篇1：2022届高考作文指导系列：核心概念的界定（课件23张）2022届高考作文指导系列：核心概念的界定（课件23张）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)作文指导系列核心概念的界定原题重现：证实性偏差，就是你一旦相信一个事实，就会下意识地去寻找支持自己观点的证据，选择性地注意和收集信息，并且排斥那些和你观点相悖的现象，从而得出一个符合自己意愿的事实或真相。请写一篇文章，谈谈你对这种现象的认识和思考。要求：自拟题目，不少于 800 字。一、什么是“核心概念”：一篇文章的主要观点中常有一两个词语对全文的思路起统领作用，这一两个词语就是文章的核心概念。为什么强调紧扣核心概念展开论证：1.纠偏：纠作文之偏——素材堆砌型。—不能在提出观点后，将提供的材料抛之脑后，一味罗列事例、引经据典。2.导向：导作文之向——任务...
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   篇2：第四单元逻辑的力量课件(共18张PPT)学会概念界定部编版高中语文第四单元逻辑的力量课件(共18张PPT)学会概念界定部编版高中语文资料可供全国地区适用。
大致详情：(共18张PPT)学会概念界定——学习界定概念的方法选择性必修上第四单元微专题一活动一语言积累、梳理与探究专题导入任务一明确概念的内涵和外延活动过程学生讨论小明是不是学生的问题。（期中考试后，小明的家长去开家长会，知道了小明成绩很差，回到家后责问小明。）家长：看你考的这点成绩，你还是个学生吗？小明：我天天到学校去上学，怎么不是学生？家长：你是天天到学校去上学，可是你天天上课就睡觉，回到家作业也不做，不是看网络小说，就是上网打游戏，考试考这么点成绩，你还怎么算是学生？活动过程学生讨论小明是不是学生的问题。学生内涵外延指正在学校、学堂或其他地方受教育的人。所...
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    篇3：2022届高考作文写作训练指导：议论文概念界定之情境设置的方法2022届高考作文写作训练指导：议论文概念界定之情境设置的方法资料可供全国地区适用。
大致详情：2022届高考作文写作训练指导：议论文概念界定之情境设置的方法
入境入情?心悦诚服
——议论文概念界定之情境设置的方法
一、三种需要界定的概念特点：
（一）概念内涵特点鲜明，需要特别阐释：
如：著名作家余华认为：“时代的风云变幻带来生活中形形色色的诱惑，青年人该如何才能保持内心的纯正呢？我想常怀慎独之心是不可少的。”其中的“慎独”。
1、界定句式：是……，还是……，更是……
2、界定方法：内涵法、外延法、内涵外延综合分析法。
3、内涵法：
例：那么，何为慎独呢？慎独是世道浑浊时言行上的持正守矩；是独处时诱惑前的自省自律；更是面对荣誉与打击时坚守的清高与勇为。
4、外延法：...
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   篇4：2022高考作文：写作核心概念词的界定 课件（54张PPT）2022高考作文：写作核心概念词的界定 课件（54张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共54张PPT)环节一：提出概念环节二：读记热身环节三：界定的必要性环节四：如何界定环节五：训练盛夏时节，一天，纪晓岚和几位同僚一起，在书馆里校阅书稿。纪晓岚因为身体肥胖，经不起炎热酷署，于是就脱掉了上衣，赤着膀子，把辨子也盘到了头顶上。不巧，这时，乾隆皇帝慢慢走进馆来。当纪晓岚发觉时，已经来不及穿衣服了，于是他赶紧把脖子一缩，钻到了书桌下面。故事一则其实，乾隆早就看见纪晓岚的动作了，但他佯作不知，就在馆里故意与其他官员闲聊，迟迟没有离去的意思。后来，他又静坐在书桌旁，摆手示意其他的官员不要做声。暑伏酷热，纪晓岚在桌子下面大汗淋漓，实在熬不住了，又听见外面静悄悄的，自...
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   篇5：高中语文专题-议论文巩固训练：核心概念的界定 课件（20张PPT）高中语文专题-议论文巩固训练：核心概念的界定 课件（20张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)核心概念的界定议论文巩固训练【学习目标】能够迅速找出作文题目中的核心概念，并能对核心概念进行界定和阐释。统领全文的思路例证分析[2021年新高考Ⅰ卷]阅读下面的材料，根据要求写作。1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体...
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    篇6：2022届高考专题复习：议论文写作——核心概念的界定与阐释课件（19张PPT）2022届高考专题复习：议论文写作——核心概念的界定与阐释课件（19张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共19张PPT)核心概念的界定与阐释议论文写作专题“概念是思维的细胞”概念：“谦虚”判断：“谦虚使人进步”《拿来主义》以前是别人送来的（不是“拿来”的）。现在是我们送出去（没有“拿来”）。我的主张是“自己拿来”（不要送来）。什么是正确的“拿来”：运用脑髓，放出眼光，自己来“拿”。如何“拿来”：占有、挑选、借鉴、创造。“办画展”“演京剧”“送煤炭”“讨残羹冷炙”“得大宅子”【例1】（2019年北京卷）从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。①“韧性”是指物体柔软坚实、不易折断的性质。中华文明历经风雨，绵延至今，体现出“韧”的精神。回顾漫长的中国历史，...
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   篇7：三 采用合理的论证方法课件(共20张PPT)通过界定概念巧解高考题高中语文统编版（部编版）选择性必修上册第四单元 逻辑的力量三 采用合理的论证方法课件(共20张PPT)通过界定概念巧解高考题高中语文统编版（部编版）选择性必修上册第四单元 逻辑的力量资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)学会概念界定——通过界定概念巧解考题选择性必修上第四单元微专题一活动二语言积累、梳理与探究专题导入1.万里长城、故宫博物院和南京长江大桥都是中外游客向往的古迹。2.今年的中秋节特别热闹，到处灯火阑珊。3.张敏同学的书柜里整齐地摆放着《西游记》《水浒》《新华字典》等几十本文学书。你能看出下面句子的问题所在吗？概念不清活动过程概念模糊是我们中国人的思维弱点。模糊、抽象、空洞的词义常常让别人难以理解表达者的意思，而且表达者本人也可能不知所云。如果一个人不能用明白、具体的语言阐述他的观点，他的观点可能模糊不清，可能无法成立，也可能没有真正的观点。任务一用概...
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     篇8：1.1集合的概念 教学设计1.1集合的概念 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：1.1.1 集合的含义与表示1．通过实例，了解集合的含义，理解元素与集合的“属于”关系．2．了解集合元素的确定性、互异性、无序性，掌握常用数集及其专用符号．3．能用集合语言：描述法、列举法表示有关数学对象，并在描述法学习和应用过程中，提升学生的数学抽象素养．教学重点：元素与集合之间的关系及其表示，以及用符号语言表示集合．教学难点：选择恰当的方法表示一些简单的集合；描述法中元素所满足的条件利用符号表述及识别．PPT．一、学习章引言，整体概览我们知道，方程x2＝2在有理数范围内无解，但在实数范围内有解．在平面内，到定点的距离等于定长的点的集合是圆，而在空间中，到定点的距离等于定长的...
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    篇9：1.1 集合的概念 课时教学设计1.1 集合的概念 课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：集合的概念课时教学设计教学内容：集合的含义，集合中元素的三大特性：确定性、互异性、无序性；元素与集合的属于或者不属于关系；常用数集及其专用记号；集合的表示方法：自然语言法，列举法，描述法，Venn图。二、教学目标（1）让学生经历从具体的实例中抽象概括出集合的含义，体会集合中元素的三大特性，元素与集合的关系，发展学生的数学抽象素养；（2）识记常用数集的专用记号。（3）能用自然语言，列举法，描述法，Venn图法表示一些简单的具体的集合。（4）能进行自然语言、图形语言（Venn图）、符号语言间的转换，会选择恰当的方法表示具体的集合，提升数学抽象素养.三、教学重点与难点教学重点:集合...
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    篇10：4.3.1 对数的概念 教学设计4.3.1 对数的概念 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：4.3.1 对数的概念 教学设计高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册引言：对数概念是高中数学中非常难理解的概念，本文从方程的角度，沿着数的发展需要解读对数概念，旨在帮助学生更好的理解和接受对数概念。教学目标：了解对数、常用对数、自然对数的概念.会进行对数式与指数式的互化.会求简单的对数值．教学重难点：难点：对数的概念的理解重点：对数的概念的理解，对数式与指数式互化。教学过程问题1 我们知道若2x＝4，则x＝2；若3x＝81，则x＝4；若x＝128，则x＝－7等等这些方程，我们可以轻松求出x的值，但对于2x＝3，1.11x＝2，10x＝5等这样的指数方程，你能求出方...
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  篇11：4.3.1对数的概念 教学设计4.3.1对数的概念 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：4.3.1对数的概念教学设计(新人教A版普通高中教科书数学必修第一册第四章第一节第一课时)一、教学目标1. 初步理解对数的概念，能进行指数式与对数式的互化；2. 了解指数与对数的内在联系，在概念指导下完成对数计算；3. 通过转化与划归思想方法的运用，培养数学运算和逻辑推理的核心素养.二、教学重难点1. 对数的概念、指数式与对数式的互化.2. 由于对数符号是直接引入的，带有“规定”的性质，且这种符号比较抽象，不易为学生接受，因此，对数符号的认识会形成教学中的难点.三、教学过程计算下列式子，看谁又对又快【设计意图】先让学生动手计算，培养学生的数学运算的核心素养。引导学生发现较...
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 篇12：1.1集合的概念 教学设计（表格式）1.1集合的概念 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：1.1集合的概念教学设计一、教材分析本节的主要内容是集合的概念;元素与集合的关系；集合中元素的基本性质;集合的两种表示方法(列举法与描述法)。集合作为简洁、准确地表达数学内容的基本语言，是整个高中数学内容学习的基础。本节的内容比较基础，在考试中经常作为题目的一部分与其他知识一起考查其中元素与集合的关系、用列举法和描述法表示集合等内容是考查的热点。二、学情分析学生在小学、初中阶段的学习中已经接触过一些集合,只是没有系统有效地使用集合语言，有了这些基础，结合学生已具备一定的诸如逻辑推理及数学运算等数学素养，学生学习起来还是比较轻松的。三、教学目标1.知识与技能（1）通过实例了解集合的...
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  篇13：课时分层作业27 对数的概念课时分层作业27 对数的概念资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台课时分层作业(二十七) 对数的概念(建议用时：60分钟)[合格基础练]一、选择题1．已知f(ex)＝x，则f(3)＝( )A．log3 e B．ln 3C．e3 D．3e2．方程2log3x＝的解是( )A．9 B.C. D.3．log3 ＝( )A．4 B．－4C. D．－4．log5(log3(log2x))＝0，则x等于( )A. B.C. D.5．下列各式：①lg(lg 10)＝0；②lg(ln e)＝0；③若10＝lg x，则x＝10；④若log25x＝，则x＝±5.21世纪...
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   篇14：3.1.1函数的概念 教学设计（表格式）3.1.1函数的概念 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：第三章 函数的概念与性质3.1.1 函数的概念【教材分析】本节课选自《2019新人教A版高中数学必修一》第三章《函数的概念与性质》，函数是贯穿高中数学的一条主线，是解决问题的基本工具，其反映的数学思想已渗透到数学的各个领域。相比于初中函数，高中函数的概念更具有一般性、推广性，更能精确地引入函数的定义域、值域、单调性等性质，为后面更广泛的应用奠定了基础。【学情分析】在此之前，学生已经在初中了解了一次函数、反比例函数以及二次函数，知道可以用函数描述变量之间的依赖关系，同时，也已经可以运用集合及逻辑语言来说明、表示函数，但对更一般的函数缺乏概念，探究能力以及归纳总结能力还需有待加强和提高。...
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  Tags：作业,设计,概念,界定,精选
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