篇1：部编版七年级语文上册第一单元《次北固山下》学习任务单（导学案）及作业设计部编版七年级语文上册第一单元《次北固山下》学习任务单（导学案）及作业设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版七年级语文上册第一单元《次北固山下》学习任务单及作业设计【学习目标】反复吟咏，边读边想象，在头脑中形成画面。细品诗中关键词句，理解作者情感。体会诗歌上下句对偶的精妙和诗歌语言之美。【课前学习任务】1.认准读音，能流利朗读本诗。2.在不借助任何参考资料下，请你试着结合关键词句，发现这首诗歌的写作背景。【课上学习任务】学习任务一：诵读古诗，理解诗义结合注释，理解整首诗歌大意。学习任务二：再读诗歌，把握情感1.读这首诗歌的时候应该用什么样的语气来读呢？是该读出忧伤，还是欣喜呢？根据内容，画出情感脉络图。2.解决困惑。颈联是情绪的高潮，还是情绪开始低落？你怎么看待这个问题...
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 篇2：部编版语文七年级上册第4课《次北固山下》教案（表格式）部编版语文七年级上册第4课《次北固山下》教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：次北固山下 教学设计课程基本信息学科 语文 授课人 年级 七年级 学期 上册课题 《次北固山下》教科书 书 名：统编版语文七年级上册 出版社：人民教育出版社教学目标用自己的语言表达诗歌情感。 理解“炼字”的含义，体会平、阔、正、悬的精准。 感受诗人营造的诗意画面。 体会中国古诗的魅力，激发对中华传统文化的兴趣。教学内容教学重点： 理解“炼字”的含义，体会平、阔、正、悬的精准。 教学难点： 掌握分析诗歌思想感情的方法。教学过程情境导入 1300多年前的某一个清晨，青年才杰王湾眼睛里看到的就是这样一幅宁静悠远的舟旅晨景。他已经不止一次的经留在这一片江岸，看着眼前熟...
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 篇3：1《白鹭》说课稿1《白鹭》说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：《白鹭》说课稿大家好。今天我说课的题目是《白鹭》。《白鹭》是部编版小学语文五年级上册的一篇精读课文。课文的语言优美，用词精妙，将白鹭比作一首精巧的散文诗，表达了作者对白鹭的喜爱之情。对于五年级的学生来说，他们已经有了一定的字词储备，并且具有了一定的自主阅读能力。但对体会课文的情感和语言的品读能力还有所欠缺，这需要老师在教学过程中引导学生多朗读、多思考、多品悟。针对学生的这一认知特点，结合新课标的要求和课文内容的特点，我设计了一下教学目标：第一，会认读“鹭、嫌、嗜”等六个生字，会书写“宜、恩、韵”等十个字，并准确地理解生字组成的词语；第二，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，...
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 篇4：4 乡愁说课稿4 乡愁说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：4 乡 愁一、说教材 我今天所说的课文是《乡愁》。本诗是九年级语文上册第一单元的第4课。这首诗是在学习前一首诗的基础上，进一步学习诗歌的有关知识。 乡愁是中国诗歌一个历久常新的普遍的主题，余光中的《乡愁》，就是其中情深意长、音调动人的一曲。余光中于1972年，在离开大陆30多年后，当时台湾和大陆之间还不可以公开往来，在台北厦门街的旧居内，感情所至，一挥而就，写出了这首诗。它抒写的不是一般游子的思乡之情，而是在特殊的时代，特殊的地理条件下，由海峡阻隔而产生的对大陆的思念之情。更是漂流到岛上去的千千万万人的思乡情怀。九年级学生自身的人生阅历和知识结构已经比较完善，对乡愁的理解、对领悟...
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 篇5：第4课 古代诗歌四首《次北固山下》同步备课课件(共17张PPT)第4课 古代诗歌四首《次北固山下》同步备课课件(共17张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共17张PPT)王湾次北固山下学习目标1、准确、流利、有感情地朗读，结合朗读展开想象，感受诗歌。2、感悟诗歌中寄寓的感情，初步体会诗歌情景交融的特点。3、初步了解古代诗歌的一些常识，学习欣赏古诗。次北固山下(唐)王湾客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸阔，风正/一帆悬。海日/生残夜，江春/入旧年。乡书/何处达？归雁/洛阳边。学会诵读读出韵脚读出节奏想象画面了解作者王湾(生卒年不详)，号为德，唐代诗人，洛阳(今河南洛阳)人。玄宗先天年间(约712年)进士及第，授荥阳县主簿。后由荥阳主簿受荐编书，参与集部的编撰辑集工作，书成之后，因功授任洛阳尉。王湾"词翰早...
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   篇6：第4课《古代诗歌四首——次北固山下》知识梳理（含答案）第4课《古代诗歌四首——次北固山下》知识梳理（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《次北固山下》知识梳理及浏览题次北固山下【唐】王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？ 归雁洛阳边。【注释】1.次：这里是停泊的意思。2.北固山：在现在江苏镇江北。3.客路：旅途。4.潮平两岸阔：潮水涨满时，两岸之间水面宽阔。5.风正：顺风。6.悬：挂。7.海日：海上的旭日。8.残夜：夜色已残，指天将破晓。夜将尽而未尽的时候。9.江春：江南的春天。10.归雁：大雁每年秋天飞往南方，春天飞往北方。古代有用大雁传递书信的传说。11.青山：指北固山。12.乡书：家信，书信。【译文】 旅途在青山外，船儿泛着湛蓝的江...
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   篇7：部编版七年级语文上册--4.3《次北固山下》导学案部编版七年级语文上册--4.3《次北固山下》导学案资料可供全国地区适用。
大致详情：《次北固山下》导学案 （第一课时）班级____ 姓名___ _____ 小组_ __ 评价____教师寄语：忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论。学习目标 1、 知识与能力：继续学习诗歌的格律常识。 2、 过程与方法：理解诗歌的内容，领会名句所包含的哲理意义。 3、 情感态度与价值观：体味诗歌情景交融的特点和遣词造句的妙处。学习重点本诗情景交融的写作特点。 学习难点颈联中所包含的哲理意义。预习检测1、这是朝诗人王湾的代表；体例上属于_____诗，内容上属于_____之作。2、解择加点词语。①次北固山下 次：...
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 篇8：部编版七年级语文上册--4.3《次北固山下》导学案部编版七年级语文上册--4.3《次北固山下》导学案资料可供全国地区适用。
大致详情：班级 姓名 小组学号《次北固山下》导学案一．学习目标1）朗读诗歌，理解内容和诗人表达的思想感情。2）涵咏揣摩，体会诗歌描绘的意境。3）再造想象，培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。二．学习重难点：1）理解诗人感情 ，体会诗歌意境。2）培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。三．学习过程：1、自主学习自我检测1、解释下列字词：次： 客路： 风正：残夜： 乡书：2、本诗选自《 》，作者（ ），（ ）代诗人。3、走近作者王湾，唐代人，生卒...
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 篇9：部编版七年级语文上册--4.3《次北固山下》导学案部编版七年级语文上册--4.3《次北固山下》导学案资料可供全国地区适用。
大致详情：七 年级 语文 科导学案课型：新授 设计： 审核： 审批：班级： 小组： 姓名： 使用时间： 月 日 星期课题： 《次北固山下》 第 2 课时 累计 课时学习过程 (定向导学：教材80页至80页)流程及学习内容 学习要求和方法一．解读目标：（2分钟）导入：“海日生残夜，江春入旧年”。此句诗表现的那种壮阔高朗的境象对盛唐诗坛产生了重要的影响。今天我们一起来学习这首诗《次北固山下》学习目标：通过反复诵读达到背诵，感悟诗人的情怀。抓住关键词来理解诗中名句，培养品味语言欣赏诗歌能力。二．夯实基础。（15分钟）1.作者简介：王湾，唐代诗人，洛阳人。先天...
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 篇10：部编版七年级语文上册--4.3《次北固山下》教学设计部编版七年级语文上册--4.3《次北固山下》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《次北固山下》教案教学内容：《次北固山下》（七年级 上册 语文人教版）教材简析：《次北固山下》是千古传颂的名篇，其中“潮平两岸阔，风正一帆悬”、“海日生残夜，江春入旧年”是备受称赞的名句。这首诗描绘了诗人在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等江南景象，但时近春节，头顶大雁，发出了“乡书何处达”的感叹。全诗意境优美，情景交融，抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。教学设想：以学生诵读为基础，通过对文本内容的感知、感受和感悟，加深对诗歌的理解，教学过程以“思乡”为主旨，紧紧抓住诗里流露出的思乡情感这一中心，由浅入深，由表及里，由情及理进行学习活动，并由此而让学生了解和感受中国诗歌的思乡情...
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  篇11：部编版七年级语文上册--4.3《次北固山下》教学设计部编版七年级语文上册--4.3《次北固山下》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《次北固山下》 教学方案导入。古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联而闻名于天下。作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年(712)，也就是杜甫出生那年中了进士，以后曾往来于吴、楚间，终洛阳尉。这首诗是他在吴、楚期间写的。北固山，在今江苏省镇江市北，三面环江，为名胜之地。读读讲讲问问。可分三步：(1)教师串讲字面上的意思，学生当即背诵全诗(由于诗的意境美、语言浅近而音韵和谐，估计比较易于成诵；(2)整体把握诗的内容；(3)分析名句“海日生残夜，江春入旧年”。...
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  篇12：第4课 古代诗歌四首《次北固山下》精品实用高效课件(共17张PPT)第4课 古代诗歌四首《次北固山下》精品实用高效课件(共17张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共17张PPT)统编版 七年级上册次北固山下王 湾精品实用高效课件西汉时，苏武出使匈奴，被单于流放北海去放羊。10年后，汉朝与匈奴和亲，但单于仍不让苏武回汉。与苏武一起出使匈奴的常惠，把苏武的情况密告汉使，并设计，让汉使对单于讲：汉朝皇帝打猎射得一雁，雁足上绑有书信，叙说苏武在某个沼泽地带牧羊。单于听后，只好让苏武回汉。后来，人们就用鸿雁比喻书信和传递书信的人。今天我们要学习的一首律诗叫《次北固山下》，诗人王湾就希望北归的大雁把信捎到洛阳家乡去。导入新课王湾（约公元693-751），字不详，洛阳（今河南洛阳）人，唐代诗人，公元712年进士，开元初年任荥阳主薄，...
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  篇13：5搭石 说课稿5搭石 说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：搭石（说课稿）各位评委老师好，我是XXX考生，今天我说课的题目是《搭石》（板书课题）。下面我将从教材、学情、教学目标及重难点、教学教法、教学过程、板书设计这几个方面展开我的说课。说教材众所周知，教材是连接教师和学生的纽带。《搭石》 是部编版小学语文 五年级上册 第二单元 的一篇精读课文，本单元语文要素为“学习提高阅读速度的方法”并“把握人物特点”。课文按事情发展的顺序，主要讲述了摆搭石、走搭石、让搭石来写搭石是一道美丽的风景线，赞美了家乡人乐于助人、默默奉献的高贵品质。说学情了解学生是上好课的前提。五年级的学生已有一定的自悟能力，思维活跃，乐于分享和交流，但要完全通过文字感悟...
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 篇14：4 古代诗歌四首之次北固山下-【名师备课】精品课件(共23张PPT)4 古代诗歌四首之次北固山下-【名师备课】精品课件(共23张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)次北固山下王湾1.反复诵读，能背诵并默写全诗，理解诗歌内容。 2.品味诗歌精练的语言，学习诗歌情景交融的写法。3.感悟诗人的思乡之情，培养热爱家乡的情感学习目标作者名片王湾，唐代诗人。生卒年不详。洛阳（现在河南洛阳）人。其诗流传不多。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代表作有《次北固山下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》。背景链接古代交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。诗人王湾是北方人，往来于吴、楚之间。作者家住洛阳，旅于江南，在这座山下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，当时正值冬尽春来，旭日初升...
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  篇15：部编版七年级语文上册--4.3《次北固山下》教学设计部编版七年级语文上册--4.3《次北固山下》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《次北固山下》教学设计教学目标：1、了解有关王湾的文学常识及写作背景；诵读全诗。2、理解诗歌所抒发的思想感情，体会诗人立意行文、遣词造句的独到之处，品味诗歌的艺术美。3、领悟诗歌所抒发的旅途思乡之情，提高欣赏水平。教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：1课时。教学过程：一、释题导入：诗题中的“次”是旅途中暂时停宿的意思。北固山在今江苏镇江北，三面临长江。它扼守在运河与长江交汇口的南侧，是南来北往的船只的必经之处。王湾是洛阳人。据《唐才子传》说，他尝“往来吴、楚间”。据《全唐诗》题下小注，这首诗即写于王湾往游吴中的路上。二、整体...
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 篇16：第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件（共20张）第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件（共20张）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)次北固山下王湾学习目标1.能理解诗句的意思；2.描绘诗句展现的情景；3.理解诗句中景物描写的作用。基础梳理1.作者简介王湾，唐代诗人，洛阳（现在河南洛阳）人。生卒年不详。其诗流传不多。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代表作有《次北固山下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》。2.写作背景开元五年(717)唐朝政府编次官府所藏图书,9年书成,共200卷,名为《群书四部录》。王湾由荥（xíng）阳主簿受荐编书，参与集部的编撰辑集工作，书成之后，因功授任洛阳尉。这首诗是诗人中进士次年出游吴地（今苏州一带时）所作。当时正值冬末春来，旭日初升，...
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   篇17：第4课《古代诗歌四首——次北固山下》教学设计 统编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首——次北固山下》教学设计 统编版语文七年级上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《次北固山下》教学设计一、教学背景分析1. 教材分析《次北固山下》是统编版初中语文七年级上册第一单元第 4 课《古代诗歌四首》中的第三首，是唐代诗人王湾的代表作。这首诗描绘了诗人在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等江南景象，但时近春节，头顶大雁，发出了“乡书何处达”的感叹。这首诗不仅表达了诗人对故乡的思念，还表达了诗人乐观、积极向上的人生态度。2. 学情分析初一学生在小学阶段已经学过一些古代诗歌，对古诗有一定的阅读体验，但还没有形成系统的古诗鉴赏能力。因此，在教学中要注重引导学生通过朗读、想象、联想等方式，感受诗歌的意境和情感，培养学生的审美能力和文化素养。同时，初一学生正处于...
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  Tags：次北固山下,课稿,精选,17篇
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