篇1：二年级下册道德与法治3.11 我是一张纸 教学设计二年级下册道德与法治3.11 我是一张纸 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《我是一张纸》教学设计教学目标：1.了解纸张的发明历史、现代的制作工艺和造纸的发展过程，进行课程的拓展和延伸。2.通过实践活动和教材案例让学生体会纸在生活中无处不在，与我们的生活息息相关。3.理解纸张的珍贵和实用性，节约用纸，不浪费纸张。教学重点：了解纸的来源，知道节约用纸的重要性。教学难点：增强节约用纸的意识，养成节约用纸的良好习惯。教学过程：【活动一：认识身边的纸】1.用生活常识导入师：同学们，大家好！今天中午，我们每一位同学都从班主任老师手中领到一盒牛奶，你知道牛奶的包装盒是用什么材料做的吗？预设：生：纸做的师：今天早上，老师收到一个快递，瞧！（拿出快递）猜一猜，...
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 篇2：部编版道德与法治二年级下册2.5《健康游戏我常玩》 教学设计部编版道德与法治二年级下册2.5《健康游戏我常玩》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版小学二年级下册道德与法治《健康游戏我常玩》教学设计教学目标：1.通过回忆生活中的游戏能初步理解通过不同的分类依据进行游戏分类，了解游戏的多种好处。2.借助朋友圈“评论”的方式，从相关内容发现游戏的不健康因素，从而明白什么是“健康”的游戏。3.能初步运用健康游戏的因素筛选、制定符合要求的“健康”游戏，培养学生热爱生活、积极向上、健康快乐的生活态度。教学重难点：教学重点：借助朋友圈“评论”的方式，从相关内容发现游戏的不健康因素，从而明白什么是“健康”的游戏。教学难点：能初步运用健康游戏的因素筛选、制定符合要求的“健康”游戏。教学准备：任务单、魔方玩具、九连环、小红花粘贴、...
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  篇3：小学道德与法治 二年级下册4.15 坚持才会有收获 教学设计小学道德与法治 二年级下册4.15 坚持才会有收获 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情： 《坚持才会有收获》教学设计 一、教材分析 本课是在《我能行》、《学习有方法》两课的基础上，对学生进行意志品质的培养，旨在引导学生有应付挑战的勇气，面对学习与生活中遇到的困难不气馁、不娇气、不怕吃苦，愿意坚持努力，尝试解决问题与困难。教材分四个板块：“我们都坚持过”引领学生回顾过往“坚持”的经历，提示坚持是面向整体生活的；“坚持的收获”主要丰富和提升学生关于坚持的认识；“特殊的较量”形象地呈现了学生成长过程中积极与消极意志品质的斗争；“一起来，试一试”引领学生在活动过程获得战胜困难、超越自我的先苦后甜的情感体验。 二、教学目标 通过自己的生活经...
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  篇4：二年级下册道德与法治 3.11 我是一张纸 教学设计二年级下册道德与法治 3.11 我是一张纸 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：11 我是一张纸 教学设计教学目标1．认识纸对人们生活的重要意义，做到节约每一张纸。2．不乱砍乱伐树木，树立节约用纸的意识。3．养成节约纸、爱惜纸的良好习惯。4．通过游戏、实践等方式，体会到纸的作用，能够从身边小事做起，节约每一张纸。教学重难点1．重点：了解纸的来源，知道节约用纸的重要性。2．难点：养成节约用纸的良好习惯。教学准备教师准备：纸的来历、课件。学生准备：1．观察生活中浪费纸的现象。2．搜集节约用纸的好办法。3．搜集各类用纸。教学过程一、找一找，我在哪1．师：今天有一位神秘的朋友要和我们一起上课，它非常喜欢和大家玩捉迷藏，看它又藏了起来。咱们一起来找...
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 篇5：小学道德与法治 二年级下册1.3做个“开心果” 第2课时 教学设计小学道德与法治 二年级下册1.3做个“开心果” 第2课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：做个“开心果” 第二课时一、教学目标1.情感态度价值观目标：让学生体会带给别人快乐的成就感，从而激发学生做个开心果，增强快乐的感染力。2.能力目标：让学生学会消除家人、老师、同学朋友的烦恼忧愁的方法。3.知识目标：掌握快乐的方法，带给身边的人快乐。二、教学重难点学会消除他人烦恼。三、教学过程【新课导入】活动：找笑脸请你在下图中找出笑脸，看谁找得最快！师导语：你们看，这么多苦哈哈的脸多不好看啊，但是没关系，老师可是魔法师，能把苦脸变笑脸喔，你们看！展示：魔法变变变。教师过渡：看，大家都变成笑脸了呢。那你能不能也把苦脸变笑脸，让大家开心起来呢？一、“开心果”是什么看一...
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 篇6：小学道德与法治 二年级下册1.3做个“开心果”第1课时教学设计小学道德与法治 二年级下册1.3做个“开心果”第1课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：做个“开心果”一、教材分析本课内容是统编教材二年级下册《道德与法治》第一单元“让我试一试”中的第三课内容。本课编写的主要目的是，引导学生有意识地将自己与身边人的生活结合起来，培养关心身边人与事的敏感性与习惯，知道在特定的生活情境中，哪些是让人开心的、适当的言行，并力所能及地为身边人的生活增加一份快乐色彩，成为身边人的“开心果”。教材通过找家中的“开心果”帮助学生理解“开心果”的含义，再引导学生从不同角度找出小组中的“开心果”，进一步深化“开心果”大家带来的欢乐，从而让学生学做“开心果”。那如何才能成为身边人的开心果呢？学会观察，了解身边人的需要之后采取巧妙地方式，使他们转怒为喜、破涕为笑...
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 篇7：小学道德与法治 二年级下册1.2学做“快乐鸟”第2课时 教学设计小学道德与法治 二年级下册1.2学做“快乐鸟”第2课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：学做“快乐鸟” 第二课时一、教学目标1.知道快乐和不快乐都是人生的必有内容，懂得区分真正的快乐。2.掌握疏导消极情绪的简单方法，提高学生转化情绪、调控情绪的能力。3.形成积极乐观的生活态度。二、教学重难点重点：掌握疏导消极情绪的简单方法，提高学生转化情绪、调控情绪的能力。难点：形成积极乐观的生活态度。教学过程【新课导入】设置悬念：心语树的烦恼。（1）讲述：心语树收到了同学们的心事。（2）心语树的烦恼。提出问题：你能帮帮心语树吗？备注：心语树上的心事是老师事先准备好利用教具贴在树冠上的。学生直接摘下来就可以了。心事正是后面展示的那些。一、快乐门诊部师导语：同学们都...
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 篇8：小学道德与法治 二年级下册1.2学做“快乐鸟”第1课时教学设计小学道德与法治 二年级下册1.2学做“快乐鸟”第1课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：学做“快乐鸟”一、教材分析本课内容是统编教材二年级下册《道德与法治》第一单元“让我试一试”中的第二课内容。本课旨在引导学生养成积极乐观的生活态度，让学生初步明白快乐与不快乐都是人生的必有内容，学习分辨情绪、情感的合理性与正当性，掌握疏导消极情绪的简单方法，自觉追求积极健康的情绪、情感体验，并掌握调节消极情绪的基本方法。本课是依据新课程程标准愉快、积极地生活”第1条“喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩”和第3条“在成人的帮助下能较快地化解自己的消极情绪”而编写，为帮助学生“形成开朗、进取的个性品质，为其形成乐观向上的生活态度打下基础”。本教学设计为第一课时，主要学习第一、二栏目的内容...
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 篇9：部编道德与法治二年级下册 教学设计（表格式）部编道德与法治二年级下册 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课程表上午星期 课时 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 备注第一节课第二节课第三节课第四节课下午第一节课第二节课第三节课第四节课学 期 教 学 计 划一、学情分析学情分析就是老师对自己所带课果的班级学生在学习方面有何特点、学习方法怎祥、习惯怎样、兴趣如何 、成绩如何等问题进行分析，主要来源于班主任的工作手册及学生的成长记录进行学情分析主要从以下两个方面进行分析:1.学生基本情况:包括班级、学生教、男生、女生数、团队员数、有关班委名等信2.学生学习情况分析:包括学生在上个学期学习本学科的表现，即学习能力、学习兴趣和学习成绩分析，培优对象及措施，学困生名单转变...
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     篇10：二年级道德与法治3.12《我的环保小搭档》教学设计二年级道德与法治3.12《我的环保小搭档》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《我的环保小搭档》教学设计一、教材分析:本节课是第三单元的最后一课，也是一节总结性活动课，旨在通过创意自己的环保小搭档，从小处着眼，细处入手，帮助小学生在日常生活中落实绿色生活的观念与行为。这节课分成两部分:环保有搭档和展示我的环保搭档。环保有搭档环节旨在让学生明白环保可以有搭档，引导学生从不同方面、多个角度找到自己的环保搭档并多加利用，从而更好地保护环境。展示我的环保搭档环节旨在引导学生通过动手动脑，展示自己的环保小搭档，让学生明白节能产品、绿色用品等是我们的环保搭档，从而发挥学生的探究能力，落实生活中的环保行为。二、教学目标:知识与能力目标：1、了解环保的意义，理解环保的重要性。...
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 篇11：小学道德与法治 二年级下册2.8安全地玩 第1课时 教学设计小学道德与法治 二年级下册2.8安全地玩 第1课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：安全地玩一、教材分析本课通过“在这里玩安全吗”、“我是安全警示员”、“我们的安全提示牌”三个板块的教学内容和绘本故事《她会去玩吗》，旨在帮助学生了解游戏场所与游戏过程中可能存在的安全隐患，学习自觉地远离这些安全隐患，学会健康、安全地生活。本课课时安排为2课时。本教学设计为本课的第1课时，主要学习第一栏目的内容。二、教学目标1.学生通过识别生活以及游戏中的安全隐患，懂得自觉地远离危险，懂得自我保护，养成热爱生命的健全人格。2.学生通过实践活动，提升学生对游戏的安全意识和辨别能力，养成安全地生活与游戏的意识，为自身的安全成长负责。三、教学重难点提升学生对游戏的安全意识和辨别能力。四...
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 Tags：二年级,道德,法治,作业,设计
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