篇1：《梦游天姥吟留别》公开课教案(统编版高一必修上)《梦游天姥吟留别》公开课教案(统编版高一必修上)资料可供全国地区适用。
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教学设计
【教材分析】
《梦游天姥吟留别》选自新人教版高中语文必修上册第一单元，是本单元的第三首诗歌。旨在让学生掌握相关文本知识的同时，明白诗人蔑视权贵、敢于反抗斗争的精神和向往自由、追求乐土的美好愿景，从而更好的体悟自己的人生，积极的把握未来。
【教学目标与核心素养】
一、教学目标
1、通过诵读，感受并描绘梦境，体会浪漫主义诗风。
2、通过知人论世，分析诗人感情发展变化。
3、探究留别之情志：蔑视权贵的傲岸性格、追求自由的思想感情
二、核心素养
语言建构与运用：了解写作背景。
思维发展与提升：抓住关键词语，体会诗中描...
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  篇2：《梦游天姥吟留别》优质课教案(统编版高一必修上)《梦游天姥吟留别》优质课教案(统编版高一必修上)资料可供全国地区适用。
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【教材定位】
《梦游天姥吟留别》是部编版高中语文必修上册第三单元第八课的第一篇课文，这一课的三篇课文选取了李白、杜甫和白居易的不同体式的诗歌，要在诵读之中体会其不同的抒情方式和创作手法。《梦游天姥吟留别》以浪漫瑰丽的想象，描绘了一个迷离惝恍的梦境。诗作以七言为主，不受诗律限制，在奇特的梦境中寄寓着深沉的慨叹。
学习这首诗歌的时候，要在诵读和感悟中，发挥想象，品味组成梦境的意象以及梦境所隐含的精神追求。
【素养目标】
1.了解李白的生平以及诗歌创作的时代背景，积累文化常识。
2.通过反复诵读，体会诗歌情感，把握李白诗歌的语言特点。...
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    篇3：8.1 《梦游天姥吟留别》教案-高中语文人教统编版必修上册8.1 《梦游天姥吟留别》教案-高中语文人教统编版必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：第三单元 8.1 梦游天姥吟留别 教案
教学目标
读准字音，疏通字词，继续积累重点实词。
反复诵读，置身诗境，初步了解诗歌内容。
知人论世，结合背景，体味诗人情感与人格。
大声诵读，吟咏诗韵，体味诗歌的浪漫之美。
核心素养
语言建构与运用：重点词句，领会诗歌质朴的语言表达真挚的情感。
思维发展与提升：体会和学习夸张及想象结合的表现手法，能够鉴赏具有浪漫主义色彩的诗歌作品。
审美鉴赏与创造：理解诗人对神仙世界的向往，对自由生活的渴慕，以及鄙弃黑暗尘世，蔑视权贵的凛然傲志。
文化传承与理解：悟本诗中神奇瑰丽的梦幻世界所寄予的理想，理解诗人对神仙世界的向往，对自由生活的渴慕，以及...
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  篇4：人教统编版必修上：8.1 梦游天姥吟留别 教案人教统编版必修上：8.1 梦游天姥吟留别 教案资料可供全国地区适用。
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《梦游天姥吟留别》教学设计
【教材分析】《梦游天姥吟留别》是人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元“置身诗境，缘景明情”中“自主赏析”部分的课文，为了让学生能够自主赏析，感受诗境，我选择了让学生诵读、小组探究的学习形式，引导学生在诵读中感受诗歌意境，缘景明情，探究理解李白复杂而深沉的情感，并结合李白的生平简历深入理解其志未酬而心不已的乐观积极的情怀，从而激励学生面对生活困厄依然保持昂扬乐观的人生态度。
【教学目标】
1、置身诗境、缘景明情,在诵读中感受诗歌，品味意境，把握作者在诗歌中寄寓的思想情感。
2、探讨诗人复杂深沉的情感，引导学生保持积极乐观的...
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  篇5：统编版（部编版）必修 上册第三单元8《梦游天姥吟留别》教案统编版（部编版）必修 上册第三单元8《梦游天姥吟留别》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《梦游天姥吟留别》教案
教学目标：
1、知识与能力：通过了解李白的生平思想，理解诗歌的思想内容和艺术特色。
2、过程与方法：诵读、讨论全诗，重点鉴赏诗歌中的景物。
3、情感目标：理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷等丰富而复杂的思想感情。
教学重点：讲解第三段梦境的内涵，进而理解诗歌的主旨。
教学难点：认知诗歌中景与情的关系，理解诗人复杂的思想情感。
教学时数：1课时
教学过程：
一、导入
通过学生在初中时学过的诗歌，引入到本课。(让学生在温故中知新)
二、解题——梦游天姥吟留别
三、写作背景
李白早年就有大济苍生的志...
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   篇6：部编版高中语文必修上册 《梦游天姥吟留别》 教案部编版高中语文必修上册 《梦游天姥吟留别》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：2020-2021学年部编版必修上册 梦游天姥吟留别 教案
《梦游天姥吟留别》是部编人教版高一语文必修上册第三单元的重点课文。这是一首记梦诗，也是一首游仙诗。意境雄伟，变化惝恍莫测。缤纷多彩的艺术形象，新奇的表现手法，向来为人传诵，最能体现李白诗歌的浪漫主义风格，表现李白傲岸不羁的性格，被视为李白的代表作之一。教学中可通过反复诵读，引导学生进入李白为我们创造的天马行空般神奇瑰丽的想象境界，更好的理解李白的情感与人格精神。
1.积累基础知识，品味诗歌语言，熟读成诵，培养语言建构与运用素养。
2. 理清思路，理解诗歌的主旨、寓意，促进思维发展，培养学生思维发展与提升素养。
3. 掌握鉴赏古...
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  篇7：华东师大版语文高一下学期《梦游天姥吟留别》 教案华东师大版语文高一下学期《梦游天姥吟留别》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：：《梦游天姥吟留别》一、文本分析（一）《梦游天姥吟留别》文本价值分析李白作为中国文学史上继屈原之后极富个性色彩的浪漫主义杰出诗人，在唐代诗坛，以其浪漫主义诗风与杜甫现实主义诗风相映成趣，双峰并峙。李白的诗歌大多以奇伟壮丽的想象和卓尔不凡的构思，在古典诗歌中独领风骚。正如诗人所自况的那样，“兴酣落笔摇五岳，诗成啸傲凌沧州”，李白的诗作总是兴之所至，妙手天成，冠绝古今。《梦游天姥吟留别》是李白所作的古体诗中与《蜀道难》《将进酒》等难分伯仲的杰作之一。全诗以奔涌的情思、明朗的格调和优美的韵律，一展浪漫主义浓烈色彩，充分体现出李白豪爽飘逸、气势磅礴的诗风与诗境。尤其是本诗独特的创作背景及其独有...
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   篇8：华东师大版语文高一下学期《梦游天姥吟留别》 教案华东师大版语文高一下学期《梦游天姥吟留别》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：十九 梦游天姥吟留别
教学目标
1、学习中国古典诗歌意与境的有关知识。
2、品读诗中描写的梦境；理解诗人在诗作中表现的思想感情。
3、体味本诗奇特的构思和夸张多变的语言特点，学习浪漫主义诗歌的优良传统。
说明：
诗人在写作时是十分注重意境的。诗人在写作时是十分注重意境的。因此．作为鉴赏者在欣赏诗词时也一定要注重对意境的把握。意境是什么呢?简而言之，是情和景的和谐统一。情．指的是思想感情；景．指的是艺术境界。意境是思想感情与艺术境界的结合，这一结合，不是两者的简单相加．而是两者有机地组成一个整体。这正如古代诗词评论者听说的，情与景谐，思与境共。具有完美意境的诗词，情与景的和谐统一，不...
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  篇9：人教版部编（2019）高中语文必修上册《【阅读专题5】瑰丽的想象与宏阔的意象：〈梦游天姥吟留别〉〈登高〉之艺术特色》教学设计人教版部编（2019）高中语文必修上册《【阅读专题5】瑰丽的想象与宏阔的意象：〈梦游天姥吟留别〉〈登高〉之艺术特色》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：瑰丽的想象与宏阔的意象《梦游天姥吟留别》《登高》之艺术特色【专题解释】李白和杜甫的作品是充盈着生命、充溢着力度的，体现了盛唐魄力和盛唐气象。不过，两位诗人的诗风迥异：“大字是工部的家畜”而“雄奇是李太白的绝招”。本专题通过知人论世，研读诗文，从视角、意象、手法、结构等方面鉴赏两位诗人作品的艺术特色。【预习任务】1.反复诵读并背诵两首诗歌。2.勾画圈点诗歌的意象。3.补充阅读经典读本《杜甫诗选评》《李白诗选评》【学习任务】任务一 观图辨诗，鉴诗人才性1.观图识人，知人论世。结合你对杜甫和李白的了解，请判断下图中哪位是诗仙？哪位是诗圣？简述你的判断依据。明确：郭沫若先生曾著...
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