篇1：【核心素养目标】8.2《登高》教学设计 2023—2024学年统编版高中语文必修上册【核心素养目标】8.2《登高》教学设计 2023—2024学年统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《登高》教学设计【教学背景分析】1. 教材分析：《登高》是统编版高中语文必修上册第 8 课的一篇课文，作者是唐代著名诗人杜甫。这首诗以秋景为背景，通过描绘风急天高、猿啸哀鸣、渚清沙白等景象，表达了诗人身世之悲、抑郁不得志的苦闷情绪。诗歌意境深远，语言优美，被誉为杜甫的代表作之一。通过学习这首诗，学生可以领略唐代诗歌的魅力，提高自己的文学鉴赏能力。2. 学情分析：高中学生已经掌握了一定的语文基础知识，具备较好的阅读理解能力。在学习这首诗之前，他们已经学过一些唐诗，对唐代诗歌的风格和特点有一定的了解。然而，杜甫的诗歌风格独特，学生可能需要进一步引导和点拨，才能更好地理解和欣赏这首诗。【...
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  篇2：人教版部编（2019）高中语文必修上册8.2《登高》优质教学设计人教版部编（2019）高中语文必修上册8.2《登高》优质教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《登高》教学设计教学目标1.了解杜甫生平及对其诗歌创作的影响。2.把握诗歌意象，品味意境，鉴赏情景交融时艺术特色。3.走进诗人的情感世界，感受诗人深沉的苦痛与忧思。重点难点重点1.在吟诵的基础上，把握诗歌意象，品味诗歌意境。2.体味本诗中流露的苦痛和忧思。难点1.掌握鉴赏诗歌情感的方法。2.感受诗人深沉的痛苦和无尽的哀思。课时安排1课时教学设计一、创设情境，导入新课重阳节，是登高祈求长寿的日子，可是有一位老人，生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的晚秋，而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，一个人孤独地漂泊在外。面对万里江天，面对徘徊的飞鸟，面对衰败的枯树，...
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   篇3：人教版部编（2019）高中语文必修上册8.2《登高》名师教学设计人教版部编（2019）高中语文必修上册8.2《登高》名师教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《登高》名师教学设计【单元知能对标】必备知识 学科能力 学科素养 高考内容第7课 短歌行/曹操 归园田居（其一）/陶渊明 学习理解能力： 观察记忆、信息提取、分析概括、领会理解 实践应用能力： 应用交际、解释推断、解决问题、策略运用 创新迁移能力： 发散创新、批判赏析、内化完善 语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解 1.用典、对比、借代等是高考古代诗歌鉴赏题常考的表现手法。 2.鉴赏诗歌中的人物形象、分析评价诗歌的内容和诗人的情感是古代诗歌鉴赏题的高频考点。 3.把握诗歌的思想内容和情感是高考考查的热点。第8课 梦游天姥吟留别/李白 登高/杜甫 琵琶行并序/...
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    篇4：人教版高中语文必修3---5.杜甫诗三首-《咏怀古迹（其三）》教学设计人教版高中语文必修3---5.杜甫诗三首-《咏怀古迹（其三）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：必修三5、《杜甫诗三首》导学案教案咏怀古迹（其三） 杜甫教学目标：知识与能力：归纳出 “咏史怀古诗”的鉴赏方法和常见手法。过程与方法：(1)通过阅读思考等感悟诗歌内容；(2)通过引导探究练习，理解并掌握鉴赏“咏史怀古诗”的方法。情感态度与价值观：(1)了解昭君和杜甫的相似命运，体会诗人深层的情感。教学重点：了解历史人物命运，体会深沉的感情。教学难点：学习运用鉴赏“咏史怀古诗”的方法。教学方法：朗读法、讨论法学习方法：朗读法、讨论法学情分析：此次教学对象为高一的学生。学生通过以前的学习，对诗歌的鉴赏方法有一些基本的了解，通过朗读也能基本把握诗歌的大致内容，已具备了...
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 篇5：部编版必修上《登高》教学设计部编版必修上《登高》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《登高》教学设计教学目标语言建构与运用了解杜甫生平及其作品风格；品味鉴赏诗歌语言，领会杜诗语言凝练内涵丰富的特点。思维发展与提升挖掘和把握诗歌的主要意象；培养学生的联想、想象能力以及逻辑思维能力。审美鉴赏与创造反复诵读品味;解析意象,知人论世,感受体悟景中之情，体会中国古典诗歌之美。文化传承与理解感受诗人深沉的苦痛与忧思,深刻理解杜甫积极入世的精神内涵；学习诗人忧国忧民的博大胸襟和勇于担当的责任意识；培养学生的爱国情怀，继承和发扬中华优秀传统文化的优良传统。教学重点反复诵读，感受诗歌韵味；探讨景与情的关系；了解诗歌情景交融、气象宏伟的艺术特点。教学难点领悟“悲”的内涵...
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   篇6：人教版高中语文必修3---5.杜甫诗三首-秋兴八首（其一）教学设计人教版高中语文必修3---5.杜甫诗三首-秋兴八首（其一）教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《杜甫诗三首》教学设计三维目标1.了解作家生平、作品风格、诗歌的创作背景和创作目的。2.背诵三首诗歌，赏析并积累一些名句。3.整体感知诗歌的感情基调，感受诗人的愤激之情。4.把握情景交融的创作方法，熟悉律诗的格律知识。5.了解杜甫“致君尧舜上”的抱负与忧国忧民的情怀，品味诗歌沉郁顿挫的风格。教学设计第一课时导语设计情景导入杜甫曾评价李白的诗歌时说“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，其实他自己的诗歌又何尝不是如此呢？著名评论家胡应麟就曾称赞杜甫的诗说“气象雄盖宇宙，法律细入毫芒”。那么今天我们就通过他的律诗来体会一下沉郁顿挫的风格，品味诗歌的意境。诗词导入杜甫出身在世代“奉儒守...
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    篇7：人教版高中语文必修3---5.杜甫诗三首-秋兴八首（其一）教学设计人教版高中语文必修3---5.杜甫诗三首-秋兴八首（其一）教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：内 容 备 注课 题： 秋兴八首（其一）教学目标：知识与技能：1、 诵读诗歌，领会诗歌所表达的情感。2、 背诵诗歌，初步了解杜诗沉郁顿挫的风格。过程与方法：诵读诗歌，领会诗歌所表达的情感。情感态度与价值观：体会作者忧国忧民的情感教学重点：体会诗歌的主旨。 教学难点：品味诗歌的艺术特色。教学方法：诵读法、问题探究法、讨论法课时安排：一课时教学过程：一、学习目标1 . 掌握借景抒情的写作手法。2 .从写景、抒情、炼字方面赏析诗歌。3 .理解诗歌主旨，感受诗歌的感情。二、诗歌鉴赏之“四抓”“三么”：一、抓题目：时间、地点、人物、事情、...
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  篇8：《登高》优秀教学高教学设计(统编版高一必修上)《登高》优秀教学高教学设计(统编版高一必修上)资料可供全国地区适用。
大致详情：《登高》优秀教学高教学设计(统编版高一必修上)
一、教学目标
（一）知识与能力
1、了解杜甫的生平及本诗的写作背景；
2、感 受诗人深沉的苦痛和无尽的哀思；
（二）过程与方法
1、掌握诗歌吟诵的基本方法；
2、掌握由意象品味诗歌意境的鉴赏技巧；
（三）情感态度与价值观
1、走进诗人的情感，感受诗人深沉的苦痛和无尽的哀思。
二、教学重点
在理解诗意的基础上，品味鉴赏诗歌语言，了解此诗情景交融、气象宏伟的艺术特点。
三、教学难点
在朗读背诵中，感受诗人悲凉 的内心世界，领略诗人独特的审美情趣。
四、课时安排
2课时
五、教学过程
（一）导入
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   篇9：部编版必修上册8.2《登高》教学设计部编版必修上册8.2《登高》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《登高》教学设计
教学目标?
了解诗人杜甫的有关常识与写作背景。?
掌握由诗歌意象品味诗歌意境的鉴赏方法，体味作者情感。?
通过诵读，感受诗人在本诗中流露的深沉的苦痛和忧思。
教学重难点?
把握诗歌意境，感受诗人复杂情感。
掌握由诗歌意象品味诗歌意境的鉴赏方法。
教学方法
引导法?赏读、点拨、讲析相结合。
教学课时：1课时?
教学过程
一、激趣导入：?
1、通过知识抢答环节，梳理有关诗人杜甫的文学常识。
（1）杜甫字（），号（），是我国文学史上伟大的（）诗人。
（2）杜甫被世人尊称为（），他流传下来的1400多首诗是安史之乱前后唐代社会的一面镜子，所以他的诗有（）...
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  篇10：部编版必修上册8.2《登高》名师教学设计部编版必修上册8.2《登高》名师教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《登高》名师教学设计
【教学目标】
1．进一步了解作者的生平及其诗歌创作特色。
2．结合课文注释，掌握重点字词并能够理解诗句基本意义。
3．能够赏析诗歌情景交融的艺术特色以及沉郁顿挫的诗歌风格。
4．把握诗歌情感基调，运用诵读技巧，朗诵诗歌。
【教学重点】
1.领悟作者的情感，培养人文情怀，提高审美能力。
2．结合课文注释，掌握重点字词并能够理解诗句基本意义。
3．能够赏析诗歌情景交融的艺术特色以及沉郁顿挫的诗歌风格。
【教学难点】
1．理解诗歌的意象和意境。
2．感知抑扬顿挫的律诗中所沉淀的深沉情感。
【教学方法】
运用诵读法、合作探究法等完成教学目标。
【教学...
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  篇11：杜甫群诗阅读《春望》《望岳》《登岳阳楼》教学设计杜甫群诗阅读《春望》《望岳》《登岳阳楼》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：杜甫群诗阅读——教学设计
【群文篇目】
《春望》《望岳》《登岳阳楼》
教学目标：
1.?反复诵读，读准字音，体会诗歌的节奏和韵律。（重点）
2.?细读品味，结合诗人的人生经历和诗歌创作背景，感受诗人忧国伤己、思亲念家的情感。（重点）
3.?通过比较阅读杜甫不同时期的作品，了解人生经历对杜甫诗歌创作的影响，感悟杜甫仁民爱物、忧国忧民的情怀。（难点）
教学方法：
朗读法，知人论世，合作探究，对比阅读
课时：1课时
一、“望”字导入
杜甫生于盛唐，亲历安史之乱，见证了唐的由盛而衰。他年少时立志“致君尧舜上，再使民风淳”，成年后仕途不顺，生活也日渐贫困。这样经历，让杜甫不同时期的...
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  Tags：杜甫,登高,教学设计,精选,11篇
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