌握重点文言知识，积累文言词汇。辩证地思考作者的观点，真正领会学习的重要性，理解古人有关学习的观点在当下的现实意义。通过梳理思维导图，准确把握作者的观点和态度，把握文章的说理逻辑思路，关注作者思考问题的角度，学习他们有针对性地表达观点的方法。123学习重难点掌握重要文言实虚词的意义和用法。学习比喻论证、对比论证的方法，提高围绕中心论点合理论证的能力。学习活动借助互联网等途径搜集关于荀子和韩愈的资料，完成人物履历表。荀子（约...
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    篇15：人教版高中语文必修三---11 《师说》课件（28张PPT）人教版高中语文必修三---11 《师说》课件（28张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共28张PPT)韩 愈三个关键词唐宋八大家古文运动韩潮苏海唐宋八大家韩 愈 柳宗元 欧阳修 苏 洵 苏 轼 苏 辙 王安石 曾 巩居“唐宋八大家”之首。苏轼称赞他“文起八代之衰”。古文运动是唐代文学史上的一次文学革新运动。它是针对六朝以来泛滥的浮靡文风而发起的。韩愈和柳宗元是这场运动的主将。他们主张文章要像先秦两汉散文那样“言之有物”，要阐发孔孟之道；反对六朝以来单纯追求形式美、内容贫乏的骈俪文章；主张语言要新颖。对那些“言之有物”的古文也要“师其意而不师其词”“言贵创新、词必己出”。经过这次古文运动，...
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   篇16：人教版高中语文必修三---11 《师说》课件（37张PPT）人教版高中语文必修三---11 《师说》课件（37张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共37张PPT)师说韩愈书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。韩愈治学名联业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。《 进学解》无题李商隐相见时难别亦难， 东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改， 夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路， 青鸟殷勤为探看。韩愈（７６８一8２４）字退之，唐代著名文学家、哲学家、祖籍河北昌黎，也称“韩昌黎”。晚年任吏部侍郎，又称“韩吏部”。死后谥“文”，故又称“韩文公”。他与柳宗元一起大力倡导古文运动，故与柳宗元齐名，并称“韩柳”。苏轼称他为“文起八代之衰”，明人列他为“唐宋八大家之首”。韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾...
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  篇17：23 师说13 教案 高教版语文基础模块下册23 师说13 教案 高教版语文基础模块下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《师说》教学设计教学目标1、积累重要的文言实词、虚词、词类活用、古今异义、文言句式等；2、了解本文的议论结构，学习借鉴正反对比的论证方法；3、正确认识本文所论述的老师的职能、作用以及择师标准等方面的观点，进一步树立尊师重道的思想，提高学习的自觉性和积极性。教学重点1、指导学生积累重要的文言知识点；2、了解本文的议论结构，学会本文正反对比的论证方法。教学难点理解本文的时代意义和现实意义，进一步提高学习的自觉性和积极性。教学方法合作法、讨论法、探究法教学工具多媒体课件教学课时1课时教学过程导入猜一猜:下面描述的是哪一位文人？1、古文运动的倡导者2、唐宋八大家...
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   篇18：第10课 《劝学》《 师说》（练习+课件）第10课 《劝学》《 师说》（练习+课件）资料可供全国地区适用。
大致详情：10劝学师说 一、基础巩固1.下列各项中,不含通假字的一项是( )A.虽有槁暴,不复挺者B.君子生非异也,善假于物也C.师者,所以传道受业解惑也D.巫医乐师百工之人,君子不齿解析:A项,“有”同“又”;B项,“生”同“性”;C项,“受”同“授”。答案:D2.下列各项中,加点词语不属于古今异义的一项是( )A.吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也B.吾从而师之C.金就砺则利D.木直中绳,以为轮解析:B项,古义:“从”,跟随,“而”,并且;今义:“从而”,连词,上文是原因、方法等,下文是结果、目的等;因此就。C项,古义:指金属制的刀斧等;今义:黄金。D项,古义:以之为...
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     篇19：2024年语文文言文高分突破日习计划：第2天 师说 课件(共14张PPT)2024年语文文言文高分突破日习计划：第2天 师说 课件(共14张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共14张PPT)第一编 古诗文阅读教材文言文日习计划日习计划第2天 师说一、解释文中加点词语，注意通假、古今异义、词类活用等语言现象；翻译文中画波浪线的句子，注意文言句式、词类活用等语言现象。古义是求学的人用来……的，凭它(他)来……的同“授”，传授古义是跟从并且以……为师我学习的是道，哪管他是生在我之前还是生在我之后呢无论，不分尊师学习的风尚助词，表句中停顿，不译超出现在的一般人，他们的才智低于圣人很远，却以向老师学习为耻圣人大概，恐怕以……为耻糊涂一方面不通晓句读，另一方面不能解决疑惑有的，指代“句读之不知”，“或不焉”中的“或”指代“惑之不解”...
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     Tags：师说,课件,精选,19篇
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