篇1：《兰亭集序》教学设计课后反思11《兰亭集序》教学设计课后反思11资料可供全国地区适用。
大致详情：《兰亭集序》教学设计课后反思
【学习目标】:
1.了解作者其人其书其事。
2.积累文言知识点，疏通文意。
3.体会作者的感情发展变化及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
教学过程：
一.导入:
（播放于文华的音乐电视《兰亭序》，引出意境描述：蓝天下是崇山，崇山上是绿竹，绿竹间是清流，清流旁有一群文人才俊在洗濯（zhuó）嬉戏。阳春三月，惠风和畅，想来少不了欢愉，更少不了诗酒。酒袭诗醇，诗借酒兴……其中有一位，展开长卷，蘸墨挥毫，飘如游云，矫若惊龙，才思涌泉，情怀放达，书成珍品，文成杰作。这就是《兰亭集序》。并板书“兰亭集序”四个字。）
二.检查课前预习情况:
【课前...
图片详情：
     篇2：《兰亭集序》教学设计课后反思12《兰亭集序》教学设计课后反思12资料可供全国地区适用。
大致详情：《兰亭集序》教学设计课后反思
教学目标：
1、反复朗读课文，借助课下注释疏通文意。
2、整体感知课文，理清文章的思路结构。
3、反复探究课文，认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。
教学重点难点：
1、了解课文中的重要实词和虚词的意思。
2、结合时代背景，分析理解作者由乐到痛、由痛到悲感情变化的深层原因。
3、背诵课文。
教学课时：一课时
教学方法：诵读法、点拨法
教学过程：
一．导语：我们知道，人们把在某种艺术领域中有杰出成就的人称为圣人。比如诗圣（杜甫）、画圣（吴道子）还有书圣（王羲之）。（展示图片）
王羲之是魏晋时期书法家中最有盛名的一位。书法作品《兰亭集序》最为...
图片详情：
    篇3：《项脊轩志》教学设计学情分析教材分析课后反思1《项脊轩志》教学设计学情分析教材分析课后反思1资料可供全国地区适用。
大致详情：《项脊轩志》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学目标：
1、理解然、迨、归宁、凭几、上漏、手植等词及一些特殊的文言句式的用法。
2、体会平淡琐事中感人至深的真情。
3、学习通过细节描写表现情感的方法。
教学重点：体会平淡琐事中感人至深的真情。
教学难点：学习通过细节描写表现情感的方法。
一、导入
展示：佳句共赏
生命是一个不断得到又不断失去的过程，为了不让它逝去时了无痕迹，我们拼尽全力，记住那些歌哭欢笑，美丽过往……
归有光的一生也是一个“不断得到又不断失去”的一生，而归有光所做的，也正如这句话所说的“拼尽全力，记住那些歌哭欢笑，美丽过往”。今天就让我们走近归有光，走进他...
图片详情：
  篇4：《兰亭集序》教学设计课后反思13《兰亭集序》教学设计课后反思13资料可供全国地区适用。
大致详情：兰亭集序教学设计课后反思
学习目标：
品读赏析文本：
1、有感情地诵读文本。
2、在理解字词句的基础上，赏析王羲之文本中自然流露的情感，领悟其中蕴含的积极的人生情怀。
课时：第2课时
课前准备：
1、第一课时引导学生梳理文句，理清文意。
2、印发辅读材料，让学生课外阅读余秋雨的《魏晋绝响》一文。学生对魏晋时期文人的生存状况有所了解和认知，便于学生理解王羲之情感的瞬息变化。
3、课前准备幻灯片，便于课堂上对兰亭集会有更为直观的认识，方便缺乏生活认知经验的学生上课时间打开联想与想象思维空间来感知兰亭美景以及王羲之的情怀。
教学过程：
一、幻灯片放映导入视频：
观看《品读兰亭...
图片详情：
    篇5：苏教版《像山那样思考》教学设计课后反思必修一苏教版《像山那样思考》教学设计课后反思必修一资料可供全国地区适用。
大致详情：《像山那样思考》教学设计课后反思
【教学设想】
本节课主要运用诵读品味法、探究法体验文本的深刻内涵。通过讨论“狼在人们心目中的形象”引发学生学习兴趣。设想“没有狼的世界是什么样子？”来进行深入思考。再通过与梭罗《瓦尔登湖》片段阅读，比较分析作者的观点与向往，最后通过狼嗥、山的思考、荒野的启示探究作者思想和文章对当代人的启迪。通过拟写“世界环境日”主题让学生更深入地感知作者的期盼和主旨，即达到一种人与自然和谐相处的状态。最后推荐作品《狼图腾》是本文学习的延伸与再思考。
【教学目标】
1、梳理文章内容，理解文章语言的丰富内涵。
2、认识并思考人与自然的关系，树立正确的环境观、发展观。...
图片详情：
   篇6：《过秦论》教学设计课后反思选择性必修中册《过秦论》教学设计课后反思选择性必修中册资料可供全国地区适用。
大致详情：《过秦论》教学设计课后反思
学习目标：
1.积累重点词语、句式。
2.掌握秦朝兴亡的过程，分析其灭亡原因，理解写作意图。
3.加强诵读，体会本文的语言魅力，学习本文中的论证方法。
一、导语：
齐读这两首诗歌，先看看名人眼中的贾谊是什么形象？
贾生
李商隐
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
贾谊
毛泽东
贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。
梁王坠马寻常事，何需哀伤付一生。
这两首词都抓住了哪个词来评价贾谊的？生：“才调”。那么，贾谊“才调”到底如何呢？让我们从被鲁迅称为“西汉鸿文”的《过秦论》中寻找答案吧。
二、学案反馈
上节课同...
图片详情：
    篇7：《过秦论》教学设计课后反思选择性必修中册《过秦论》教学设计课后反思选择性必修中册资料可供全国地区适用。
大致详情：《过秦论》教学设计课后反思
学习目标：
1.积累文中重要的文言实词、虚词与句式
2.掌握文中重要的文化常识
3.分析本文运用的主要表现手法。
4.了解秦国灭亡的原因及现实意义。
教学重点：理解并积累文言实词、虚词和句式。
教学难点：了解秦国灭亡的原因及现实意义。
教学过程：
课前自主学习案
（读课文、看注释、查工具书自主解决）
1、作者简介：
贾谊(前200-前168)，汉族，洛阳(今河南洛阳东)人，西汉初年著名政论家、文学家，世称贾生。贾谊少有才名，十八岁时，以善文为郡人所称。文帝时任博士，迁太中大夫，受大臣周勃、灌婴排挤，谪为长沙王太傅，故后世亦称贾长沙、贾太傅。三...
图片详情：
  篇8：《伶官传序》教学设计课后反思选择性必修中册《伶官传序》教学设计课后反思选择性必修中册资料可供全国地区适用。
大致详情：《伶官传序》教学设计课后反思
教学目标
1、积累盛、函、其等文言字词。
2、理解文章主旨。
重点：积累盛、函、其等文言字词。
难点：理解文章主旨。
课时：一课时
一、导入新课
有一老翁自称“六一居士”，客人问曰：“六一，何谓也？”居士回答说“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而且长置一壶小酒”。客人说：“这不才五一吗？”居士说：“还有我一个老翁，老于此五物也”那么。同学们，这一老翁是谁呢？（学生回答）对，他就是欧阳修。以此引入课题。（板书课题）
出示学习目标
1、积累盛、函、其等文言字词。
2、理解文章主旨。
三、检查预习
1、走进作者...
图片详情：
   篇9：部编版初中历史八年级下册课后教学反思部编版初中历史八年级下册课后教学反思资料可供全国地区适用。
大致详情：部编初中历史八年级下册课后教学反思第一单元中华人民共和国的成立和巩固第1课中华人民共和国成立本课采用多媒体辅助教学手段，通过影视资料再现1949年开国大典的盛况场面，问题设计可让学生边观看边思考。需要注意的是问题设计要有针对性，各知识点之间过渡要自然。还需要注意的是本课识记的知识点多，例如：政治协商会议召开的时间、地点、内容、意义，开国大典的意义等，学生记起来不是很容易，可在教案设计中将问题一一列出，学生通过看书、看影视资料、再记忆等环节设计，来解决这一问题，以突出本课重点，突破难点。第2课抗美援朝为巩固新生的政权，中国人民志愿军抗美援朝、保家卫国。在讲课时我们需要运用多种方法，多收...
图片详情：
   篇10：《望海潮》教学设计学情分析教材分析课后反思《望海潮》教学设计学情分析教材分析课后反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《望海潮》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学目标：
1．知人论世，了解作者和写作背景。
2．反复诵读，赏析名句，感受词的音韵美，领会作品所写景物的意境。
3．学习作品写作的点染、铺叙的表现手法。
一．导入
１.播放钱塘江潮视频。
看完视频，问学生：“同学们刚才看的这段视频播放的是什么景观？”
生：“钱塘江大潮。”
师问：“钱塘江大潮是哪里的景观？”
生答：“杭州。”
师：“是的，钱塘江大潮是杭州有名的风景之一，声势浩大，场面壮观，号称天下奇观。杭州其他著名的风景，大家熟悉的还有哪些？”
生：“西湖，雷峰塔，灵隐寺，京杭大运河，苏堤春晓，断桥残雪，三潭印月。”
师：...
图片详情：
   篇11：部编版必修上《哦，香雪》教学设计课后反思部编版必修上《哦，香雪》教学设计课后反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《哦，香雪》教学设计课后反思
【教学目标】
一、养成圈划关键词句的习惯，学会多种角度分析香雪人物形象。
二、研读高考真题，学会熟练解答人物形象分析类题。
三、探究主旨，学习文中主人公香雪身上的优秀品质。
【教学重点】
多种角度分析香雪人物形象
【教学难点】
探究主旨，学习文中主人公香雪身上的优秀品质
【教学准备】
1.老师准备：多媒体课件，介绍作者及时代背景，搜集高考真题涉及人物形象分析的文学类文本。
2.学生准备：做导学案，掌握刻画人物的手法，概括香雪人物形象，做人物形象分析高考真题。
【教学过程】
一、导入新课
教师：今天老师给大家分享一个小物件，你小时候有过这...
图片详情：
   篇12：部编版必修上《哦，香雪》教学设计课后反思部编版必修上《哦，香雪》教学设计课后反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《哦，香雪》教学设计课后反思
【学习目标】
1、以“一分钟”为突破口，走进文本，品读欣赏香雪等台儿沟姑娘“人生的五彩梦”，体会小说主题。
2、以诵读品味为主要途径，全面调动自己的经验积累深入研读文本，体会心理描写与景物描写的完美融合。
【教学设想】
尝试长文短教，但又不是教文本，不被文本牵着走。力求以个性化的文本解读引领学生学会解读文本。
【教学过程】
一、布置预习
阅读课文，理清情节。（课文第5节、45节“一分钟”将课文分成三部分，请同学们思考概括，理清情节。）
预习建议
1、为了便于学习，给小说的每一个自然段加上序号（共82自然段）。
2、边读边圈出关键的词语、语句甚...
图片详情：
  篇13：人教版选修第一单元《送考》教学设计课后反思选修人教版选修第一单元《送考》教学设计课后反思选修资料可供全国地区适用。
大致详情：《送考》教学设计课后反思
1、导入：
1.请仔细观察以下图片，并用简洁的语言描绘人物的神态。
2.画：儿童——吾爱童子身
丰子恺的烟嘴上刻着近代诗人八指头陀的一首诗：吾爱童子身，莲花不染尘。骂之唯解笑，打亦不生嗔。对镜心常定，逢人语自新。可慨年既长，物欲蔽天真。
3.小结：
丰子恺喜欢儿童，热爱儿童，甚至是儿童的崇拜者。儿童是他漫画里最重要的角色，儿童漫画是他的作品中最具有感染力的部分。在丰子恺心里，儿童的世界自由、纯洁、简单、充满想象力，远胜过险恶、虚伪，被种种节律和拘束桎梏得没有活力的苍白的成人世界，因此他兴味盎然地做着儿童世界的“观剧者”，观察并赞叹于他们的一举一动，希望用画...
图片详情：
    篇14：部编版必修下册《氓》教学设计课后反思部编版必修下册《氓》教学设计课后反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《氓》教学设计课后反思
教学目标：
1.了解《诗经》的基本常识和比兴手法。
2.结合课下注释能较准准确理解文本，能说出重要词语的基本义。
3.品味语言，体味诗句更加丰富的“意外之意”。
4.分析人物形象，不贴标签，能够体会人物的内心情感。
课时：一课时
一、学生课前学习活动设计
1.诵读：要求读准字音的基础上，流畅诵读。
2.理解：结合课下注释，查词典，理解课文的基本内容。
3.质疑：自己不理解的地方，和同学交流。关于人物、主题等的更多疑问，画下来，课上集体讨论。
二、课堂教学、学习活动设计
教学过程
一、导入
人们在形容文学艺术历史悠久的时候，往往喜欢用源远流长这...
图片详情：
  篇15：《像山那样思考》教学设计课后反思必修一1 苏教版《像山那样思考》教学设计课后反思必修一1 苏教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《像山那样思考》教学设计课后反思
教学目标：
（1）理解文中狼嗥叫的含义。
（2）阅读文本，体悟哲理性语言的内涵。
（3）体会文中作者对人与自然的生态伦理的思考。
一、导入新课：
同学们见过狼吗？狼给我们什么感觉？汉语词汇里有哪些有关狼的词语？有褒扬狼的词语吗？没有！自古以来，我们对狼都是或厌恶或憎恨或恐惧，但是狼消失了以后世界会是怎样的？让我们走进《像山那样思考》，重新认识大自然中的狼吧。
二、文本研习：
初步感知课文
通过预习，分析本文的行文思路
第一部分（1-3节）：从对一声狼嗥的特写记写鹿、郊狼、牧牛人、猎人对此的反应，进而点题。
第二部分（4-9节）：讲述狼被猎...
图片详情：
     篇16：《扬州慢》教学设计学情分析教材分析课后反思《扬州慢》教学设计学情分析教材分析课后反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《扬州慢》教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设想】
人民出版社普通高中课程实验教科书选修第四单元选了姜夔的《扬州慢》，这一单元的主题是“南宋的乱世词心”。《语文课程标准》对选修课的教学提出这样的要求：激发学生浓厚的鉴赏兴趣，充分展开联想和想象，加强诵读涵泳，在诵读涵泳中感受作品的意境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。
《扬州慢》虽然被编排在选修课中，但这首词从意象的选取、手法的运用到情感的抒发，从语言的探究品鉴、情感的细腻委婉到诵读的悲慨无奈，都是一首极好的鉴赏范文，正如王国维在《人间词话》中给予的“古今词人格调之高，无如白石”这样极高的评价一样，是一首值得让学生去感...
图片详情：
  篇17：《陈情表》教学设计学情分析教材分析课后反思《陈情表》教学设计学情分析教材分析课后反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《陈情表》教学设计学情分析教材分析课后反思
《陈情表》教学设计
一、教材分析
《陈情表》选自苏教版必修五第二单元，是高中教材中的古文经典，是晋代李密的名作。
三国魏元帝（曹奂）景元四年（263），司马昭灭蜀，李密沦为亡国之臣。司马昭之子司马炎废魏元帝，史称“晋武帝”。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，为稳定局势，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，打起了“以孝治天下”的旗号，授予官职以示恩宠。
作为亡国之臣，李密对新朝廷持观望态度，他在新朝廷举荐他做孝廉、秀才，征辟他任郎中、洗马之后“辞不就职”，然而引来的后果是“诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼...
图片详情：
     篇18：3.1.1稻作文化的印记（课件+课堂资料+课后反思）3.1.1稻作文化的印记（课件+课堂资料+课后反思）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)稻作文化的印记猜一猜黄布袋，包银珠，秋天一到满地铺（猜一植物）感知湄公河平原一析自然湄公河平原赤道北回归线①纬度带；②地形；③气候；④水文；⑤土壤自然条件——湄公河平原纬度：低纬度地区，光照、热量充足；地形：湄公河平原，地形平坦；气候：热带季风气候，高温多雨，降水丰沛；水文：水网密布，灌溉便利。土壤：土壤深厚、肥沃。扯秧苗插秧收割打谷播种晒谷二探人文人文条件——大量的劳动力人工劳动、精耕细作印记1——人口稠密人力水稻相辅相成印记1——人口分布三、悟印记印记2——聚落景观印记2——聚落景观形成独特的...
图片详情：
    篇19：《望海潮》课堂实录学情分析教材分析课后反思《望海潮》课堂实录学情分析教材分析课后反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《望海潮》课堂实录学情分析教材分析课后反思
【学习过程】
导入新课:听歌曲《望海潮》，引入作者介绍。
师：在希腊神话中女神海伦因为美引发了特洛伊战争，而在中国历史上也有因一首词引发一场战争的例子。相传，金主完颜亮对“三秋桂子，十里荷花”的美景十分倾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大举进攻南宋。试问：是怎样的美让人如此痴迷与神往？红颜已成白骨，但诗词却能流传千古至今依旧充满魅力。今天，就让我们一起走进有着词中“清明上河图”之称的《望海潮》。首先明确本课学习目标。（齐读学习目标）
一、初读诗词——感知文本
1、诗词“三分鉴赏，七分读”。著名教育家叶圣陶说过：朗读是语文学习的重要方法...
图片详情：
  篇20：部编版必修上《沁园春长沙》教学设计课后反思部编版必修上《沁园春长沙》教学设计课后反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《沁园春长沙》教学设计课后反思
★教学目标：
1、赏寒秋美景，学习描写景物的手法和角度。
2、品壮志豪情，领略伟人的气度和风范。
★教学重难点：
重点：赏析写景诗句，掌握词中富有表现力的字和写景的角度，初步领略词人豪迈。
难点：深入把握词人豪迈情感的具体内涵，领略伟人气度和风范，争做有为青年。
★教学方法
朗读体味、合作探究、教师点拨引导。
教学手段上，除了板书之外，还有多媒体进行辅助教学。
★课时安排
1课时
★教学步骤
1、导入
他是我们的开国领袖；
他是伟大的无产阶级思想家、革命家；
他也是一位伟大的诗人。
著名诗人贺敬之评述他的诗词作品时曾这样说：其诗...
图片详情：
   Tags：念奴,赤壁,怀古,课后,反思
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
