篇1：基于核心素养的“跨学科主题”实践活动 教学设计 ——以“简易吸碳机”的制作项目为例基于核心素养的“跨学科主题”实践活动 教学设计 ——以“简易吸碳机”的制作项目为例资料可供全国地区适用。
大致详情：基于核心素养的“跨学科主题”实践活动 教学设计——以“简易吸碳机”的制作项目为例一、课标分析最新颁布的《义务教育化学课程标准（2022年版）》在围绕落实立德树人的根本任务、深化课程改革、强化育人功能方面明确指出：“整体规划学生核心素养的协调发展”，“既强调化学学科及科学领域的核心素养，又反映未来社会公民必备的共通核心素养”。在完善课程内容结构上的最为突出的亮点是设置“跨学科主题”学习活动，引导学生在更宽广的学科背景下综合运用化学和其他学科的知识分析和解决真实问题的能力。《义务教育课程方案》同时规定，各学科用不少于本学科总课时的10%开展跨学科主题学习（实践）活动。因此，“跨学科主题”实...
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   篇2：（统编版）基于核心素养的八年级上册语文大单元教学设计（3篇）（统编版）基于核心素养的八年级上册语文大单元教学设计（3篇）资料可供全国地区适用。
大致详情：基于核心素养的八年级上册语文大单元教学设计3篇基于核心素养的八年级上册语文大单元教学设计1一、单元标题本单元名为“阅读理解与表达”，旨在培养学生的阅读理解能力和书面表达能力。二、核心素养目标本单元的核心素养目标包括：1. 阅读理解能力：能够理解文本的主旨、细节、作者意图和情感态度，识别文本的结构和语言特点，运用批判性思维分析文本。2. 书面表达能力：能够运用所学语言知识和技能进行有效的书面表达，表达自己的观点和情感，遵循语法规则和语言规范，注重表达的逻辑性和连贯性。三、单元教学内容分析本单元包括以下课文：1. 《背影》2. 《白杨礼赞》3. 《散文两篇》4. 《短文两...
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    篇3：（统编版）基于核心素养的七年级上册语文大单元教学设计（3篇）（统编版）基于核心素养的七年级上册语文大单元教学设计（3篇）资料可供全国地区适用。
大致详情：基于核心素养的七年级上册语文大单元教学设计3篇基于核心素养的七年级上册语文大单元教学设计1一、教学设计背景随着新课程改革的不断深入，核心素养在语文教学中的地位日益凸显。为了更好地培养学生的语文核心素养，教师需要转变传统的教学观念，关注学生的全面发展，注重语言、文化、思维、审美等方面的综合培养。本设计以七年级上册语文教材为基础，围绕核心素养的六个方面进行大单元教学设计。二、教学目标1. 语言建构与运用：帮助学生掌握语文知识，提高语言运用能力，培养流畅、准确的表达能力。2. 文化传承与理解：通过传统文化的学习，增强学生的文化底蕴，培养学生对文化的敏感性，传承中华优秀传统文化。3. 思...
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    篇4：（统编版）基于核心素养的九年级上册语文大单元教学设计（3篇）（统编版）基于核心素养的九年级上册语文大单元教学设计（3篇）资料可供全国地区适用。
大致详情：基于核心素养的九年级上册语文大单元教学设计3篇基于核心素养的九年级上册语文大单元教学设计1一、教学单元概述本单元基于核心素养，以九年级上册语文教材为基础，通过一系列相互关联的课文和课外拓展阅读，全面培养学生的阅读理解、写作技巧、语言表达、文化传承、思维训练、情感态度、团队合作和创新能力。本单元涵盖了语文核心素养的各个方面，旨在提高学生的综合素质和解决问题的能力。二、阅读理解阅读理解是语文学习的核心之一，也是学生应具备的基本能力。本单元将通过多篇课文的阅读，引导学生掌握阅读理解的基本技巧。首先，学生需要了解文章的主旨和结构，明确作者的观点和意图。其次，学生需要理解文章中的关键词汇和句子...
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  篇5：基于情境创设培养核心素养的教学设计的若干想法课件（17张PPT）基于情境创设培养核心素养的教学设计的若干想法课件（17张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共17张PPT)基于情境创设培养核心素养的课堂教学设计的若干思考内容概要1情境创设与核心素养2教学设计案例3收获与反思情境创设与核心素养真实情境的特性参与性、真实性、实践性、区域性、思维性情境核心素养地理实践力、区域认知、综合思维、人地协调观真实情境与核心素养的关系教师需要思考如何创设条件来支持学生深度思考。应该让学生在事件中去观察、体验、发现、感悟，运用所学知识解决实际问题。这就需要教师创设真实情境。真实情景的创设，具有激发学生动机、产生认知冲突，实现探究和解决问题。基于真实情境的课堂设计案例分析在课堂教学设计上，秉承传统教学优点，尝试更多的运用问题...
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    篇6：《故都的秋》基于核心素养的教学设计《故都的秋》基于核心素养的教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《故都的秋》基于核心素养的教学设计
【教学过程设计】
第1、2课时
通过设计四个活动来完成本课学习。
一、视听活动：导入新课，感受文人笔下秋景之况味
学生行为：看PPT图片，听文人诗句。
教师行为：播放PPT，引导、点拨
让学生找出古今文人描写“秋景”的句子，并指出是乐景还是哀景。
①悲哉，秋之为气也（哀景）
②自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝（乐景）
③一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光，寥廓江天万里霜（乐景）
④看万山红遍，层林尽染，漫江碧透右舸争流（乐景）
⑤山抹微云，天粘衰草（哀景）
⑥一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁（哀景）
⑦枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道...
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   篇7：部编版四年级语文上册-基于语文核心素养的大单元整体教学设计（第二单元为例）部编版四年级语文上册-基于语文核心素养的大单元整体教学设计（第二单元为例）资料可供全国地区适用。
大致详情：基于语文核心素养的大单元整体教学设计———以统编教材四上第二单元为例一、单元整体构想义务教育语文新课标（2022版）明确提出：“立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能”。“立足学科核心素养，教师必须提升教学设计的站位，即从关注单一的知识点、课时转变为大单元设计。只有这样，才能改变学科知识点的碎片化教学，真正实现教学设计与素养目标的有效对接。”而大单元教学，就是从素养出发的语文学习方案，以任务为统领，设计真实情境，整合学习内容，体现“教—学—评”一致性（评价早于活动设计），再通过一个个学习活动，完成具有内在关联任务的学习事件。基于这样的思考，我们来解读统编教材四上第二单元。本单元...
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  篇8：（核心素养目标）人教版小学数学四年级上册教学设计5.6梯形的认识（核心素养目标）人教版小学数学四年级上册教学设计5.6梯形的认识资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版小学数学四年级上册教学设计5.6 梯形的认识课题 梯形的认识 单元 第五单元 学科 数学 年级 四年级上册教材分析 教材先提供生活中的实例，然后概括出梯形的定义，再认识梯形各部分名称。接下来给出了等腰梯形直角梯形的定义和直观图。让学生在直观感知的基础上理解定义，同时形成对梯形的完整认识。学情分析 学生已经会认识梯形，跟前面平行四边形一样，难点还是在于画不同方向以及指定底 边上的高，还有就是判断两种特殊的梯形，即直角梯形和等腰梯形还存在一些方法上的困难。教学目标 1.了解梯形各部分的名称，知道什么是等腰梯形、直角梯形，会画梯形底边上的高。 2.让学生在活动操作中发现数学问题，在观...
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  篇9：七年级上册第五章 一元一次方程 ——基于核心知识的期末复习专题作业设计七年级上册第五章 一元一次方程 ——基于核心知识的期末复习专题作业设计资料可供全国地区适用。
大致详情：七年级上册第五章 一元一次方程——基于核心知识的期末复习专题作业设计一、作业设计目标核心知识：知识点 核心内容一元一次方程 两边都是整式，只含有一个未知数，并且未知数的指数是一次，这样的方程叫做一元一次方程。等式的性质 等式的性质1：等式的两边都加上（或都减去）同一个数或式，所得结果仍是等式。 等式的性质2：等式的两边都乘以或除以同一个数或式（除数不能为0），所得结果仍是等式。移项 一般地，把方程中的项改变符号后，从方程的一边移到另一边，这种变形叫做移项，注意移项要变号。解一元一次方程的步骤 去分母、去括号、移项、合并同类项、两边同除以未知数的系数。运用一元一次方程解决实际问...
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  篇10：(核心素养目标）人教版小学数学四年级上册 6 .8商的变化规律的应用(教学设计+表格式)(核心素养目标）人教版小学数学四年级上册 6 .8商的变化规律的应用(教学设计+表格式)资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版小学数学四年级上册教学设计6.8 商的变化规律的应用课题 商的变化规律的应用 单元 第六单元 学科 数学 年级 四年级上册教材分析 例9教学应用商的变化规律进行简便计算，安排了两道小题：第1小题呈现了两种计算方法：一般方法和简便方法。通过对比分析，让学生理解可以直接应用商的变化规律进行简便计算；第2小题通过小精灵的引导，根据被除数和除数的数字特点，应用商的变化规律采用“凑整”的方法，将除数转化成整十数进行简便计算；例10通过引导学生讨论余数是4还是40，理解在简便运算中余数的含义。学情分析 商的不变规律的运用在本节课不是难度，主要问题在于用简便计算列竖式时商的位置以及余数的含义。...
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  篇11：四年级上册语文 基于语文核心素养的大单元整体教学设计（第五单元） 课件（24张PPT）四年级上册语文 基于语文核心素养的大单元整体教学设计（第五单元） 课件（24张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共24张PPT)基于语文核心素养的大单元整体教学设计———以统编教材四上第五单元为例“立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能”。——《义务教育语文新课标（2022版）》“立足学科核心素养，教师必须提升教学设计的站位，即从关注单一的知识点、课时转变为大单元设计。只有这样，才能改变学科知识点的碎片化教学，真正实现教学设计与素养目标的有效对接。”——崔允漷人文主题精读课文：从阅读中学习表达方法交流平台：归纳梳理，提炼方法初试身手：初步尝试运用表达方法习作例文：进一步感悟方法、积累经验习 作：形成单元学习成果人文主题阅读要素习作要求单元的学习内容构成...
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     篇12：【核心素养目标】人教版小学数学四年级上册表格式教学设计 6.6 商是两位数的笔算除法【核心素养目标】人教版小学数学四年级上册表格式教学设计 6.6 商是两位数的笔算除法资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版小学数学四年级上册教学设计6.6 商是两位数的笔算除法课题 商是两位数的笔算除法 单元 第六单元 学科 数学 年级 四年级上册教材分析 例6 教学商是两位数的除法。重点是弄清楚每一位商的书写位置教材用虚线框呈现除的过程，重点突出两个问题的探究：第一次除得的商写在哪一位上？第一次除 后的余数表示什么？进而理解并掌握商的书写位置。例7教学商的个位是0的问题，即当余数不够除时商0重点突出“为什么商的个位商0？”通过两个小朋友的对话，引导学生理解商的个位写0的道理最后通过小精灵的话引出验算问题，培养学生良好的计算习 惯。学情分析 这是学生第一次接触商是两位数的除法，商的位置是本节课学生最...
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  Tags：基于,核心,素养,小学,数学
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